Тема: Міжнародні та регіональні документи про права людини
План:
Вступ
1. Забезпечення прав людини як умова її самовдосконалення.
2. Основні групи прав людини, що фіксуються документами ООН.
3. Регіональні угоди про права людини.
4. Документи про права дитини.
Висновки:
Список використаних джерел
Ключові слова:Організація Об’єднаних Націй, «Загальна Декларація прав людини», Генеральна Асамблея ООН,«Хартія прав людини», «Європейська конвенція з захисту прав людини», Конвенція Міжнародної організації праці
Необмежені можливості самовдосконалення, здатність до спілкування, перетворююча діяльність — основоположні якості, що роблять людину людиною — вищою істотою, яка піднімається над усім природним світом.
Найкращі людські якості є результатом виховання, суспільного піклування. Вони становлять основу прогресу суспільства, інакше — у людства немає майбутнього. Умовою розвитку особистості людини є захист її прав у суспільстві, які забезпечують якнайповніше виявлення нею своїх можливостей.
Права і свободи особи — спільне надбання і досягнення людської цивілізації. В переломні історичні періоди одними з перших з’являються документи про права людини, що є ознакою зростання у більшості населення усвідомленості своїх прав, посилення прагнення до їх розширення та захисту. Зокрема, найбільш відомі документи про права людини з’явились під час революцій:
• англійський Біль про права (1689 рік — державний переворот, так звана Славна революція в Англії);
• американський Біль про права (1789-1791 роки — війна за незалежність у США);
• французька Декларація прав людини і громадянина (1789 рік — французька буржуазна революція);
• російська «Декларація прав трудящого і експлуатованого народу (12 січня 1918 року — період Жовтневої революції).
У 1945 році реакцією на руйнівні наслідки II Світової війни було прагнення людства не допустити повторення масштабних воєн, для чого була створена Організації Об’єднаних Націй. Одним з перших принципових документів ООН стала «Загальна Декларація прав людини», прийнята Генеральною Асамблеєю 10 грудня 1948 року [43]. Цей документ становить важливу частину
Необмежені можливості самовдосконалення, здатність до спілкування, перетворююча діяльність — основоположні якості, що роблять людину людиною — вищою істотою, яка піднімається над усім природним світом.
Найкращі людські якості є результатом виховання, суспільного піклування. Вони становлять основу прогресу суспільства, інакше — у людства немає майбутнього. Умовою розвитку особистості людини є захист її прав у суспільстві, які забезпечують якнайповніше виявлення нею своїх можливостей.
Права і свободи особи — спільне надбання і досягнення людської цивілізації. В переломні історичні періоди одними з перших з’являються документи про права людини, що є ознакою зростання у більшості населення усвідомленості своїх прав, посилення прагнення до їх розширення та захисту. Зокрема, найбільш відомі документи про права людини з’явились під час революцій:
• англійський Біль про права (1689 рік — державний переворот, так звана Славна революція в Англії);
• американський Біль про права (1789—1791 роки — війна за незалежність у США);
• французька Декларація прав людини і громадянина (1789 рік французька буржуазна революція);
• російська «Декларація прав трудящого і експлуатованого народу (12 січня 1918 року — період Жовтневої революції).
У 1945 році реакцією на руйнівні наслідки II Світової війни було прагнення людства не допустити повторення масштабних воєн, для чого була створена Організації Об’єднаних Націй. Одним з перших принципових документів ООН стала «Загальна Декларація прав людини», прийнята Генеральною Асамблеєю 10 грудня 1948 року [43].
Цей документ становить важливу частину правової бази практичної психології в Україні, закладені у ньому принципи виступають вихідними положеннями діяльності психолога «Декларація прав людини» містить 30 статей(див. Додаток А), які фіксують чотири групи основоположних прав людини:
1. Елементарні права і свободи: право на життя, свободу, недоторканість, свободу від поневолення, заборону тортур, жорстокого поводження або покарання, рівність перед законом, захист від вторгнення в особисте та сімейне життя, від замахів на честь і репутацію, недоторканість житла, таємницю листування тощо;
2. Громадянські права:права на визнання правосуб’єктності особи, свободу пересування і вибору місця проживання, право на громадянство, право створювати шлюб, сім’ю, володіти майном тощо.
3. Політичні права і свободи:свобода совісті, думки, релігії, переконань та їх висловлювання, мирних зборів, право брати участь в управлінні своєю державою.
4. Економічні, соціальні, культурні права і свободи:право на працю, вільний вибір роботи, рівну платню за рівну працю, право на об’єднання і професійні спілки, на відпочинок, дозвілля, на певний життєвий рівень, освіту тощо.
У першій статті, зокрема, зазначено:
«Всі люди народжуються вільними і рівними у своїй гідності та правах. Вони наділені розумом і совістю і повинні діяти один щодо одного в дусі братерства.» [39].
Слід зауважити, що Генеральна Асамблея ООН проголосила Декларацію як задачу, до виконання якої повинні залучатися всі народи і держави.
У 1950 році день прийняття Декларації був оголошений Днем прав людини, який відзначається щорічно 10 грудня.
За наступні роки Декларацію було доповнено ще трьома документами, які конкретизували зміст основних груп прав людини. Це:
1. Міжнародний пакт про соціальні, економічні та культурні права.
2. Міжнародний пакт про громадянські і політичні права.
3. Факультативний протокол до Міжнародного пакту про громадянські і політичні права.
Ці чотири документи (в сукупності з Декларацією) утворюють «Хартію прав людини».
Сьогодні права людини задекларовані також і у регіональних міжнароднихдокументах про права людини. Серед них:
1. Американська декларація прав і обов’язків людини (02.05.1948);
2. Американська конвенція про права людини (22.11.1969), за якою створено міжамериканський суд з прав людини;
3. Африканська Хартія прав людини і народів ( червень 1981 року);
4. Європейська соціальна Хартія (18.10.1961, переглянута 3 травня 1996 року у Страсбурзі). У ній проголошено ряд прав та принципів, які повинні запроваджуватися всіма відповідними засобами як національного, так і міжнародного характеру (див. Додаток Б). Серед них право на захист дитинства та юнацтва (стаття 7, в якій йдеться про обмеження у залученні дітей до праці, умови та оплату праці, професійне навчання дітей та підлітків (до 15 років); право на соціальне забезпечення (стаття 12, яка передбачає створення системи соціального забезпечення, підтримування її на задовільному рівні); право інвалідів на самостійність, соціальну інтеграцію та участь у житті суспільства (стаття 15, яка визначає систему заходів по сприянню всебічній соціальній інтеграції та участі в житті суспільства інвалідів); право дітей та підлітків на соціальний, правовий та економічний захист (стаття 17), право осіб похилого віку на соціальний захист (стаття 23) та ряд статей (статті 24, 25, 26, 27), які регулюють взаємини роботодавця та робітника (право на роботу, належні умови та оплату праці, умови звільнення тощо).
«Європейська конвенція з захисту прав людини»(4.11.1950 рік, переглянута та ухвалена 11.05.1994 року) містить положення про повноваження Європейського суду з прав людини, який функціонує на постійній основі і покликаний забезпечити права людини, що задекларовані у Європейській соціальній Хартії. Україна підписала цей документ 17.07.1997 р., він набув чинності 14.09.1997 р.
На протязі всього свого існування ООН приділяє велику увагу правам людини, створенню документів у цій галузі.
Так, у Підсумковому документі Віденської зустрічіпредставників держав-учасниць Наради з безпеки та співробітництва в Європі (1989 рік) зазначається:
- «Забороняти тортури та інші види жорстокого, нелюдського або принижуючого людську гідність поводження та покарання»;
- «Захищати осіб від будь-якої психіатричної або іншої медичної практики, яка порушує права людини і основні свободи» [39].
Ці положення прямо стосуються етики та відповідальності практикуючого психолога.
Розглянуті документи носять найбільш загальний характер, фіксуючи основні права людини. Існує ряд міжнародних документів, які стосуються прав людини в окремих сферах. Так, наприклад, Україною ратифіковано понад 40 Конвенцій Міжнародної організації праці. Серед них:
- Конвенція про примусову чи обов’язкову працю.
- Конвенція про свободу асоціацій і захист права на організацію.
- Конвенція про рівну оплату чоловіків і жінок за рівноцінну працю.
- Конвенція щодо дискримінації в галузі праці і занять.
- Конвенція про політику в галузі праці й зайнятості.
Державами-членами Ради Європи, іншими державами та Європейським співтовариством підписано «Конвенцію про права людини та біомедицину (04.04.1997 року)». Ця Конвенція проголошує ряд положень, серед яких такі:
- «Пріоритет людини». Інтереси та благополуччя окремої людини превалюють над інтересами суспільства і науки (стаття 2).
- «Захист осіб, що страждають психічними розладами».
Особа, яка страждає серйозними психічними розладами, може без її згоди піддаватися медичному втручанню, яке спрямоване на лікування такого розладу, лише в тому випадку, якщо відсутність такого лікування може нанести серйозну шкоду ї"ї здоров’ю і за умови дотримання передбачених законом прав захисту, включаючи процедури нагляду, контролю, та подання апеляцій (стаття 7). Ряд положень визначають порядок проведення наукових досліджень у медицині.
Конвенція про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти(14.12.1960 року) має 19 статей. Була ратифікована Президією Верховної Ради УРСР і набула чинності для УРСР з 19 березня 1963 року (див. додаток В).
У цьому документі визначається, що поняття дискримінація в галузі освіти охоплює «будь-яке розмежування, виключення, обмеження чи переваги за ознаками раси, кольору шкіри, статі, мови, релігії, політичних чи інших переконань, за національним або соціальним походженням, економічним становищем або народженням, що мають своєю метою або наслідком знищення чи порушення рівності взаємовідносин у галузі освіти»[40].
У статтях Конвенції визначаються випадки, які не є проявами дискримінації, проголошуються права батьків у виборі освіти, умови забезпечення закладів освіти викладацькими кадрами, стверджується, що «освіта повинна бути спрямована на повний розвиток людської особистості і на повагу прав людини та основних свобод; повинна сприяти взаєморозумінню, терпимості між народами, расовими та релігійними групами, розвитку діяльності ООН у підтримці миру» [40].
З метою роз’яснення положень Конвенції про боротьбу з дисримінацією в галузі освіти на 18 сесії ООН 17 жовтня — 23 листопада 1974 року було прийнято «Рекомендацію про виховання в дусі Міжнародного взаєморозуміння, співробітництва і миру та виховання в дусі поваги прав людини і основних свобод». Це складний за змістом документ (у 10 розділах міститься 45 положень), що охоплює широкий діапазон проблем використання різноманітних рівнів і форм освіти для різних категорій населення в дусі поваги прав людини і основних свобод. Проте головна увага у Рекомендації приділяється тезі про необхідність виховання, встановлюється порядок повідомлення про заходи, вжиті для здійснення Конвенції, розв’язання спорів, порядок приєднання до Конвенції та ін. З цією метою в Рекомендації сформульовано і закріплено основні керівні принципи політики в галузі освіти, уточнюється специфіка діяльності в різних аспектах і секторах освіти. У розгорнутому вигляді подаються поради і методи підготовки викладачів, використання навчального обладнані матеріалів, проведення досліджень і експериментів.
Низка документів ООН окремо присвячена захисту прав дитини.
20 листопада 1959 року було прийнято «Декларацію прав дитини»(див. Додаток Д), яка проголошує 10 основних принципів, серед яких:
1. Закони про дитинство повинні забезпечувати інтереси дитини (принцип 2);
2. Право дитини на ім’я та громадянство (принцип 3);
3. Право дитини на належне харчування, житло, розваги і медичне обслуговування (принцип 4);
4. Дитина для її повного і гармонійного розвитку потребує любові і розуміння. Малолітню дитину не слід (крім виключних обставин) примусово розлучати зі своєю матір’ю (принцип 6).
5. Право дитини на освіту. Початкова освіта повинна бути обов’язковою і безоплатною. Забезпечення інтересів дитини повинно бути керівним принципом для тих, хто відповідає за її освіту та навчання (принцип 7).
Права розумово відсталих дітей та інвалідів частково закріплені у Декларації прав дитини, а також у «Декларації про права розумово відсталих осіб» (прийнята 20.12.1971 р.) і «Декларації про права інвалідів» (прийнята 9.12.1975 р.).
Таким чином, сукупність міжнародних документів декларує права людини у різних сферах взаємодії її з суспільством, державою і визначає можливість їх захисту на рівні суспільства.
Запитання для самоконтролю
1. Які документи регламенти регламентують права практичного психолога?
2. Які міжнародні документи про права людини вам відомі?
3. Які міжрегіональні документи про права людини вам відомі?
4. Перерахуйте групи прав, які закріплено у цих документах.
5.Як слід розуміти термін «дискримінація в освіті»?
5. Які основні права закріплено у Конвенції про права дитини?
6. Як ви думаєте, з якою метою створюється значна кількість міжнародних документів про права людини у різних сферах?