Олардың кемшіліктерін, әлсіздіктерін және қателерін төзімді қабылдау
Омар Хайям өзінің философиялық қөзқарастарын еңбектерінде:«Болмыс және Борыш туралы трактат»*
Он екі ғасырдағы «Князь Владимир Мономахтың балаларды үйретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеялары:Өз Отанын сүю және қорғау*Адамдардға көмек және қайырымдылық құрметті болу*Үлкендерге, құрастарға, жасөсперімдерге сыйлы болу, сауаттылыққа ынталылықпен жету*
Орта Азия ғұламасы Аль Фараби еңбек тәрбие тағлымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:Әрбір жеке адамды еңбекке тәрбиелеу*Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуге*.
Орта Азия ғұламасы Аль Фараби еңбек тәрбие тағылымдарының ең маңыздысы деп көрсетті:Тәрбие процесіндегі көрнектілер*Амалдарды жүзеге асыруды*
Ортақ проблеманы ашық түрде бірлесе талқылауға бағытталған тәрбие әдісі:Диспут*Талдау*Пікір-талас*Әңгіме*
Ортақ проблеманы ашық түрде бірлесе талқылауға бағытталған тәрбие әдісі:Ойнау*
Ортақ проблеманы ашық түрде бірлесе талқылауға бағытталған тәрбие әдісі:Пікір – талас*Диспут*Талдау*
Отбасы тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие, мектеп тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие:Оқу-тәрбие жұмыстарының бағыттары*
Отбасы тәрбиесімен байланысты анықтамалар:Көзделген нәтижеге жету мақсатында ата-аналар мен жанұя мүшелерінің тарапынан жасалатын ықпал*Болашақтағы еңбектік, қоғамдық, отбасылық өмірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұлға дайындау процессі*Балардың тән-дене және рухани сапаларын қалыптастыру бығытындығы саналы да парасатты істерге негізделген ұрпақтан-ұрпаққа берілетін үздіксіз жүйе*
Отбасы тәрбиесінде қолданылатын басты әдістер:Әңгіме-сұхбат*Бірге еңбек ету*Баланы қорғау
Отбасы тәрбиесіндегі маңызды принциптер:Насихат айту*Біркелкілік пен бірізділік*Мейір мен сүйіспеншілік*
Отбасы тәрбиесінің қүқыктық негіздері туралы қарастырған құжаттар:1989 жылдың 20 карашасында БӘӘ Бас Ассамблеясы «Бала құкығы туралы конвенциясы»*17.12.1998 ж ҚР Конституциясында бекітілген жанұя тәрбиесінің құкықтық принциптері «Неке және жанұя туралы» заң*1959 жылдың 20 карашасында БӘӘ Бас Ассамблеясы қабылдаған бала құқығының декларациясы.
Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:Болмыс, тұрмыс жағдайлар*Заңдылық*
Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:Болмыс, тұрмыс жағдайлары*Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті*
Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:Нәсілдік*Болмыс, тұрмыс жағдайлар*Тәрбие мәдениетсіздігі*
Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:Нәсілдік*
Отбасымен жүрігізілетін тәрбие жұмысының түрлері:Баяндама*Ата-аналар жиналысы*Педагогикалық білімдер университеті.
Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«ЗОЖ»*«Ақжелкен»*«Қазақ әдебиеті»*
Отбасының адамға қатынысты қызметі:Ата-аналық қызметі*Тұрмысты ұыймдастыру қызметі*
Отбасының қоғамға қатысты негізгі қызметтері:Жұмыстан, оқудан бос уақытын ұйымдастыру қызметті*Білім, дағды, шеберлік, рухани құндылықтарды кеінгі ұрпаққа жеткізетін тәрбиелік қызмет*
Отбасының негізгі қызметтері:Шаруашылық-экономикалық*Тәрбиелік*Ұрпақ жалғастыру..
Өзара әрекеттесуде әр ұжым мүшесі паралелды ықпалдын әсерінде болады:мұғалімнің*ұжымдың*активтін
Өзін-өзі бағалау болу мүмкін:Тым көтерiлген*адекваттық*Кемiтiлген
Өзін-өзі бақылау әрекетке қызмет етеді:Қоршаған ортаға сабырлы әсер ету
Өзін-өзі тәрбиелеу – мақсат бағдарлы, саналы, жүйелі, дербес адамның әрекеті, тұлғаны қалыптастыруға бағытталған:Өз тағдырын өзi шешу*өзін-өзі дамыту*Өз дегенiн iске асыру
Өзін-өзі тәрбиелеу мектебі адамнан талап етеді:Ерiктiк күштерді
Өзін-өзі тұзету мүмкіндік береді:өз тәртібін түзетуге*өз кемшіліктерін және қателерін түзетуге*басқа адамдарға өз қатынасын өзгертуге
Зі-өзіне қатынас*адамның оның қоршайтын шындығына қатынас
Педагогика тарихындағы тәрбие мақсатын анықтаудағы бағыттар:өзіндік «Менді» құрумен байланыстыру*мәдениет құндылықтарына бағдарлау*мемлекет мақсатымен байланыстыру
Педагогикада қалыптасқан әдіснамалық принциптер жүйесі:Әтнопедагогикалық, антропологиялық*Жүйелік, кешенділік*Тұлғалык-бағдарлык, іс-әрекеттілік
Педагогикалық зерттеулер іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:Әңгіме*Үлгі-өнеге*
Педагогикалық қарым-қатынас мұғалім мен оқушыларға....мүмкіндік береді:Рухани байланыс жасауға*Белсенділігін арттыруға*Білім алуға*
Педагогикалық процестің жүзеге асыруы:Ұстазбен, тәрбиешінің тікелей қатысуы*Ұстаздың басшылығы*Балалардың қоғамдық өмірге белсенді араласуы
Педагогикалық талдау жұмысы:Шараның өту нәтижесін бағалау*Шешім қабылдау*Алдағы үақытта бағдар құру және нәтижелер талдау*
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:В.Ф. Шаталов*С.Н. Лысенкова*Н.И.Коротова*
Педагогикалық ұжымның сынып жетекшісі мен мұғалімдердің ата-аналармен жүргізетін жұмыстарына бірыңғай талап жүйесінің қасиеттері:Заңдылық*Келісімдік*Әдептілік*
Педагогикалық үдеріс құралдары келесілермен іске асырылады:формалармен*әдістермен*әдістемелік тәсілдермен
Педогогикалық талдау жұмысы:Шараны қортындылау*оқушылардың белсенділігін бағалау*
Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:Еріктілікті*Ақыл-ойды*
Платон тәрбие мақсатында келесілерге назар аударған:ақыл-ойға*еркіндікке*сезімдерге
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының ерекшелігі:Балаға өзіне қатысты жағымды қатынасты қалыптастыру және ондағы өзін-өзі бағалаудың әділдігін қамтамасыз ету*Балада әр түрлі көркем онер әрекеттерінің түрі мен тікелей танысу арқылы ондағы кажеттілікті қалыптастыру*Балада ынтымақтастық, ұжымдык өзара әрекет ету дағдысын калыптастыру
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнына әсер ететін факторлар:Мектептің ерекшелігі және ондағы калыптасқан дәстүр*Мұғалімнің өзінің жеке басының ерекшелігі, қызығушылығы, бейімі*Оқушылардың жас, жеке дара және сынып ерекшелігі
Сабақтан тыс тәрбие жұмысының танымдық әрекеттері:Шығармашылық әрекеті*Еңбек әрекеті*Көңіл көтеру әрекеті
Салауатты омір салтын құруга қатысты дәрігерлердің кеңесі:Ашығу, дене жаттығулары*Күн сәулесін пайдалану*Таза ауамен демалу, жаксы мүсін
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:Басты тік ұстау*Ішкі жан дүниені сақтау*
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігердің берген кеңесі:Таза суды пайдалану*Кун сәулесін пайдалану*Таза ауамен демалу*
Сананы қалыптастыру әдістері:Саяси әңгіме*Психологиялық әңгіме*Этикалық әңгіме*
Саңа сезімді қалыптастыру әдістер:әңгімелесу*түсіндіру*сендіру
Саяси хабарлама өткізуге багытталған жоспардың үлгісі:Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы хабар*Бір аптадағы әлемдегі саяси жағдайларға қысқаша сипаттама*Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті табыстар, жаңалықтар туралы хабар.
Сенбіліктерге қатысу мақсаты:Ұжым мүддесін жүзеге асыру*Адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру*
Сенімдер реттеушілік қызметті атқарып, тұлғаның рухани байлығын және ... анықтайды:бағыты мен құндылықтарын*қызығушылықтар мен тілектерді*сезімдер мен әрекеттерін
Социометрия әдісі:Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды*Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді*
Социометрия әдісі:Өзара қарым-қатынасты зерттейді*Ұжым ішілік қатынастарды талдау*Сыныптағы шағын топтардың барын анықтайды*
Сынып алдында койылған міндеттердің орындалуына талдау:Оку жылының ішінде кандай міндеттер нәтижелі атқарылды*Қандай міндеттер орындалмады және оның себебі*Өткен оқу жылындағы міндеттердің дұрысі ығы, ез уакытында қойьшуы, уақытпен сәйкестігі.
Сынып жетекшілерінің міндеттері:Оқушыларга сабақта тәртіпті сақтауға ықпал ету*Оқушылардың дамуын, таным қабілеттерін бақылап зерттеу*Оқушылардың сабакка қатысуын қадағалау
Сынып жетекшінің қызметтері:баланың деңсаулығы бойынша қамқорлық*баланың адамгершілігін қалыптастыру бойынша қамқорлық*баланың қаблеттерін дамыту туралы қамқорлық
Сынып жетекшінің міндеттері:балалармен дара ерекшеліктерін танып білу;ата-аналармен өзара қарым-қатынас жағдайын реттеу;оқушылармен тәрбие жұмысын ұйымдастыру;
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі бағыттары:Оқушының ынтасын, қабілетін зерттеу, кәсіби бағдар беру*Оқушының жеке дамуын бақылау*Қоғамдық мәдениетін қалыптастыру*
Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері:Оқушылардың не нәрееге бейімділігін анықтар, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру*Тәрбие үрдісінде мектептің, отбасы мен жұртшылыктың тығыз қарым- катынасын қамтамасыз ету*Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жакты зерттеп білу
Сынып жетекшісі мен пән мұғалімдердің өзара байланысының негізіне ... жатады:күрделі мәселелерді шешуде өзара көмек, өзара қолдау көрсету;
Сынып жетекшісінің басты міндеттері: Әдістемелік*Түзетушілік*
Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысында ескерілетін жағдайлар-бала жанын жақсы түсіну;баланың таңдау еркіндігін қолдау;оқушы тұлғасын қалыптастыру және дамытуда оны әлеуметтік тұрғыда қорғау;
Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты:оның тұлғалық дамуына педагогикалық тұрғыдан жағдай жасау;оқушының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз кету;оқушының күш-жігерінің артуын қамтамасыз ету;
Сынып жетекшісінің міндеттері:Әлеуметтік міндеттер*Диагностикалық міндеттер*Болжамдық міндеттер.
Сынып жетекшісінің міндеттері:Жалпы мектеп іс-әрекеті шегінде оқушы тұлғасының дамыту бағытында тиімді оқу-тәрбие процессін ұйымдастыру*Өткір проблемаларды шешуде оқушыға көмек көрсету*Ата-аналармен қарым-қатынас жасап, оларға бала тәрбиесінде көмек көрсету*
Сынып жетекшісінің негізгі құжаттары және есеп беруі:Сынып оқушыларының жеке іс қағаздары*Сынып журналы*Сыныптың тәрбие жұмысының жоспары*
Сынып жетекшісінің оқу-тәрбие жұмысын талдау кезеңдері:жалпы сынып ұжымының өміріне талдау жасау;жеке оқушымен жұмыс нәтижесін талдау;сынып жұмысындағы кейбір негізгі мәселелерді талдау;
Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі:Қоғамдық маңызды өнім алу*Жалпы шешім қабылдау*Топтық*
Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нысандары нәтижесі бойынша жіктелуі:Қоғамдық маңызды өнім алу*Қысқа уақыттық*
Сынып жетекшісінің оқушының жеке тұлғасын және оқушылар ұжымын зерттеудің ғылыми әдістемесі:Бақылау, эксперимент*Әлеуметтік-этикалық*Психологиялық*
Сынып жетекшісінің талдау жұмысының мақсаты:сынып көлемінде педагогикалык процестің нәтижесін бағалау*жаңа оқу жылының мақсат- міндеттерін аныктап негіздеу*келешекте тәрбие жұмысын жетілдірудің жаңа нұскасын жоспарлау
Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы әртүрлі мақсаттары:Жакын қашыктык*Алыс кашықтық*Орта қашықтық.
Сынып жетекшісінің функциялары:Балаларды әлеуметтік қорғау*Ұжымды топтастыру*
Сынып жетешісі жұмысының негізгі мақсаты:Мектеп оқушыларын қоғамның белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ыкпал ету*Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру*Сыныптагы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүниетанымының калыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуыңа жағдай жасау.
Сынып жиналысы:Сынып жетекшісінің топ оқушылармын өткізетін жиналысы*Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы органы*Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы
Сынып сағаты мынадай «тәрбиелік қызметтерді» атқарады:*ағартушылық*бағыттаушылықболжамдық және қалыптастырушылық
Сынып сағатының ағартушылық қызметі:Оқушылардын оқу бағдарламасында қамтылған өмірдін барлық күбылысын қамтиды*Окушылардың оқу багдарламасында қамтылган білімдерінің көлемін, онда қарастыратын нысана өмірінін барлык кұбылысын камтиды*Окушылардың білімдерінің көлемін кеңейтеді
Сынып сағатының жүйелері:Сынып сағаты-мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі*Сынып сағаты-оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы*Сынып сағаты-жоспарлы түрде жарты жыл қорытындысын талқылау*
Сынып сағатының жүйелері:Сынып сағаты-оқушылардың танымдық қабілетін дамыту жолы*Сынып сағаты мектеп шараларын ұжымдық ұйымдастыру тәсілі*Білім сапасын арттырау және тәртіпті нығайту*
Сынып сағатының қалыптастырушылык кызметі:Оқушылардың ойланып істеуі*Оқушылардың өмірін бағалауды дағдыға айналдыруды қалыптастырады*Топпен диалог құра білу біліктілігін тәрбиелеу
Сыныптағы тәрбие жұмысын ұйымдастырушысының басты міндеттері:Жобалаушылық – әрекеттік*Ұйымдастырушылық – әрекетті*Дамытушылық*
Сыныптан тыс шараларының бірлестік түрлері:Ғылыми-зерттеу орталығы*Сауықтыру еңбек лагерлері*Әр түрлі клубтар*
сыныптың алдына қойылған мақсат пен міндеттерін атқаруда бірлесе күш жұмсау;атқарылған шаралар нәтижесін бірлесе талқылау;
Т.И.Щукина бойынша тәрбие әдістері жіктеледі:Мінез-құлық пен іс-әрекетті ынталандыру әдістері*Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері*Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжәрибесін қалыптастыру әдістері.
Танымдық көзқарастан дүниетаным болу мүмкін:шындық немесе жалған*Ғылыми немесе діни*Материалдық немесе идеалдық
Тәжірибе негізінде қалыптасып, көзқарастар мен сенімдер тұлғаның рүхани дүниесін және ..... аңықтайды:қажетліктерін*сезімдерін*тәртіп мотивтерін
Тәрбие әдестеріне және тәсілдеріне тән:Диалектика*қозғалмалық*өзара ауыстырмалық
Тәрбие әдістерінің жіктемесі, оларда келесіні көрсетуге мүмкіндік береді:манызды мен кездейсоқты*жалпы мен өзгешені*теорияны пен практиканы
Тәрбие әдістерінің топтары:Түрлі хабарлар арқылы оқушыға әсер ету*Балаларды әр түрлі қызықты іс – әрекетеке қатыстыру*
Тәрбие әдісінің топтары:Тұлғаның ақыл ойын қалыптастыру әдістері*Іс-әрекетке және мінез құлыққа ынталандыру әдістері*Іс-әрекеттерді ұйымдастыру және қоғамдық қатынастарға қалыптастыру әдістері*