Основные этапы развития психологии

Этап и время Предмет психологии, его содержания Методы исследования психики Основные достижения
Донаучный – до VII–VI вв. до н.э. Душа – без раскрытия ее конкретного содержания и функций Нет Общее представление об охранительной и активной роли души
Философ- ский VII–VI вв. до н.э. – конец ХVIII – начало ХIХ в. Антич- ная психоло- гия Душа – ис- точник ак- тивности тела, облада- ет функция- ми познания и регуляции поведения Специальных методов нет, используются мето- ды других наук – фило- софии, медицины, мате- матики при исследова- нии функций и содержа- ния души Исследования позна- ния, активности те- ла, способов регуля- ции поведения и пре- делов свободы чело- века
Психо логия средне- вековья Душа, основ- ные функции души – по- знание и ре- гуляция пове- дения – есть проявления божествен- ной воли Появление собственного психологического метода – интроспекции Развитие психофизио- логических исследова- ний и первых работ по психологии масс
Психоло- гия Воз- рожде- ния и Нового времени Сознание, его содержание и пути его формирова- ния Интроспекция и частично логика, методы индук- ции, дедукции, анализа и т.д. Развитие рационали- стического и сенсуа- листического (эмпи- рического) подхода к психике; появление теорий эмоций и теории рефлекса; попытка ввести в предмет психологии бессознательное
Ассоциа- нистиче- ская пси- хология, конец XVIII – начало XIX – середина XIX вв. Сознание, состоящее из ощущений и представ- лений, т.е. предмет пси- хологии – познаватель- ные процессы, а также поведение и эмоциональ- ные процессы Интроспекция, логика, методы естественных наук Проявление первой психологической школы; концепций об адаптационной функ- ции психики, развитие теории рефлекса, естественно-научного подхода к изучению психики, концепций бессознательного

Этап и время Предмет психологии, его содержания Методы исследования психики Основные достижения
Экспери- менталь- ная психо- логия, се- редина XIX– начало ХХ вв. Элементы психики, ото- ждествляемой, главным образом, с сознанием Экспериментальный ме- тод, интроспекция, ана- лиз результатов творче- ской деятельности как человека, так и народа в целом, появление первых тестов Появление экспери- ментальной психоло- гии, новых данных о психических процес- сах (прежде всего памяти)
Методоло- гический кризиси разделение психологии на отдель- ные школы, 10–30-е годы ХХ в. Появление нескольких предметов психологии: элементы психики (структурализм); функ- ции психики (функцио- нализм); поведение (би- хевиоризм); структуры психики (гештальтпси- хология); высшие психи- ческие функции и дея- тельность (советская психология) Психоанализ и проектив- ные методики (глубинная психология); изучение процесса научения – фор- мирование связи между стимулом и реакцией (бихевиоризм); экспери- ментальное исследование познавательных процес- сов и потребностей (гештальтпсихология) Появление концепций личности, теории научения, развиваю- щего обучения, твор- ческого мышления; развитие отраслей психологии
Дальней- шее разви- тие психо- логиче- ских школ, 40–60-е годы ХХ в. Появление новых на- правлений: предмет пси- хологии связывается с внутренней сущностью личности (гуманистиче- ская, экзистенциальная психология); познава- тельными процессами, развитием интеллекта и этапов переработки информации (когнитив- ная психология) Появление опросников, новых методов изучения интеллекта Дальнейшее развитие теоретических кон- цепций в русле основ- ных проблем психо- логии, развитие и совершенствование психотерапевтиче- ских технологий
Современ- ная психо- логия Развитие предмета пси- хологии в рамках от- дельных психологиче- ских школ Совершенствование ме- тодов эксперименталь- ного исследования психи- ки, появление разнооб- разных диагностических методик Тенденция к объеди- нению, синтезу наи- более значительных достижений отдель- ных школ

Развитие психологической мысли в период античности [14]