Тема 5.1. Психологические основы физического воспитания и спорта

Психологическое значение возрастно-половых факторов в физическом воспитании и спортивной подготовке. Цели, мотивы, средства и продукты деятельности в физическом воспитании и спорте. Психологическая систематика видов спорта и соревновательных упражнений.

Тема 5.1 Психологические основы совершенствования в физическом воспитании и спорте

Развитие психомоторных и познавательных способностей. Психологические условия повышения активности учащихся на уроке физической культуры. Повышение активности учащихся на уроке физической культуры: формирование интереса к занятиям, подбор средств и методов воспитания, адекватных к личностным особенностям занимающихся, способствующих формированию психофизической устойчивости, положительной самооценки, самодисциплины.

Основные направления повышения активности: создание положительного эмоционального фона на уроке; обстановка урока и поведение учителя использование игрового и соревновательного методов; разнообразие средств и методов используемых учителем на уроках физической культуры; музыкальное сопровождение урока; оптимальная загруженность учащихся на уроке и других.

Влияние спорта на психическое состояние личности и коллектива (команды). Психологические особенности тренировочной и соревновательной деятельности. Психическое перенапряжение и его признаки. Предсоревновательные эмоционально- волевые напряжения и способы - их профилактики.

Психорегуляция, спортивная психодиагностика, психология спортивного отбора

Тема 5.2. Психологические основы формирования личности в физическом воспитании и спорте

Учет психических свойств темперамента в формировании личности спортсмена. Развитие эмоционально-волевой сферы в процессе физического воспитания. Влияние спорта на психическое состояние личности и коллектива (команды).

Экзаменационные вопросы:

1.Предмет и задачи психологической науки. Основные отрасли психологии.

2. Психологическая характеристика деятельности. Структура и виды деятельности.

3. Понятие и структура личности. Направленность личности. «Я – концепция».

4. Темперамент человека, его физиологическая основа.Характеристика типов темперамента.

5. Понятие о характере, его структура. Факторы формирования характера.

6. Общая характеристика воли. Развитие волевых качеств личности.

7. Эмоции и чувства. Виды эмоций и чувств. Эмоциональные состояния.

8. Общая характеристика способностей. Способности необходимые учителю физической культуры.

9. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания младших школьников и подростков на уроке физической культуры.

10. Понятие об ощущении и восприятии. Виды, свойства ощущений и восприятия.

11. Память. Виды и процессы памяти. Особенности развития памяти младших школьников и подростков.

12. Мышление и речь. Основные формы мышления. Виды мышления и речи. Мыслительные операции.

13. Понятие о развитии. Факторы и движущие силы развития психического развития.

14. Роль деятельности и общения в психическом развитии.

15. Роль обучения в психическом развитии. Взгляды Л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.

16. Понятие возраста. Возрастные периодизации психического развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина.

17. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к обучению в школе.

18. Общая характеристика младшего школьника. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.

19. Формирование личности младших школьников.

20.Общая характеристика психического развития подростков. Особенности подросткового кризиса.

21.Формирование личности в подростковом возрасте.

22. Психическое развитие в юношеском возрасте.

23. Психологические основы воспитания. Механизмы формирование личности.

24. Понятие общения. Виды и функции общения. Структура общения.

25. Особенности общения детей со сверстниками и взрослыми.

Практический вопрос: Приведите примеры проявления психических процессов или свойств в конкретных жизненных ситуациях.

2. Психологическая характеристика деятельности. Структура и виды деятельности.

Практический вопросвыстройте цепочку смены ведущей деятельности по мере взросления человека: 1) труд, 2) учебная, 3) сюжетно-ролевая игра, 4) интимно-личностное общение, 5) учебно-профессиональная

3. Понятие и структура личности. Направленность личности. «Я – концепция».

4. Темперамент человека, его физиологическая основа.Характеристика типов темперамента.

Практический вопросПриведите пример планирования основной части урока физической культуры с учетом различных типов темперамента младших школьников

5. Понятие о характере, его структура. Факторы формирования характера.

Практический вопрос Опишите ситуацию, способствующую развитию волевых черт характера у старшего школьника на уроке физической культуры.

6. Общая характеристика воли. Развитие волевых качеств личности.

Практический вопросПриведите пример подвижной игры или упражнения, способствующей развитию волевых качеств школьников.

7. Эмоции и чувства. Виды эмоций и чувств. Эмоциональные состояния.

Практический вопросКак Вы будите реагировать на проявление агрессии подростка по отношению к однокласснику на уроке физической культуры?

8. Общая характеристика способностей. Способности необходимые учителю физической культуры.

Практический вопрос: Можно ли утверждать, что это высказывание выражено, верно? «Способности – это врожденные психические качества личности»

9. Понятие о внимании. Виды и свойства внимания. Развитие внимания младших школьников и подростков на уроке физической культуры.

Практический вопрос Опишите ситуации, в которых возникает необходимость привлечения внимания учащихся на уроках физической культуры. Предложите способы привлечения внимания в данных ситуациях.

10. Понятие об ощущении и восприятии. Виды, свойства ощущений и восприятия.

11. Память как мнемический процесс. Виды и процессы памяти. Особенности развития памяти младших школьников и подростков.

Практический вопросНа какие виды памяти вы будите опираться при разучивании физических упражнений младшими школьниками?

12. Мышление и речь. Основные формы мышления. Виды мышления и речи. Мыслительные операции.

Практический вопрос Приведите примеры ситуаций и учебных заданий, в которых актуализируются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, конкретизация).

13. Понятие о развитии. Факторы и движущие силы развития психического развития.

14. Роль деятельности и общения в психическом развитии.

15. Роль обучения в психическом развитии ребенка.Взгляды Л.С. Выготского на соотношение обучения и развития.

16. Понятие возраста. Возрастные периодизации психического развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина.

17. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к обучению в школе.

18. Общая характеристика младшего школьника. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.

Практический вопросПриведите пример подвижных игр, направленных на развитие познавательных процессов младшего школьника.

19. Формирование личности младших школьников.

Практический вопросПеречислите приемы повышения самооценки школьника на уроках физической культуры, которые может использовать педагог

20.Общая характеристика психического развития подростков. Особенности подросткового кризиса.

21.Формирование личности в подростковом возрасте.

Практический вопросПриведите примеры физических упражнений требующих волевых усилий, которые может предложить учитель физической культуры подростку.

22. Психическое развитие в юношеском возрасте.

Практический вопросКакие приемы повышения мотивации к занятиям физической культуры у старшеклассников может использовать учитель физической культуры?

23. Психологические основы воспитания. Механизмы формирование личности.

24. Понятие общения. Виды и функции общения. Структура общения.

25. Особенности общения детей со сверстниками и взрослыми.

Практический вопросКак может помочь учитель физической культуры ребенку с низким социометрическим статусом?

26. Понятие о конфликте. Виды и структура конфликта. Способы разрешения конфликта

27. Психологические теории обучения.

28. Общая характеристика педагогической деятельности. Стили педагогической деятельности.

29. Психологические условия повышения активности учащихся на уроке физической культуры.

30. Развитие психомоторных и познавательных способностей в процессе физического воспитания.

• ⇐ Назад
• 12