Педагогика 1-нұсқа
1. Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
А) Л.И.Катаева
В) Б.М.Макарова +
С) Д.Н.Корнелюк
Д) С.М.Каратаев
Е) В.Н.Капустин
F) К.Л.Шнайдер
G) С.А.Мищин
2. «Тұлға» ұғымының мәні ашуда қолданылатын ұғым:
А) оқушы
В) білім беру
С) индивид +
Д) тәрбие
Е) білім
3. Балалар ұжымының педагогиклық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
А) С.А.Александров
В) В.И.Тимошенко
С) А.С.Макаренко +
Д) Б.Н.Журавлев
Е) М.Л.Архангельский
4. Өткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің түрлері:
А) Табиғи, лабораториялық +
В) Математикалық
С) Философиялық
Д) Табиғи +
Е) Әлеуметтік, психологиялық
F) Жасанды
G) Әлеуметтік, математикалық
5. Педагогиканың технологиялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:
А) зерттеушілік
В) рефлексивтік +
С) жаңашылдық енгізу +
Д) жобалаушылық +
Е) түсіндірушілік
F) практикалық
G) болжамдық
6. Педагогикалық процестің компоненттері:
А) дамыту
В) оқыту, тәрбиелеу
С) сынып, мектеп
Д) әдіс, құрал, форма +
Е) мазмұн, әдіс-тәсіл +
F) заңдылық, принцип
7. Жалпы білім беретін оқу бағдарламалары мазмұнына қарай бөлінеді:
А) жоғары білім
В) жоғарыдан кейінгі білім
С) мектепке дейінгі білім +
Д) орта білім
Е) негізгі орта және жалпы орта білім +
F) негізгі білім
G) бастапқы білім
8. Педагогика ғылымының салалары:
А) Психологиялық педагогика, физиологиялық педагогика
В) Валеология, тәрбие педагогикасы, дидактика, тәрбие теориясы +
С) Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика +
Д) Түзету педагогикасы, ақпараттық педагогика
Е) Жалпы педагогика, жасөспірімдер педагогикасы, педагогика
F) Акмеология, білім беру педагогикасы
9. Тәрбие түрлері:
А) Психологиялық тәрбие
В) Эстетикалық тәрбие +
С) Қоғамдық тәрбие
Д) Құқықтық тәрбие+
Е) Тұлғалық тәрбие
F) Азаматтық тәрбие +
G) Ақпараттық тәрбие
10. Іс-әрекетте бірігуі бойынша тәрбие формалары жіктеледі:
А) пікірталас
В) фронталдық
С) кіші топтағы жұмыс +
Д) кездесулер +
Е) топтық
F) сабақ
11. Диагностикалау қамтиды:
А) Жинақталған статистикалық деректерді талдауды +
В) Алынған мәліметтерді бағалауды
С) Пәндік құжаттарды сипаттауды
Д) Дидактикалық процестің жүргізілу барысын +
Е) Бақылау мен тексеруді +
F) Барлық құжаттарды өңдеуді
G) Психологиялық мәліметтерді жинастыруды
12. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:
А) Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу
В) Жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру +
С) Оқушыларын ұжымын зерттеу
Д) Жүйенің қалыптасуы +
Е) Жүйенің дамуы
F) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау
G) Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын орындау +
13. Отбасы міндеттері
А) тұрмыстық-экономикалық +
В) репродуктивтік және рекреативтік +
С) жоспарлаушылық
Д) коммуникативтік және тәрбиелік +
Е) ұйымдастырушылық
F) материалдық және қаржылық
14. Дидактика ғылым ретінде қарастырады:
А) Баланы кім үшін оқытамыз
В) Не үшін оқытамыз +
С) Қашан оқытамыз
Д) Қалай оқытамыз +
Е) Нені оқытамыз +
F) Балаларды кім оқытады
15. Оқыту ұстанымдары:
А) Басқарушылық
В) Мазмұндық
С) Жүйелілік +
Д) Болжамдық
Е) Әдістемелік
F) Көрнекілік +
G) Ұйымдастырушылық
16. Сабақтың нәтижелілігі байланысты:
А) Мұғаліммен оқушының қарым-қатынасына
В) Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне
С) Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына +
Д) Мұғалімнің дайындық деңгейіне +
Е) Оқушылардың өзара қарым-қатынасына
17. Баячндау әдісіндегі әңгіме:
А) Баяндап оқып беру
В) Әңгімелей отырып баяндау +
С) Әңгімелеп бағыттау
Д) Әңгімелей отырып бекіту +
Е) Әңгімелеп мазмұндау
F) Баяндап айту +
18. Оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы ретінде жазуға болады:
А) Нақты аңғарту – түйсік, қабылдау +
В) Оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау
С) Абстракт ойлау – ұғыну, мәнін түсіну +
Д) Оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру
Е) Практика – бекіту, іскерлікті, дағдыны практикалық қолдану +
19. Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:
А) Практикалық әдісі +
В) Дамыту әдістері
С) Көрнекілік әдісі +
Д) Әңгімелесу әдістері
Е) Сөздік әдісі +
20. Мектеп пен жоғары оқу орындарындағы баға қоюдың субьективті қателіктері:
А) орташа бағалау ұстанымында болу +
В) өлшемге сай болу
С) орташа бағалау ұстанымында болу
Д) көңіл-күйге орай баға қоя салу +
Е) баланың тәртібіне қойылатын баға пән үлгеріміне ауыстырылады +
21. Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттармен жіктеледі:
А) Қолдану деңгейі +
В) Философиялық негіз +
С) Енгізу деңгейі
Д) Психологиялық негізі
Е) Нәтижелілік деңгейі
22. Оқулыққа қойылатын негізігі талаптар:
А) Мазмұнында келтірілген материалдар көлемді болуы керек
В) Оқу үдерісінде тексерілген соң ғана баспадан шығуы тиіс
С) Тексеру, өзін-өзі тексеру және оқу нәтижелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы +
Д) Оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы, оқу бағдарламасынан тыс жазылуы-
Е) Қөрнекіліктермен жақсы жабдықталу; тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы
23. Басқаруда басшылыққа алатын ақпараттар:
А) Бағалаушылық +
В) Шолушылық
С) Прагматикалық
Д) Ақпараттық
Е) Баяндаушылық
F) Жекеленген
24. Ұжымның жағымды әлеуметтік психологиялық жағдайын жасайды:
А) Ұжымдық қарым-қатынас
В) Жеке адамдар арасындағы қарым-қатынас +
С) Сын тұрғысынан қарау
Д) Ашық қарым-қатынас
Е) Креативті ойлау
F) Шығармашылық қарым-қатынас
25. Мектептің жыл жұмыс мазмұнын талдаудың мазмұнына анықтау
А) Оқушылардың тәрбиелік деңгейі +
В) Ата-аналар комитетінің жұмыс жоспарын анықтау
С) Білім мазмұнын қарастыру
Д) Директордың міндетін сараптау
Е) Білім мазмұнын сараптау
F) Оқушылардың денсаулық деңгейі