Тест-контроль. (Интернет-экзамен в сфере профессионального образования).
А) Заполнить: «Бланк ответов на тесты».
Б) Для получения зачета по заданию, необходимо верно ответить на восемнадцать тестов.
Общение
Тест № 1
(выберите несколько вариантов ответа)
Механизмы социальной перцепции:
А) эмпатия; б) проекция; в) идентификация; г) социальная рефлекция;
д) аттракция; е) формирование реакций; ж) каузальная атрибуция;
з) рационализация.
Тест № 2
(выберите один вариант ответа)
Что из перечисленного относится к невербальному общению?
а) мимика, интонация, жесты; б) понятия, суждения, умозаключения;
в) убеждение, внушение, эмоциональное заражение.
Тест № 3
(выберите один вариант ответа)
Из всех факторов точности социальной перцепции НА ПЕРВОЕ МЕСТО надо поставить:
а) психологическую чувствительность и способность к эмпатии;
б) знание своих личностных особенностей;
в) условия, в которых осуществляется восприятие другого;
г) прислушивание к мнению других людей;
д) вера в адекватность первого впечатления.
Тест № 4
(выберите один вариант ответа)
Что из перечисленного является ГЛАВНЫМ в определении места общения в структуре личности?
а) общение удовлетворяет особую потребность человека в контакте с другими людьми;
б) общение помогает личности обогащать представление личности о себе и отношение к себе со стороны окружающих;
в) общение способствует развитию творческого мышления;
г) общение помогает накапливать и хранить информацию в сознании.
Тест № 5
(выберите один вариант ответа)
Контакты людей, осуществляемые с помощью прикосновения, изучает:
А) кинесика; б) проксемика; в) такесика; г) эстралингвистика;
д) паралингвистика
Управление коллективом. Лидерство и руководство.
Тест № 6
(выберите правильный ответ, или впишите свой вариант)
Социально-психологический процесс, в ходе которого происходит процесс взаимодействия отношений доминирования, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе:
а) конформизм; б) руководство; в) лабильность; г) лидерство;
д) нет ответа, дать свой вариант.
Тест № 7
(выберите один вариант ответа)
Психологические аспекты поведения руководителя в процессе принятия управленческого решения. На поведение руководителя при принятии решения влияет следующий ОСНОВНОЙ фактор:
а) личность самого руководителя;
б) степень сложности управленческой проблемы;
в) информационные ограничения о сущности проблемы;
г) условия (внешняя и внутренняя среда), в которых принимается решение; д) отношение подчиненных к принимаемому решению.
Тест № 8
(установите соответствие)
Стили руководства:
1. Авторитарный. 2. Демократический. 3. Попустительский (либеральный).
Основные признаки:
а) инструкции в форме предложений;
б) отсутствие похвалы, порицаний;
в) позиция руководителя – незаметно в стороне от группы;
г) распоряжение и запреты – с дискуссиями;
д) запреты без снисхождения, с угрозой;
е) жесткий язык, неприветливый тон;
ж) похвала и порицание с советами;
з) никакого сотрудничества;
и) деловые, краткие распоряжения.
Тест № 9
(выберите один вариант ответа)
Вид трудовой деятельности, который включает комплекс теоретических знаний, умений, практических навыков, ценностных установок приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы и позволяющих ему выполнить установленные трудовые функции.
а) специальность профессиональная; б) профессия; в) профессиональные навыки; г) профессиональное руководство.
Тест № 10
(выберите один вариант ответа)
Объединенная общими деловыми и нравственными связями группа людей, выступающая как основа эффективной организации, имеющая общие цели взаимодополняющие способности и обладающая развитым чувством ответственности за достижение поставленных целей.
А) коллектив; б) трудовая корпорация; в) команда, в управлении;
г) социальная группа.
Педагогика.
Тест № 11
(выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие между понятиями и их характеристиками:
1. Воспитание
2. Обучение
3. Развитие
А) Это совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей.
б) Это социально-организованный процесс, включающий в себя две органично взаимосвязанные деятельности: преподавание и учение
в) Это процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сферах человека.
Тест № 12
(выберите один вариант ответа)
Теория обучения определенному учебному предмету называется …
а) технологией; б) методологией; в) дидактикой; г) методикой.
Тест № 13
(выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие принципов дидактики и их сущности.
1. Необходимость сочетания целей общества и гармоничного развития личности.
2. Накопление опыта общественного поведения и формирования социально ценных личностно-деловых качеств.
3. Отказ от подавления инициативы, самостоятельности и творчества учащихся.
а) принцип гуманистической направленности;
б) принцип соединения обучения и воспитания с трудом;
в) принцип сочетания педагогического управления и развития инициативы и самостоятельности воспитанников;
г) принцип научности.
Тест № 14
(выберите один вариант ответа)
Система научных знаний, практических умений и навыков, а также мировоззренческих и нравственно-эстетических идей, которыми необходимо овладеть учащимся в процессе обучения – это …
а) учебный план; б) процесс обучения; в) содержание образования;
г) социальный заказ.
Тест № 15
(выберите несколько вариантов ответа)
Демократический стиль педагогического общения характеризуют следующие определения:
а) благополучный социально-психологический климат внутри коллектива;
б) внешние показатели успешности деятельности педагогов (успеваемость, дисциплина и т.п.) чаще всего позитивны, но социально-психологическая атмосфера, как правило, неблагополучна;
в) активно-положительное отношение к учащимся, адекватная оценка их возможностей, успехов и неудач;
г) ориентация педагога на повышение роли учащихся во взаимодействии, на привлечении каждого к решению общих дел;
д) тактика невмешательства педагога, основу которой составляет равнодушие и незаинтересованность проблемами как школы, так и учащихся.
Тест № 16
(выберите варианты согласно тексту задания)
Принцип научной обоснованности управления образовательными системами заключается в …
а) эффективном использовании информации о состоянии управляемой педагогической системы;
б) сотрудничестве, сотворчестве между всеми участниками педагогического процесса;
в) получение объективной и полной информации о состоянии управляемой педагогической системы;
г) оптимальным распределений полномочий при принятии управленческих решений.
Тест № 17
(выберите варианты согласно тексту задания)
Диагностическим средствам управления педагогической системой соответствует…
а) применение педагогической диагностики для повышения уровня развитости, обученности и воспитанности учащихся, внутриколлективных отношений;
б) определение исходного и текущего состояния развития отдельных учащихся и коллектива в целом; *
в) решение педагогических задач;
г) мотивационное обеспечение учебного процесса.
Тест № 18
(выберите несколько вариантов ответа)
Сторонами целостного педагогического процесса являются:
а) содержательная (что развивать и воспитывать, чему учить);
б) мотивационная; в) физическая; г) рекомендательная;
д) операционно-процессуальная (как развивать, обучать и воспитывать).
Тест № 19
(выберите варианты согласно тексту задания)
Установите соответствие понятий и их определений.
1. Компоненты практической деятельности , проявляющиеся при выполнении необходимых для работы действий, доведенных до совершенства путем многократных повторений;
2. Готовность самостоятельно выполнять теоретические и практические действия;
3. Итог познавательной деятельности в форме фактов, представлений, понятий, законов науки.
4. Процесс, в ходе которого на основе познания и приобретенного опыта возникают новые формы мышления и деятельности, изменяются ранее приобретенные.
а) знания; б) навыки; в) обучение; г) умения.
Тест № 20
(выберите один вариант ответа)
Психологический компонент структуры процесса обучения составляют:
Вариант ответа:
а) тестирование, проектирование, прогнозирование процесса обучения и его результатов;
б) процесс восприятия, мышления, запоминания, общения;
в) цели, задачи, содержание, методы, средства и формы обучения;
г) последовательные этапы деятельности педагога и учащихся.
Бланк ответов на тесты.
Тест № 1 - | Тест № 11 - |
Тест № 2 - | Тест № 12 - |
Тест № 3 - | Тест № 13 - |
Тест № 4 - | Тест № 14 - |
Тест № 5 - | Тест № 15 - |
Тест № 6 - | Тест № 16 - |
Тест № 7 - | Тест № 17 - |
Тест № 8 - | Тест № 18 - |
Тест № 9 - | Тест № 19 - |
Тест № 10 - | Тест № 20 - |
ГЛОССАРИЙ
(ОСНОВНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ ПО КУРСУ).
А
Абсолютный порог ощущений – минимальная величина раздражителя дающая заметное ощущение.
Абсолютная чувствительность– способность ощущать едва заметные, слабые раздражения (определяется величиной стимула, при котором начинается ощущение).
Авторитет (лат. autoritas – влияние, власть) - влияние человека, основанное на занимаемом им положении, должности, статусе. Способность иметь определенный вес среди людей, служить для них источником идей, пользоваться их признанием и уважением. Признание за ним права на принятие ответственного решения в условиях совместной деятельности.
Агрессия – целенаправленное деструктивное поведение, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физический или психологический вред, ущерб человеку или группе людей.
Аккомодация - изменение уже сложившихся знаний, умений, навыков в соответствии с возникшими новыми условиями.
Акселерация – ускоренное физическое и только частично психическое развитие в детском и подростковом возрасте.
Акцентуация черт характера – чрезмерное усиление отдельных черт характера или их сочетаний, проявляемое в избирательном отношении личности к психологическим воздействиям определенного рода.
Крайний вариант нормы, как результат усиления отдельных черт, приводящее к уязвимости человека в отношении определенного рода психогенных воздействий при достаточной устойчивости по отношению к
Акцептор действия– нейродинамическая модель результата предстоящего действия, представленная в центральной нервной системе.
Амбивалентность чувств – несогласованность, противоречивость нескольких одновременно испытываемых чувств по отношению к некоторому объекту.
Амнезия – частичная утрата способности сохранять, запоминать вновь поступающую информацию. Выпадение из памяти событий, фактов и ситуаций, имевших место в определенный временной отрезок жизни.
Анализ (в мышлении) - мыслительная операция расчленения сложного объекта на составляющие его части или характеристики:
Антиципация - способность человека предвосхищать, предвидеть события, явления, прогнозировать и определять вероятность их наступления.
Апперцепция - зависимость восприятия от устойчивых особенностей личности и её прошлого опыта.
Апраксия - нарушение произвольных целенаправленных движений и действий у человека.
Аргумент – логический довод,который служит основанием для доказательства тезиса.
Астенические эмоции - окрашенные отрицательным эмоциональным тоном чувства подавленности, уныния, печали, пассивного страха
Астения – нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости и истощаемости, сниженном пороге чувствительности, крайней неустойчивости настроения, нарушении сна.
Атрибуция – приписывание социальным объектам (человеку, группе, социальной общности) характеристик, не представленных в виде восприятия.
Аттракция - процесс предпочтения одних людей другими, взаимного притяжения между людьми, взаимной симпатии.
Аффект - кратковременный эмоциональный процесс взрывного характера, стремительно овладевающий человеком, бурно протекающий, характеризующийся значительными изменениями сознания, частичным снижением самоконтроля, обычно связанный с неудовлетворением очень важных для человека потребностей. Обладая свойством доминанты, аффект тормозит не связанные с ним психические процессы.
Аффект неадекватноcти – отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в ответ на неуспех. Характеризуется или отрицанием самого факта неуспеха, или переложением ответственности за него на других. Аффект неадекватноcти является защитной реакцией, позволяющей сохранить завышенный уровень притязаний и избежать осознание своей несостоятельности. Данное состояние связано с нежеланием устанавливать адекватный контакт с окружающими. Может проявляться в повышенной обидчивости, недоверчивости, подозрительности, агрессивности и негативизме.
Афферентация– передача нервного возбуждения от периферических нервных окончаний к центральным нейронам коры головного мозга.
Аффиляция – потребность в общении, в эмоциональных контактах, дружбе и любви.
Б
Бессознательное – совокупность психических процессов, свойств состояний и механизмов действительности которые при воздействии на человека им не осознаются и не рефлексируются.
Бессознательное коллективное - (концепция коллективного бессознательного в научный оборот введена К.Г.Юнгом 1875 - 1961) опыт филогенетического развития человека передаётся по наследству с помощью архетипов, т.е. всеобщих, априорных схем поведения, которые
как бы хранятся в общественном сознании, воспроизводятся, устраиваются людьми и наполняются в результате их деятельности конкретным содержанием.
Бихевиоризм- направление в психологии, которое делает предметом своего исследования поведение как совокупность реакций организма, обусловленных его общением со стимулами среды, выступающих в качестве наличного стимула. Поведение рассматривается как «стимул – реакция» (S – R) , т.е. как совокупность двигательных реакций «R» в ответ на внешнее воздействие стимула – «S».
Благородство – морально-психологическое качество личности, позволяющее достойно вести себя в сложных ситуациях, возвышаться над стечением обстоятельств и совершать бескорыстные поступки.
В
Вера – особое состояние психики, заключающееся в полном и безоговорочном принятии человеком фактов внутреннего и внешнего существования; фиксируясь в идеях и образах, которые могут стимулировать и направлять последующие деяния человека.
Верхний абсолютный порог чувствительности – величина раздражителя при котором ощущение либо исчезает, либо качественно меняется (например, превращается в болевое, как это бывает при увеличении громкости звука или яркости света). Максимальная величина раздражителя, которую анализатор способен воспринимать адекватно.
Влияние – процесс и результат изменения индивидом поведения другого человека, его установок, намерений, представлений, оценок в ходе взаимодействия с ним.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания человека на определенных объектах, предметах или явлениях, при одновременном отвлечении от других имеющих для человека определенную значимость.
Внушаемость личностная– повышенная податливость по отношению к побуждениям, которые спровоцированы другими людьми, некритическая готовность подчиниться, склонность заражаться чужими настроениями и перенимать привычки. Проявляется при общении, при чтении книг, при восприятии рекламы. Это индивидуальное качество может основываться на склонности к подражанию и на открытости самовнушению состояний. Повышенная внушаемость характеризует индивидов с относительно низким уровнем интеллектуального развития и несформированным логическим мышлением, входящим в структуру критичности. Определенные условия, такие как утомление, заболевания, стресс, дефицит времени, недостаток компетентности и групповое давление, могут провоцировать повышение степени индивидуальной внушаемости. При частом воспроизведении состояний внушения происходит формирование соответствующего характера (черты робости, доверчивости, впечатлительности, тревожности, неуверенности в себе).
Внушение – воздействие на поведение и психику людей, предполагающее некритическое восприятие ими особенностей поступающей информации.
Воздействие психологическое - влияние на людей (на отдельных индивидов и на группы), осуществляемое с целью изменения идеологических и психологических структур их сознания или подсознания, трансформация эмоциональных состояний, стимулирования определенных типов поведения.
Воля – сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий, выражающееся в умении преодолевать трудности при совершении целенаправленных действий и поступков.
Воспитание - целенаправленное воздействие на формирующегося человека с целью выработки у него определенных личностных качеств, взглядов и убеждений, а также социально приемлемых и социально одобряемых форм поведения.
Воспитательное пространство – целесообразно организованная среда, окружающая отдельную формирующуюся личность, группу или сообщество и оказывающая определенное влияние на них.
Восприятие - отражение предметов, ситуаций и событий, возникающее при непосредственном воздействии на органы чувств, в ходе которого происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий.
Воображение - универсальная человеческая способность представлять отсутствующий или реально не существующий образ, удерживать его в памяти и мысленно манипулировать им.
Г
Гештальтпсихология – направление в психологии, исходящее из того, что сознание необходимо рассматривать с точки зрения наличия в нем целостных образований (гештальтов), которые не разлагаемы на сенсорные первоэлементы (ощущения). Гештальт, как целостная образная структура и единица сознания не сводится к сумме составляющих его ощущений.
Гордость – моральное чувство, в котором выражается внутреннее достоинство и самостоятельность личности.
Грезы - фантазии человека рисующие в его воображении приятные, желаемые картины будущей жизни.
Группа социальная - устойчивая совокупность людей объединенных единством интересов, ценностей и норм поведения находящиеся в системном взаимодействии.
Гуманизм – признание ценности человека как личности, его права на свободное развитие, утверждение блага человека как критерия оценки общественных отношений.
Д
Девиантное поведение – отклоняющееся от общепризнанных норм социальные действия, поступки людей или групп, приводящие к нарушению этих норм и вызывающее необходимость соответствующего реагирования со стороны социальной группы или общества в целом.
Дедукция (в мышлении) - способ мышления, где логический вывод делается в процессе мышления от общего к частному.
Депрессия - аффективное эмоциональное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном, подавленностью, пессимизмом, угнетенностью духовных сил.
Депривация (от англ. deprivation – лишение, отнятие) – ощущение острого дефицита, отсутствия материальных и духовных ресурсов, необходимых для полноценного развития индивида.
Дискурсивное мышление(от лат. discursus - рассуждение) – форма мыслительной стратегии, в которой происходит последовательных перебор различных вариантов решения задачи, чаще всего на основе связного логического рассуждения, где каждый последующий шаг обусловлен результатом предыдущего. Различают дедуктивные и индуктивные умозаключения. Часто дискурсивное мышление противопоставляют интуитивном.
Диффузная группа большая - многочисленная, но нечетко определенная по составу, высокодинамичная и низкоинтегрированная совокупность людей, лишь локально и опосредованно связанных друг с другом.
Доминанта внимания (Алексей Алексеевич Ухтомский 1875 – 1942) –наличие в каждый данный момент в коре больших полушарий головного мозга (очага) с повышенной нервной возбудимостью, господствующего (доминирующего) над остальными частями коры, в результате чего и осуществляется сосредоточение сознания человека на определенных предметах и явлениях. Доминирующий очаг возбуждения усиливается за счет «притягивания» к себе слабых возбуждений.
Ж
Желание – субъективная характеристика мотивационного процесса, в которой ключевым переживанием субъекта выступает его целеориентированность.
Жизненные события - концепция событий, подразумевающих важные перемены или переходные периоды в базовых областях человеческой жизни.
З
Задатки – врожденно обусловленные анатомо-физиологические и психические особенности индивида, составляющие основу развития его способностей.
Защита психологическая – защитный механизм представляющий собой особого рода психологическую активность, реализуемую в форме специфических приёмов переработки информации которые помогают предотвратить потерю самоуважения, сохранить самооценку личности и избежать разрушения единства «Я-образа»
Знания – это итог познавательной деятельности в форме фактов, представлений, понятий, законов науки.
И
Идентификация личности – механизм, работа которого основана на существовании эмоциональной связи индивида с другими людьми, прежде всего его родителями, приводящий к уподоблению, чаще всего неосознанному, этим значимым другим. Ориентация на другого человека как на образец существенно повышает показатели социального научения. За счет идентификации у маленького ребенка происходит формирование поведенческих стереотипов, образующих черты личности, определение ценностных ориентаций и полоролевой идентичности.
Имидж - сложившийся в массовом сознании и имеющий характер стереотипа эмоционально окрашенный образ кого-либо или чего-либо.
Индифферентность - равнодушие, безучастность друг к другу. Тип взаимодействия который характерен в основном для людей и групп, которые не зависят, или слабо зависят друг от друга.
Интеллект - совокупность умственных качеств человека, его способность использовать данные качества в конкретной, меняющейся, нестандартной обстановке.
Интерференция – психический процесс, при котором новые воспоминания ослабляют восстановление более старых воспоминаний и наоборот.
Интроверсия – индивидуально-психологическая характеристика человека, отражающая преимущественную направленность личности на явления её собственного субъективного внутреннего мира, на собственные переживания.
Интроспекция – самонаблюдение, исследование собственных мыслей, чувств и ощущений.
Ипохондрия – состояние чрезмерного внимания к своему здоровью, страх перед неизлечимыми болезнями.
К
Катарсис - душевная и социально-психологическая разрядка, испытываемая людьми в процессе сопереживания.
Каузальная атрибуция - процесс приписывания причин и мотивов поведения другим людям на основе обыденного анализа их личностных качеств или особенностей ситуации, в которой они действуют.
Кинесика - экспрессивно-выразительные движения: жесты, позы, мимика, походка. Визуальный контакт: направление движения, длина паузы, длительность контакта.
Классы социальные - большие организованные группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению к средствам производства (закрепленному в праве собственности), по их роли в общественном разделении труда, следовательно, и по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают (в виде процента на вложенный капитал, зарплаты или иных доходов).
Коллектив – устойчивая во времени организованная группа людей со специальными органами управления объединенных общими целями, задачами, ценностями совместной деятельности.
Команда (в управлении) – объединенная общими деловыми и нравственными связями группа людей, выступающая как основа эффективной организации, имеющая общие цели взаимодополняющие способности и обладающая развитым чувством ответственности за достижение поставленных целей.
Коммуникабельность – социально-психологическая характеристика личности, способность её к позитивному общению с другими людьми.
Конформность (от лат. conformis — подобный, сообразный) — податливость человека реальному или воображаемому давлению группы, проявляющаяся в изменении его поведения и установок в соответствии с первоначально не разделявшейся им позицией большинства.
Конформизм – разновидность социального воздействия, результатом которого является показное подчинение воле большинства.
Конфронтация – скрытая неприязнь друг к другу или одной стороны по отношению к другой, противоборство, противопоставление, столкновение.
Корпорация – это группа, объединенная внутренними целями, стремящаяся свои цели любой ценой, в том числе и за счет других групп.
Л
Лабильность – эмоциональная неустойчивость, быстрая реакция на смену ситуаций.
Лидер – член группы, за которым она признаёт право принимать ответственные решение в значимых для неё ситуациях.
Лидерство – социально-психологический процесс, в ходе которого происходит процесс взаимодействия отношений доминирования, влияния и следования в системе межличностных отношений в группе.
Личность – совокупность социальных качеств индивида обусловленная генетическим кодом (наследственностью), включенностью данных качеств в социальные отношения, определяющих стиль мышления и поведения, которые формируются и проявляющиеся в совместной деятельности и общении.
Личностный конструкт - способ, при помощи которого человек конструирует свой взгляд на окружающий мир. Могут изменяться, если человек сталкивается с противоречивой информацией, либо оставаться стабильными в течение длительного времени, становясь частью личности.
Личностный смысл – субъективное отношение личности к явлениям объективной действительности.
Локус контроля – (локус – место расположения чего-то; локус контроля - область ответственности за свои действия) – качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности: внешним факторам – экстернальный; собственным способностям и усилиям – интернальный, внутренний.
М
Малая группа – совокупность людей, взаимодействие которых выступает в форме непосредственных личных контактов и эмоциональном взаимодействии. Члены группы объединены общей целью, совместной деятельностью, они осознают свою принадлежность к данной группе и считаются её членами с точки зрения других людей.
Манипулирование (сознанием группы) - манипулирование сознанием группы, как способ психологического воздействия, есть изменение направленности активности людей в группе, осуществляемое незаметно для них, не раскрывая характер поведения, которого от них ожидают.
Маразм – угасание жизнедеятельности, почти полное прекращение психической деятельности человека в связи с расстройством коры головного мозга.
Менеджер – специалист по управлению производством, работой предприятия.
Мечта – планы человека на будущее, представленные в его воображении и реализующие наиболее важные для него потребности и интересы.
Мнемическая деятельность – это деятельность, направленная на запоминание и воспроизведение удержанного материала.
Мнемотехника - система приёмов, облегчающих запоминание и увеличение объёмов памяти путем образования дополнительных ассоциаций.
Мотив – внутренняя, устойчивая психологическая причина поведения или поступка человека, то, что побуждает человека к деятельности и придаёт его деятельности осмысленность.Материальный или идеальный предмет (психический образ данного предмета), который побуждает и направляет на себя деятельность или поступок, смысл которых состоит в том, что с помощью его удовлетворяются определенные потребности личности.
Мотивация – совокупность мотивов, направляющая деятельность и сам внутренний процесс побуждения, процесс психической регуляции влияющий на направленность деятельности и количество энергии, мобилизуемой для выполнения этой деятельности.
Мотивировка – логическое объяснение причин поведения личности.
Мышление - обобщенная и опосредованная форма психического отражения действительности, устанавливающая существенные связи и отношения между познаваемыми объектами.
Н
Направленность личности – совокупность устойчивых мотивов, и жизненных ценностей, ориентирующих поведение и деятельность личности относительно независимо от конкретных условий.
Настроение – сравнительно продолжительное, более или менее устойчивое психическое состояние умеренной или слабой интенсивности, проявляющиеся как положительный или отрицательный эмоциональный фон психической жизни человека.
Навыки – компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых для работы действий, доведенных до совершенства путем многократных повторений.
Начальник – должностное лицо, на которое официально возложены функции управления коллективом и организации его деятельности.
Нервная система - совокупность нервных образований, с помощью которых осуществляется восприятие действующих на организм раздражителей, обработка возникающих при этом импульсов возбуждения, формирование ответных реакций.
Нижний порог чувствительности – минимальная величина раздражителя, впервые вызывающая едва заметные ощущения.
О
Объём памяти - количественные возможности запечатляемой, сохраняемой и воспроизводимой человеком информации.
Обобщение (в мышлении) - мыслительная операция, основанная на объединении предметов или явлений по их общим и существенным признакам:
Образование - систематизированная сумма знаний, умений, навыков и особых способов мышления которыми овладел обучаемый.
Общение –определенный уровень взаимопонимания и межличностного взаимодействия людей включающий в себя обмен информации между ними, какую-либо совместную базовую деятельность и сопереживание (взаимное понимание или непонимание), выработку единой стратегии взаимодействия.
Онтогенез – процесс формирования основных структур психики индивида от момента рождения до окончания жизни (развитие индивида в отличие от развития вида).
Ощущение - отражение человеком отдельных свойств предметов и явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств.
П
Паника – социально-психологический феномен проявления группового эффекта страха, бессознательное, стихийное, неконтролируемое поведение людей в толпе.
Память - психический процесс запоминания, сохранения, закрепления и последующего воспроизведения информации связанной с прошлым опытом.
Парапсихология – обозначение гипотез и представлений, относящихся к психическим явлениям, не поддающиеся научному объяснению и к которым относят прежде всего экстрасенсорное восприятие: прием информации человеком, не связанной с функционированием известных науке органов чувств (телепатия, ясновидение и пр.).
Патопсихология – область психологических исследований, связанная с изучением отклонений в психике и поведения человека при различных заболеваниях.
Педагогика - наука о наиболее общих законах обучении и воспитании формирующегося человека.
Перцептивный – относящийся к восприятию.
Понятие - форма мышления, в которой выделяются и обобщаются предметы или явления того или иного класса по существенным, отличительным признакам.
Поступок- основная единица поведения, акт нравственного самоопределения, в котором человек утверждает себя как личность в своем отношении к другому человеку, к себе самому, к обществу и миру в целом.
Порог ощущений – психологическая зависимость между интенсивностью ощущений и силой вызывающего раздражителя.
Потребность – внутреннее состояние нужды, недостаток в чем-то или нужда ликвидировать избыток чего-то вредного, выражающееся в зависимости от конкретных условий существования.
Предубеждение - склонность относиться к человеку или группе людей не так как к остальным.
Привычка – действие, приобретшее ритуализированный характер или характер принуждения. При формировании привычки при неоднократном выполнения какого-либо действия чрезвычайно важное значение имеет вызываемый самим осуществлением действия приятный эмоциональный тон.
Привязанность - тесная эмоциональная связь между людьми, характеризуемая взаимным участием и желание поддерживать близкие отношения.
Пример, как приём психологического воздействия - целеустремлённое и планомерное воздействие на сознание и поведение людей системой положительных (или отрицательных) примеров, признанным служить им образцом для подражания, основой для формирования идеала коммуникативного поведения, стимулом и средством социального саморазвития.
Принуждение, как метод психологического воздействия – применение таких мер к объектам психологического воздействия, которые побуждают их выполнять свои обязанности вопреки нежеланию осознавать вину и исправлять своё поведение.
Проксемика - пространственные взаимоотношения людей в процессе общения.
Проницательность – психологическая способность к быстрому и адекватному познанию людей и отношений, складывающихся между ними в определенной ситуации, к прогнозированию поведения партнёра по общению.
Профессия – вид трудовой деятельности, который включает комплекс теоретических знаний, умений, практических навыков, ценностных установок приобретенных в результате специальной подготовки, опыта работы и позволяющих ему выполнить установленные трудовые функции.
Психика – функция мозга, заключающаяся в отражении объективной действительности в идеальных образах, на основе которых регулируется жизнедеятельность организма.
Психоанализ - направление в психологии, которое обосновывает идею о том, что область психического простирается за пределы тех испытываемых человеком явлений, о которых он способен дать отчет.
Психологическая совместимость - взаимодополняемость, оптимальное единство и непротиворечивость психологических свойств двух или нескольких людей.
Психология – наука о наиболее общих законах развития психики как особой формы жизнедеятельности, её рефлекторной природы.
Психодиагностика– область психологии, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности.
Р
Равнодушие - психологическое состояние, для которого характерно притупление интереса к другим людям, к окружающей действительности.
Релаксация - состояние покоя, расслабленности, возникающее у субъекта вследствие снятия напряжения, после сильных переживаний или физических усилий.
Реминисценция– отсроченное воспроизведение ранее воспринятого и казавшегося забытым, в результате чего более давние события вспоминаются легче и точнее, чем происшедшие в недалеком прошлом.
Решение управленческое (в психологии) – формирование направлений и последовательности действий для достижения цели, выбор целенаправленного воздействия на объект управления, который базируется на анализе ситуаций и содержит программу достижения цели.
Референтная группа – реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном, и на нормы, мнения, ценности и оценки которой он ориентируется в своём поведении и в самооценке.
Реципиент - субъект, воспринимающий адресованное ему сообщение.
Рефлексия – самопознание субъектом внутренних психических актов и состояний. Механизм взаимопонимания, осмысление субъектом того, какими средствами и почему он произвел то или иное впечатление на партнера по общению.
Ригидность - заторможенность мышления, проявляющаяся в трудности отказа человека от однажды принятого решения, способа мышления и действия.
Руководитель – официально назначенный член группы имеющий специальные полномочия управления людьми, права и ответственность за конечный результат.
С
Самовоспитание – сознательная и целенаправленная деятельность на формирование у себя определенных социально значимых качеств и преодолению негативных.
Самосознание личностное - способность человека выделять самого себя как некоторую самостоятельную и отличную от всего окружающего реальность, как определенный образ и символ «собственного Я», позволяющую оценивать свои достижения и психические характеристики не только с точки зрения настоящего, но и будущего времени
Самоутверждение – стремление человека к достижению и поддержанию определенного общественного статуса, часто выступающего как доминирующая потребность.
Сензитивность – наименьшая сила внешних воздействий, необходимая для возникновения ощущения или психической реакции у человека.
Слухи - форма искаженной информации о значимом объекте, циркулирующей в больших диффузных группах в условиях неопределенности и социально-психологической нестабильности.
Соперничество – стратегия поведения оппонентов в конфликте, состоящая в ориентации на свои интересы, на навязывании другой стороне предпочтительного для себя решения, открытой борьбе по реализации своих интересов.
Сознание – форма образно-символического освоения реальности, формирование модели внутреннего и внешнего мира, что определяет мироощущение и самооценку личности.
Социализация – процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизведения индивидом социального опыта, прежде всего системы социальных ролей.
Социальная роль личности – стереотипная модель поведения человека, которая определяется нормативными обязанностями в системе общественных или личных отношений.
Сплоченность групповая - ценностно-ориентационное единство, близость взглядов, оценок и позиций членов группы по отношению к наиболее значимым для группы объектам, явлениям, событиям.
Статус личности – положение человека в структуре группы или общества, связанное с определенными правами и обязанностями.
Стиль руководства – устойчивая индивидуально-специфическая система психологических средств, приёмов, навыков, методов, способов личной работы руководителя, особенностей его взаимоотношений с окружающими в процессе руководства.
Стереотип социально-психологический – устойчивое представление о каких-либо явлениях или людях, свойственное представителям той или иной социальной группы.
Социализация – процесс и результат усвоения и последующего активного воспроизведения индивидом социального опыта.
Социальная психология – отрасль психологической науки, изучающая закономерности возникновения и функционирования общественно-психологических явлений, которые выступают результатом взаимодействия людей, как представителей различных общностей, поведение человека в группе, а так же психические характеристики самих этих групп.
Социальная роль личности – стереотипная модель поведения человека, которая определяется нормативными обязанностями в системе общественных или личных отношений.
Способности - навыки, позволяющие человеку выполнять определённые задачи, быстро и качественно достигая запланированные результаты.
Стереотип социальный - упрощенное, ценностно окрашенное представление о фактах, событиях действительности, функционирующее в общественном сознании. Социальные стереотипы отражают, как правило, не существенные, а наиболее броские, яркие черты явления или события.
Страсть – сильное, глубокое, абсолютно доминирующее эмоциональное переживание; сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета.
Стресс - состояние психической напряженности, обусловленное адаптацией психики человека, его организма в целом к сложным, изменяющимся условиям его жизнедеятельности.
Стрессоры - неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия (факторы), ведущие к возникновению стрессовых ситуаций.
Стрессоустойчивость руководителя –способность сохранять высокие показатели психического функционирования и деятельности при возрастающих стрессовых нагрузках.
Суждение (в мышлении) - форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями, утверждение или отрицание чего-либо.
Т
Такесика - физические контакты, связанные с тактильной системой восприятия, включает самые разнообразные прикосновения: рукопожатия, поцелуи, похлапывания, объятия.
Творчество – самостоятельное создание образов, реализуемых в оригинальных и ценностных продуктах деятельности.
Темперамент - индивидуальные особенности психики, которые обуславливают динамические характеристики интенсивности и скорости реагирования, степень эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде.
Типы черт характера – выделяют: а) эмоциональные – уравновешенность, бодрость, эмпатичность, страстность, впечатлительность; б) волевые – целеустремленность, решительность, самообладание; в) интеллектуальные – вдумчивость, наблюдательность, осмотрительность; г) нравственные – честность, принципиальность, справедливость и т.д.
Толпа – относительно кратковременное, слабо организованное и бесструктурное скопление множества людей, связанное между собой общим эмоциональным состоянием, объектом внимания, осознаваемой или неосознаваемой целью и обладающее огромной (несоизмеримой с индивидуальной) силой воздействия на общество и его жизнь, способной в один миг дезорганизовать их поведение и деятельность.
Тревога - переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, предчувствием грозящей опасности. В отличие от страха как реакции на конкретную реальную опасность
тревога – переживание неопределенной угрозы.
Тревожность - индивидуально-психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, также в низком пороге его возникновения. Рассматривается как личностное образование или как свойство темперамента, обусловленное слабостью нервных процессов.
У
Умения – готовность самостоятельно выполнять теоретические и практические действия.
Управление – процесс воздействия субъекта на ту или иную систему, обеспечивающий её целенаправленное развитие, сохранение или видоизменение структуры, поддержание или изменение режима деятельности, реализацию программ и целей.
Управление социальное – целенаправленное воздействие на социальную общность для упорядочения, сохранения, совершенствования и развития её определенной качественной специфики.
Управление рефлексивное - процесс перевода управляемой системы в новое, заранее запланированное состояние, когда управление сознанием субъекта выстраивается так, что ему представляется, что принимаемое им решение выстраивается самостоятельно.
Учение – процесс, в ходе которого на основе познания и приобретенного опыта возникают новые формы мышления и деятельности, изменяются
Ф
Филогенез– процесс возникновения и исторического развития психики животных и человека, т.е. процесс изменения психики как продукта эволюции.
Фобии - категория тревожных расстройств, характеризуемая настойчивым беспричинным страхом перед объектами или ситуациями.
Фрустрация - психическое состояние, выражающееся в характерных особенностях переживаний и поведения, вызываемое объективно непреодолимыми (или субъективно так понимаемыми) трудностями, возникающими на пути к достижению цели. Состояние фрустрации сопровождается различными отрицательными переживаниями, тревогой, отчаянием и др. Возникновение фрустрации обусловлено не только не только объективной ситуацией, но и зависит от особенностей личности.
Х
Характер - совокупность устойчивых индивидуальных психических особенностей человека, обусловленная типичным для неё способом поведения, эмоционально реагирования и проявляющаяся в стиле деятельности и общения.
Ц
Ценности – система отношений личности к социально-политическим и нравственным нормам общества.
Ч
Чувство - устойчивое субъективное отношение человека к явлениям действительности, отражающее значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами.
Ш
Шантаж – один из способов воздействия на противника в конфликте, под угрозой разоблачения или разоблачения компрометирующих сведений с целью добиться от шантажируемого лица определенных поступков.
Э
Эгоизм - черта личности, которая заключается в себялюбии, сосредоточении на своем «Я», равнодушии к другим людям.
Эгоцентризм – сосредоточенность сознания и внимания человека исключительно на самом себе, сопровождающаяся игнорированием того, что происходит вокруг.
Эйфория – состояние чрезмерной веселости, обычно не вызванное какими – либо объективными обстоятельствами.
Экстраверсия – индивидуально-психологическая характеристика человека, отражающая преимущественную направленность личности на мир внешних объектов.
Экстралингвистика - понятие, характеризующее включение в речь пауз, а также различного рода психофизиологических проявлений человека: плач, кашель, смех, вздох, шепот и т.д.
Эмпатия (сопереживание) - осознание эмоционального состояния другого человека и способность разделить его опыт.
Эмоции - психическое отражение окружающего мира в форме пристрастного переживания смысла жизненных явлений и ситуаций, обусловленное отношением их объективных свойств к потребностям личности. Переживание личной значимости действующих на индивида явлений и ситуаций.
Эмоций ригидность - «вязкость» эмоций, их стабильность, трудность переключения с одной эмоции на другую, фиксация долгого внимания на психотравмирующих обстоятельствах, на неудачах и обидах. Неспособность изменить представление об окружающей среде в соответствии с действительными изменениями в этой среде.
Эмоции базальные – врожденные эмоции (радость, интерес, горе (печаль), страх, гнев, удивление, отвращение), на базе которых развиваются более сложные социальные эмоциональные процессы, состояния и личностные качества
Эмоции стенические - эмоции, переживание которых характеризуется повышением жизнедеятельности (возникает состояние возбуждения, радостного волнения, подъема, бодрости). Стенические эмоции активны, переживаются с положительным эмоциональным тоном. Противоположностью стенических эмоций являются астенические эмоции.
Эффект генерации– лучшее запоминание того, что сделано и придумано самой личностью (собственные идеи сохраняются в памяти без усилий).
Эффект Зейгарник – лучшее воспроизведение в памяти незавершенных действий по сравнению с завершенными.
Эффект ореола — распространение в условиях дефицита информации о человеке общего оценочного впечатления о нем на восприятие его поступков и личностных качеств.
Эффект первичности — более высокая вероятность припоминания нескольких первых элементов расположенного в ряд материала по сравнению со средними элементами.
Я
Я-концепция - устойчивая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он относится к самому себе и строит свои отношения с другими людьми. Система установок относительно собственной личности.
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО листа
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Кафедра гуманитарных и социальных наук
![]() |
.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
ПО КУРСУ
«ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА»
Задание № 1
«Психологическая наука и психология управленческой деятельности»
Выполнил:
Лапаев В.П
ТГВ 09 – 01
Проверил:
Дерябин Ю.И.
Тюмень, 2012
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА