ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода).
Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Коллективные проекты.
Самообслуживание – правила безопасного пользования бытовыми приборами.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.
Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы – полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение.
Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.
Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна – единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля в прикреп и др.).
Конструирование.
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.
Использование информационных технологий.
Программы Word, Power Point. Работа с текстом – создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.
Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА.
Предмет «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Предмет развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна. Кроме этого, интеграция в данном случае подразумевает рассмотрение различных видов искусства на основе общих, присущих им закономерностей, проявляющихся как в самих видах искусства, так и в особенностях их восприятия. Эти закономерности включают: образную специфику искусства в целом и каждого его вида в отдельности (соотношение реального и ирреального), особенности художественного языка (звук, цвет, объём, пространственные соотношения, слово и др.) и их взаимопроникновение, средства художественной выразительности (ритм, композиция, настроение и др.), особенности восприятия произведений различных видов искусства как частей единого целого образа мира, каковым является искусство. Особенное место в этой интеграции занимает художественно-творческая деятельность как естественный этап перехода от созерцания к созиданию на основе обогащённого эстетического опыта
Разнообразные по видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать единым требованиям эстетичность, практическая значимость (личная или общественная), доступность, а также целесообразность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.
Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению: а) элементов пластики руки, тела, актёрские этюды, являющиеся основой сценической деятельности; б) отдельных приёмов изобразительной деятельности; в) основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения примы включаются в практические работы по выполнению изобразительных работ и изготовлению изделий.
Предлагаемые в предмете «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п.
Региональный компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и искусством, различные виды творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность. Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами данной местности, театрализованные постановки фольклорных произведений народов, населяющих регион, и т.п.
Продуктивная деятельность на всех этапах урока непосредственным образом связана с речевым развитием детей. Оно получает наивысшее развитие в театрализованных действиях школьников: от пересказа по ролям прочитанных на уроках чтения произведений, с использованием изготовленного детьми настольного театра до театрализованных постановок на сцене и в кукольном театре.
Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
На изучение предмета «Технология» выделяется 135 часов. В первом классе - 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели), во 2-4 классе по 33 часов (1 час в неделю, 34 учебных недели).
Календарно - тематическое планирование
| № | Тема | Кол- во часов | Дата | |
| план | факт | |||
| Вспомни. Одежда и мода | ||||
| 2-3 | Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| 4-5 | Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки) | |||
| Ремонтируем книги (технология обработки) | ||||
| Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| Конструкция (проектирование, конструирование). | ||||
| От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование, технология обработки). | ||||
| 10-11 | Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| Проверь себя | ||||
| 13-14 | Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| 16-17 | Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| 19-20 | Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки) | |||
| Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки) | ||||
| Работаем с конструктором (конструирование) | ||||
| Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование) | ||||
| Проверь себя | ||||
| 26-27 | Фотография. Изготавливаем фотоколлаж | |||
| Программы для презентаций. | ||||
| Выбор цветового оформления. | ||||
| Сохранение книги. | ||||
| Добавление пустой страницы. | ||||
| Добавление текста. | ||||
| Добавление вариантов. | ||||
| Просмотр книги. |
Тематическое планирование
| № | Тема | Кол- во часов | Виды учебной деятельности обучающихся | |
| Вспомни. Одежда и мода | Под руководством учителя – коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать. Самостоятельно: – проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности; – анализировать конструкторско-технологические и декоративно- художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы; – осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения; – анализировать и читать изученные графические изображения | |||
| 2-3 | Изготавливаем и одеваем куклу. Барышня (проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| 4-5 | Учимся вышивать (волшебные строчки) (технология обработки) | |||
| Ремонтируем книги (технология обработки) | ||||
| Книга о книге (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| Конструкция (проектирование, конструирование). | ||||
| От простой конструкции к сложной (проектирование, конструирование, технология обработки). | ||||
| 10-11 | Изготавливаем календарь (проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| Проверь себя | (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); – создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной достижимой конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественной информации; -воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения; -отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; -планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения; - организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; -работать в малых группах, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; - осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; - оценивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников; -обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или творческой деятельности. | |||
| 13-14 | Создаем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| Составляем композиции панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| 16-17 | Различные фактуры из бумаги (бумагопластика, проектирование, конструирование, технологии обработки) | |||
| Фактура металла (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| 19-20 | Учимся работать с хрупкой фактурой (проектирование, технологии обработки) | |||
| Изготавливаем панно «Человек эпохи Возрождения» (проектирование, конструирование, технологии обработки) | ||||
| Выполняем модель геликоптера (конструирование, технологии обработки) | ||||
| Работаем с конструктором (конструирование) | ||||
| Михаил Васильевич Ломоносов (проектирование) | ||||
| Проверь себя | ||||
| 26-27 | Фотография. Изготавливаем фотоколлаж | |||
| Программы для презентаций. | ||||
| Выбор цветового оформления. | ||||
| Сохранение книги. | ||||
| Добавление пустой страницы. | ||||
| Добавление текста. | ||||
| Добавление вариантов. | ||||
| Просмотр книги. |