Практические и ситуационные задания
С использованием видеоматериалов («Студенты о специальности «Экономическая безопасность» - ЭиП-121, 103 (2013 г.); ЭиП-124 (2014 г.) режим доступа: http://efir.susu.ac.ru/o-kafedre/1-2/) ответьте на следующие вопросы.
1) Какие виды деятельности специалиста по экономической безопасности отражены в видеоматериалах?
2) Какие профессиональные задачи специалиста по экономической безопасности отражены в видеоматериалах?
Тема 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «ЭКОНОМИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ»: ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Теоретические вопросы семинарского занятия
1. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса: график учебного процесса и учебный план; рабочие программы учебных дисциплин; рабочие программы практик и научно-исследовательской работы студента; программа итоговой государственной аттестации.
2. Структура и содержание учебных планов подготовки студентов по специальности «Экономическая безопасность» (специализации «Судебная экономическая экспертиза», «Деятельность финансово-кредитных учреждений для банковского обслуживания государственных органов, обеспечивающих безопасность РФ»).
Вопросы для обсуждения
1. Дж. М. Кейнс писал: «Настоящий экономист, знаток своего дела, должен быть наделен разнообразными дарованиями, – в определенной степени он должен быть математиком, историком, государственным деятелем, философом. Он должен уметь размышлять о частностях в понятиях общего и обращать полет своей мысли в одинаковой степени к абстрактному и конкретному. Он должен изучать современность в свете прошлого – ради будущего. Ни одна черта человеческой натуры или созданных человеком институтов не должна оставаться за пределами его внимания». Согласны ли вы с данным утверждением? Какие из необходимых для экономиста компетенций, на ваш взгляд, формируются благодаря дисциплинам гуманитарного и социального циклов; математического и естественнонаучного, профессионального циклов?
2. Морис Алле, один из крупнейших современных ученых, лауреат Нобелевской премии по экономике 1988 года в кратком очерке «История моей жизни» писал: «Среди экономистов все более утверждается достойная сожаления тенденция: чрезмерная специализация. Слишком часто забывается тот факт, что социальные науки могут добиться сегодня больших успехов только на пути синтеза. Нужны экономисты, имеющие широкие взгляды на историю, социологию и политологию. Нужны историки, разбирающиеся в экономическом анализе и социологических исследованиях; нужны социологи, имеющие также подготовку экономистов и историков. Исследование роли экономических и социальных факторов в истории цивилизаций открыло мне глаза на очень многое. Нет ничего более поучительного, чем история экономических явлений, учений, мысли. Идет ли речь об экономических системах, эволюции реальных доходов, денежных явлениях, демографии, международных отношениях, идеологиях, о взаимодействии этих факторов и переплетении причинно-следственных связей – все это имеет огромную значимость. В данном случае я не могу встать на точку зрения Йозефа Шумпетера. Если для понимания экономики необходимо было бы выбирать между владением экономической историей или владением математикой и статистикой, то следовало бы, бесспорно, выбрать первое. Но, естественно, для экономиста лучше всего владеть и тем и другим. Таков пример Вильфредо Парето, величайшего экономиста вплоть до наших дней, который с глубокой проницательностью умел соединять и широкое знание математики своего времени, и действительно необычайное знание истории общества, начиная с грекоримской античности».
Считаете ли вы необходимым при подготовке специалиста по экономической безопасности междисциплинарный подход? Какие из дисциплин, включенные в учебные планы подготовки студентов по специальности «Экономическая безопасность», по вашему мнению, наиболее важны «для понимания экономики»?
Темы докладов и эссе
1. Междисциплинарные связи специальности «Экономическая безопасность».
2. Мои представления о профессиональной деятельности по специальности «Экономическая безопасность».
Тема 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ – ЮЖНО-УРАЛЬСКОМ ГОСУДАРСТВЕННОМ УНИВЕРСИТЕТЕ (НИУ)
Теоретические вопросы семинарского занятия
1. Основные этапы развития ЮУрГУ (НИУ), его роль в качестве НИУ в системе высшего образования России.
2. Основные документы, регламентирующие деятельность вуза (лицензия, свидетельство об аккредитации, устав), организационная структура вуза.
Вопросы для обсуждения
1.ЮУрГУ (НИУ) один из крупнейших вузов страны. В апреле 2010 года ему присвоена категория «Национальный исследовательский университет». Что означает этот статус?
2. Базой развития каких научных направлений является ЮУрГУ?
3. Охарактеризуйте символику ЮУрГУ.
4. Охарактеризуйте основные нормативные документы вуза, регламентирующие организацию и проведение учебного процесса.