Продумайте ПРОБЛЕМНУЮ СИТУАЦИЮ и выход на ПРОБЛЕМУ урока.
Определите обязательный минимум информационных единиц и цели урока.
Вывод §_______________________________________________________________________________________.Ключевые слова §: _____________________________________________________________________
1.1. Минимум (в зависимости от предмета/темы): правило ________________; алгоритм ___________________; понятия_________ ; закономерности__________; (факты: даты __________, имена_________, названия________ ).
1.2. Выделите минимум в тексте параграфа (абзацы, илл.): _______________________________________________
1.3. Цели по линиям развития (в зависимости от предмета): познавательные: _______________________________________; коммуникативные: _______________________________ ; личностные __________________________ ; чисто предметные _________________________________
Продумайте ПРОБЛЕМНУЮ СИТУАЦИЮ и выход на ПРОБЛЕМУ урока.
| Используйте материал учебника (ОПРЕДЕЛЯЕМ ВОПРОС…) или придумайте свою проблемную ситуацию | ||
| Конструкция проблемной ситуации: | ||
 + Суть первой стороны ситуации
(ЛИБО: факт / мнение /логический вывод из наблюдения / результат выполнения отработанного типа задания и т.п.):
| 
| + Суть второй стороны ситуации, входящей в противоречие с первой (противоположный факт / мнение / вывод из другого наблюдения / невозможность правильно выполнить задание нового типа и т.п.): |
| + Какое удивление ИЛИ затруднение должно наблюдаться в результате созданной ситуации? | ||
+ Ожидаемая формулировка проблемы (основного вопроса или цели урока), которую дети должны сформулировать САМИ, осознав удивление или затруднение (например, обсудив в парах):
 
| ||
3. Если необходимо, подготовьте этап АКТУАЛИЗАЦИИ(то, что изучено ранее и необходимо для этой темы, решения проблемы)– может быть, до или после проблемной ситуации
|
4. Продумайте ПОИСК РЕШЕНИЯ проблемы(процесс открытия учениками нового знания: понятия, закономерностей, алгоритма, правила, своего отношения к явлению…).В зависимости от свойственного предмету объёма материала ПОИСК может осуществляться в один шаг (5–10 мин.) или в несколько шагов, пунктов плана (15–25 мин.)
| Сформулируйте ожидаемое решение проблемы | Воспользуйтесь текстами и заданиями § (отобранный вами минимум) или предложите свои. При нехватке места используйте оборот листа |
Ожидаемое решение проблемы (или часть решения), которое ученики могут получить, изучая материал параграфа:
(суть правила / схема алгоритма / признаки понятия / перечень причин / вывод-доказательство / вывод-оценка (у каждого своя и т.п.)
 _____________________________
_____________________________
_____________________________
Материал §, по которому ученики могут проверить своё решение проблемы (если это возможно)
______________________________
______________________________
| ТЕКСТ § (абзацы, рисунок, схема и т.п.), изучив который, ученики смогут вывести решение проблемы: ______________________________________ _______________________________________________________________ ЗАДАНИЕ к тексту, выполнение которого ведет учеников к выводу по проблеме: _____________________________________________________ ______________________________________________________________ Ожидаемое решение задания, ответ по нему: ________________________ _______________________________________________________________ И / ИЛИ: ДИАЛОГ, ПОДВОДЯЩИЙ учеников к решению проблемы после изучения этого текста, задания (цепочка вопросов учителя, логически программирующих ответы учеников): |
| Вопросы учителя | Ожидаемые ответы учеников |
| 1. | = |
| 2. | = |
| 3. | = |
| 4. | = |
| 5. | = |
| … | = |
5. ВЫРАЖЕНИЕ РЕШЕНИЯ.Как оно может быть зрительно отображено на доске: _________________
6. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ. Набор заданий, ситуаций: _______________________________