Методика работы с первоисточниками
Изучение первоисточников – важнейшее звено в самостоятельной работе студентов, одна из форм активного познания. Работа с источниками позволяет формировать у студентов структуру философского сознания, формирует творческое мышление, активное отношение к окружающему
миру.
При изучении первоисточников следует руководствоваться некоторыми общими положениями.
Прежде всего, необходим конкретно – исторический подход, учет всего объема условий – общественно-политических, национальных, культурных, определяющих развитие философского знания. Это означает, что произведение в целом, его задачи, значение, проблемы, разбираемые в нем, следует рассматривать с точки зрения тех исторических условий, в которых оно было создано. Другое положение конкретно-исторического метода заключается во всесторонности анализа произведения, в привлечении его во всем объеме, т.е. необходимо брать не отдельные факты, а всю его совокупность, без единого исключения.
При изучении философских систем, идей большое значение имеет сравнительно-исторический метод. Этот метод требует сопоставления философских мнений, теорий как моментов поступательного развития философии. Сравнение может осуществляться как с одновременно существующими, так и предшествующими (или последующими) учениями, что позволяет понять изучаемое философское учение как этап, звено в развитии философии, выяснить тенденции и логику его развития. Целесообразно проследить связь содержания изучаемого труда с другими работами автора. Здесь следует выделять то новое, что дается в нем по-сравнению с другими его произведениями, учитывать, с каких сторон, в каких взаимоотношениях вопросы, поставленные в данной работе, рассматриваются в других работах. Все это помогает глубже понять философские проблемы, их значение, раскрыть их содержание, проследить развитие идей и теорий.
Важнейший метод, используемый при изучении первоисточников, - логический, который требует рассмотрения исследуемых объектов – философских теорий как таковых – в их абстрактной данности, вне конкретно-исторического контекста.
Логический метод воспроизводит логику развития философских идей, хотя и относительно самостоятельно, но в рамках их общей зависимости от исторического развития. Логический метод дает структурное отражение произведения, абстрагируется от конкретно-временных характеристик, выводя одно определение из другого в рамках общего предмета исследования.
Изучая первоисточник, необходимо помнить о единстве исторического и логического методов.
Многие философские произведения имеют противоречивый характер. Воздействие противоположных общественных сил, разнообразных естественно-научных и философских идей и традиций определяет противоречия философских учений. Поэтому при изучении того или иного философского труда надо соблюдать принцип разграничения объективного содержания и субъективной формы, т.е. важно уметь различать теоретические посылки данного мыслителя от практических выводов, которые он делает из своих теоретических посылок. Другими словами, за внешней формой философского учения надо видеть реальное содержание их идей.
Изучая произведение, необходимо учитывать принцип партийности, т.е. зависимость философских взглядов и теорий от социально-классовых интересов автора. Например, изучая труды К. Маркса, Ф. Энгельса, В.И.Ленина, следует иметь в виду, что они не являются обычными научными работами; в подавляющем большинстве случаев они представляют собой выражение идейной и политической борьбы. Кроме того, создатель философских идей и учений – носитель различных социальных отношений. Поэтому следует выяснить зависимость изучаемого философского учения от принадлежности автора к философским (философская школа, направление, течение) и нефилософским (социальных, религиозных) группам, с какой целью и к какой аудитории обращался философ.
Существенным моментом в работе над философским произведением является изучение биографии мыслителя, поскольку без изучения личности философа, его социальных, психологических характеристик трудно понять и оценить его учение.
В отличие от учебной литературы первоисточники дают возможность обращаться к живой творческой мысли гениальных философов. При изучении философских работ самое важное не запоминание деталей, точных названий, дат, подлинных слов и т.д., а понимание авторских идей.
Рекомендации студенту
1. Примите твердое решение работать организованно.
2. Составляйте списки дел и регулярно их корректируйте; включайте в свой список каждое задание, которое вы получаете, и устанавливайте сроки его выполнения.
3. Избегайте накопления незавершенных заданий.
4. Постоянно закрепляйте пройденный материал.
5. Овладевайте техникой быстрого чтения. Умение читать быстро – важное качество, позволяющее усваивать гораздо больший объем материала.
6. Научитесь правильно работать на лекции. Не ограничивайтесь механической записью того, что вы видите на экране ли что вы слышите. Излагайте услышанное своими словами; не пишите длинно, полными фразами, если можно передать смысл тщательно подобранными словами. Выделяйте важные места в своих записях, используя цвет, рисунок и др. Каждый раз, когда вы что-либо не понимаете, записывайте свои вопросы. Точно так же записывайте свои мысли и комментарии. Продолжайте регулярно работать с ними, просматривайте свои записи вновь через день-два, дополняя, внося исправления и пояснения, отмечая связи с другими источниками информации.
7. Выбирайте темп работы, соответствующий уровню ваших жизненных
Методические рекомендации по выполнению СРС.