III. Праца над тэмай урока

(Ролю Зімы выконвае дзяўчынка-важатая, падрыхтаваная раней.)

Стук у дзверы.

Н а с т а ў н і к. Хто гэта стукае? Заходзьце хутчэй!

Адчыняюцца дзверы. Заходзіць 3 і м а.

3 і м а. Я не спазнілася? Гэта ў вас гаварылі пра снег і ўспаміналі пра мяне? (Адказы вучняў.)

Ведаеце, дзеці, што з далёкай поўначы я ехала да вас, але больш кваеамоўна апісала маё вандраванне пісьменніца Зоська Верас уапавяданні «Чараўніца» (с. 64).

IV. Чытанне апавядання настаўнікам

— Якой прыйшла да нас зіма?

Бюро даведак:

спавітая — закручаная;

зачаравала — рус. заколдовала;

бязлітасная — жорсткая, суровая.

V. Чытанне апавядання вучнямі

1. Чытанне хорам.

2. Бінарнае чытанне (адзін тэкст чытаюць два вучні адначасова).

VI. Аналіз твора

— Хто і адкуль да нас прыехаў?

— Што яна зрабіла?

— Як Зіма адчувала сябе?

— Што адбывалася з наваколлем пасля яе ўсмешкі?

— Але, нягледзячы на ўсю яе прыгажосць, якая Зіма? Чаму?

Х в і л і н к а а д п а ч ы н к у (пад музыку)

3 і м а. Дзеці, вы, мабыць, стаміліся, і я вас запрашаю пагуляць. Дапамагаць мне будзе... (назваць імя хлопчыка).

Гульня «Сцеражыся! Мароз!»

Усе вучні становяцца ў кола адзін каля аднаго. Хлопчык станові спіной да дзяцей і крычыць: «Сцеражыся! Мароз!» Усе выбягаюць з кола і стараюцца забегчы ў яго зноў, каб не злавіў Мароз. Каго зловіць Дзед Мароз, той выходзіць з кола.

З і м а. Малайцы! Мне прыемна было з вамі пазнаёміцца, але мне спяшацца да дзяцей у другую школу, а вы працуйце далей.

3 і м а выходзіць.

— Пра ўчынкі зімы расказвае нам і народны пісьменнік Беларусі Якуб Колас (паказаць партрэт) у вершы «Зіма» (с. 55-56).

VII. Пазакласнае чытанне. Чытанне верша настаўнікам

— Якія зімовыя карціны вы ўяўляеце пры праслухванні верша? Бюро даведак:

ХОД УРОКА

I. Арганізацыйны момант

Гукавая размінка

Ма-ма-ма — прыйшла халодная зіма.

Ме-ме-ме — але рады ўсе зіме.

Му-му-му — вельмі любім мы зіму.

II.Праверка дамашняга задання

— Успомніце, аб чым мы гаварылі на мінулым уроку?

— Перадайце інтанацыйна свае адносіны да зімы (верш Я. Коласа «Зіма»).

— Прачытайце аб дзеянні чараўніцы Зімы з апавядання «Чараўніца» З. Верас.

— Раскажыце, што стала з наваколлем ад яе ўсмешкі.

III.Новая тэма

— Які настрой выклікала ў вас усмешка Зімы? (Суровасці і радасць.) Чаму? (Таму што холадна, але ў той жа час можна пакатацца на санках, лыжах і каньках.)

— У зімовыя дні вы вучыцеся ў школе, а калі ж вы гуляеце ў свае зімовые гульні? (Вечарам.)

— Ці не было ў вас жадання прывітацца з зімовым вечарам?

— Гэта жаданне з'явілася і ў паэта Максіма Багдановіча (паказаць партрэт), і ён напісаў верш «Зімой» (с. 67-68), які я зараз прачытаю.

IV. Чытанне верша настаўнікам

Бюро даведак:

мары — жаданні, імкненні.

V. Чытанне верша вучнямі

1. Выразнае чытанне верша з растаноўкай лагічных паўз.

2. Настаўнік чытае знаёмы тэкст і замяняе некаторыя словы сінонімамі. Вучні шукаюць гэту замену.

Прывет, марозны, шумны вечар!

Прывет, скрыпучы, пульхны снег!

Завіруха не вые, супакоіўся вецер,

I свабодзен неважкіх санак бег.

Правільны варыянт:

Здароў, марозны, звонкі вечар!

Здароў, скрыпучы, мяккі снег!

Мяцель не вые, сціхнуў вецер,

I волен лёгкіх санак бег.

VI . Аналіз зместу твора

— Які быў вечар? Прачытайце.

— Які настрой, на вашу думку, выклікаў у паэта марозны вечар?

— Які настрой выклікаў у вас гэты верш?

— Якімі паказаны бярозы? Як пра іх гаворыць паэт?

— Аб чым яны мараць?

— Як адчуваюць сябе зоркі?

— Калі б вам давялося маляваць карціну пра бярозы зімой у вечаровай сіняве, якія б вы выкарыстоўвалі фарбы? Чаму?

— Намалявалі малюнак, а зараз «накіроўваемся на вуліцу».

Х в і л і н к а а д п а ч ы н к у (пад музыку)

Кружымся, як сняжынкі.

Гуляем у снежкі.

Ідзем па глыбокім снезе.

Пераступаем цераз сумёты.

Расчышчаем дарожкі ад снегу.

Грэемся на марозе.

Расціраем замёрзлыя рукі.

Катаемся на лыжах.

Гуляем у хакей.

Надышоў вечар, дзеці разбегліся класціся спаць.

VIІ . Складанне тэксту па серыі малюнкаў« Што зрабіў мароз?»

VIІI. Дамашняе заданне(с. 67– 68)

Вывучыць верш на памяць.

Тэма: Рыжая прыгажуня. АЛЕСЬ АСІПЕНКА «ПРЫГОЖАЯ ЛІСІЦА»

Мэты:

Ø фарміраваць навык арфаэпічна правільнага чытання, уменне маляваць словамі карціну прыроды з твора, удасканальваць уменне чытаць выразна;

Ø развіваць уменне эмацыянальна ўспрымаць тэкст, вызначаць эмацыянальны настрой аўтара твора, ствараць умовы для развіцця пазнавальнай актыўнасці вучняў;

Ø садзейнічаць развіццю жадання назіраць за прыродай роднага краю, выхаванню беражлівых адносін да прыроды.

Ø

Тып урока: традыцыйны.

Абсталяванне: магнітафон, малюнкі, партрэты пісьменнікаў.

ХОД УРОКА

I. Арганізацыйны момант

Гукавая размінка

Ма-ма-ма — прыйшла халодная зіма.

Ме-ме-ме — але рады ўсе зіме.

Му-му-му — вельмі любім мы зіму.

• ⇐ Предыдущая
• 2
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• 8
• 9
• 101112
• 13
• 14
• 15
• 16
• 17
• Следующая ⇒