Глава 1 Теоретические основы развитие умения анализировать литературные сказки

Содержание

1.1. Сократить до 1 страницы и вставить как начало в 1.2.

1.1. Будет называться Виды анализа художественного произведения. Анализ образов героев.

1.4. станет 1.2..

2.1. убрать в приложение.

Введение

Абсолютно очевидно, что наше будущее закладывается в современной школе. Современная школа обязана быть нацелена на предоставление самоопределения и самореализации личности.

Наша общеобразовательная школа проходит непростой промежуток поиска новых линий обучения детей. В школе, как в зеркале, отображается социальная жизнедеятельность с её взлетами, падениями.

Главная цель школьного обучения – развитие личности учащегося. Чтение как учебный предмет имеет в своем распоряжении такое сильное средство влияния на индивидуум, как художественная литература.

Художественная литература несет в себе большой развивающий и педагогический потенциал: приобщает ребенка к внутреннему опыту людей, формирует его ум, обустраивает чувства. Нежели основательнее и глубже воспринято чтецом в таком случае либо другое творение, тем более влияние на индивидуум оно оказывает. По этой причине в качестве одной из основных задач преподавания чтению программа выставляет проблему анализа художественного произведения.

Итак, над вопросами анализа художественного произведения трудились и работают многие популярные российские научные работники, специалисты по психологии, методисты. Из числа их Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская , Т.Г. Рамзаева , М.С. Соловейчик, М.Р. Львов , О.В. Сосновская и др.

В соответствии с ФГОС НОО предметные результаты по литературному чтению должны отражать следующее: умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступку героев [36, с. 18]. В изучении целого ряда литературных произведений представляется возможным опираться на анализ образов героев, а именно их описание, характеристика их внешнего вида и характера.

В данной работе будет рассматриваться формирование умений анализа образа героя в жанре литературной сказки у младших школьников.

Актуальность темы обусловлена тем, что одной из главных задач обучения литературному чтению в начальной школе является формирование у младших школьников читательских умений, овладение которыми происходит в процессе чтения и анализа художественного произведения. В процессе творческой деятельности учащихся. Анализ литературной сказки дает со всех сторон провести анализ образа героев. Герой в произведении – это одно из важнейших средств выражения идеи. Анализ поступков героев, его речь, система взаимоотношений между героями все это в целом дает общую картину произведения и приводит школьников к осмыслению главной идеи анализируемого произведения.

Объектом исследования: учебный процесс на уроках литературного чтения в начальной школе.

Предметом исследования является развитие умений анализировать образ героя у младших школьников в жанре литературной сказки.

Целью исследования является предложить содержание работы с учащимися 3 класса по анализу образа героя в жанре литературной сказки.

Исходя из цели перед нами ставится ряд задач:

-рассмотреть теоретические основы развитие умения анализировать литературные сказки;

-изучить методические основы по развитию умения анализировать образ героя у младших школьников в жанре литературной сказки.

Методы исследования:анализ педагогической, методической литературы; анализ и синтез полученного материала, констатирующий срез.

База исследования:

Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

Глава 1 Теоретические основы развитие умения анализировать литературные сказки

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• Далее ⇒