Цель программы: Познакомить и сформировать устойчивый интерес к видам дек. – прикл. Творчества.

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Кондопожского муниципального района

«Дом творчества детей и юношества»

Утверждаю

И.о.директора МОУ ДО «ДТДиЮ»

Мещанская Е. Ю.

Приказ № 116 от 31. 08.2016 г.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

Художественной направленности

«Город мастеров»

г. Кондопога

Содержание программы

Пояснительная записка……………………………………………………………….с.2

Учебно- тематический план…………………………………………………………с.7

Содержание программы…………………………………………………………… ..с. 8

Методическое обеспечение программы………………………………………… с. 13

Список литературы …………………………………………………………………с. 18

Учебно- методический комплекс…………………………………………………… с. 20

Приложения…………………………………………………………………………..с. 21.

Пояснительная записка.

«Чем больше мастерства

в детской руке,

тем умнее ребёнок»

В.А. Сухомлинский

Развитие детского творчества во многом зависит от умения обучающихся работать с различными материалами и соответствующими инструментами. Также декоративно-прикладное искусство способствует формированию таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение. Это настоящее искусство, имеющее многовековую

историю и богатые традиции. Кроме того, все декоративно - прикладное творчество приносит и практическую пользу. Ведь некоторые предметы, отслужившие свой век, после творческого преобразования обретают вторую жизнь.

Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Они буквально ворвались в жизнь каждого из нас. Народные игры, забавы и игрушки заменяются на телевизионные экраны. По сути своей это чуждо природе детской, натуре растущего человека. Воспитания гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача особенно актуальная сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатство своего народа, освоения народной культуры. Воспитание любви к Родине является одной из главных задач нравственногои патриотического воспитания.

Велико значение опыта для духовного развития школьников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает обучающимся взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира. Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир вовсём богатстве и многообразии декоративно - прикладного искусства. А значит любое занятие, встреча с игрушкой, творческое дело, беседа – подчинены единственной цели: всестороннее развивать личность ребёнка, ведь все дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии и творчества.

При знакомстве обучающихся с произведениями декоративно-прикладного искусства важно знакомить с самобытным творчеством и прикладным искусством наших предков. Обучающиеся узнают историю ремесла, его самобытность, своеобразие декоративного искусства (типичность мотивов, цветовое и композиционное решение); связи искусства с бытом и жизнью прошлых лет. У обучающихся проявляется интерес, а это зарождающееся чувство любви к родному краю, его истории, природе, труду людей. И от нас зависит, будут ли наши дети любить свой край, понимать его, тянуться к нему, поддерживать, уважать и развивать традиции. На нравственное воспитание обучающихся существенное влияние оказывает коллективный характер выполнения работы: дети, создавая каждый своё изделие, вместе составляет общую композицию. В процессе занятий декоративно-прикладного искусства у обучающихся воспитываются и нравственно-волевые качества, такие как потребность доводить начатое дело до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, преодолевать трудности. При создании коллективных работ у обучающихся воспитываются умение объединяться для общего дела, договариваться о выполнении общей работы, учитывать интересы друг друга, умение действовать согласованно, формируется умение уступать, выполнять своючасть работы самостоятельно, а если понадобиться, помочь другому.

Включение обучающегося в разные виды художественной деятельности, основанные на материале народного декоративно-прикладного искусства, - одно из главных условий полноценного эстетического воспитания ребёнка и развития его художественно-творческих способностей. Главной задачей педагога дополнительного образования является умение заинтересовать обучающихся, зажечь их сердца, развивать в них творческую активность, не навязывая собственных мнений и вкусов. Педагог должен пробудить в ребёнке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что творить добро и красоту, приносит людям радость.

Данная образовательная программа имеет художественно – эстетическуюнаправленность. В программе показана возможность органичного сочетания таких содержательных блоков: техника вышивки - изонить, декорирование, тесто пластика, аппликация, работа с различным природным материалом.

Программа рассчитана на обучающихся 6-12 лет.

Программа актуальна, поскольку является комплексной, вариативной, предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, даёт возможность каждому обучающемуся реально открывать для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Программа помогает развивать объёмно-пространственное мышление, чувство цвета, реализовать способности и желания ребёнка. Обучающиеся пополняют свой запас знаний о цвете, материалах, а также повышают практические знания и умения в развитии творческой личности.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях.

Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие функции декоративно-прикладного искусства народов России, как целостного этнического, культурно-исторического и социально - педагогического феномена. Что эти функции в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роста детей. Исходя из этого, программа построена на эстетическом воспитании школьников. Сочетающая опору на культурную традицию и инновационную направленность.

Цели и задачи

Младший школьный возраст - начало систематического школьного обучения, время активного раскрытия индивидуальных особенностей ребенка, его познавательных интересов.

В ситуации формирования внутренней позиции школьника со своими социально значимыми обязанностями велика роль педагога. Восприятие ребенка окружающими зависит от оценки взрослого. Раскрытие индивидуальных способностей через предложенные в программе «Город мастеров» виды деятельности, позволяют любому обучающемуся, независимо от его успехов в школе, быть успешным, полезным, уникальным в творчестве.

Младшие школьники возбудимы, эмоциональны, не способны к длительному сосредоточению. Занятия позволяют использовать богатый потенциал эмоциональной подвижности ребенка и в то же время способствуют формированию произвольности мышления, памяти, внимания.

Безоценочная концепция. Которая лежит в основе работы программы « Город мастеров», погружение в творческую среду, стимулирование обучающихся, сам процесс работы дают возможность детям творчески мыслить, осуществлять идеи, получать удовлетворение от процесса работы и ее конечного результата, испытывать радость общения. Педагогические инновации последнего времени внесли свои коррективы основным образом в методику управления процессом развития ребенка, в технологию учебного процесса. Основные цели и задачи программы по – прежнему актуальны, но приобретают новое современное осмысление:

- удовлетворение социального запроса детей и х родителей на раскрытие и развитие творческих способностей ребенка, его ранней одарённости в выбранной области творчества.

Педагогическое сопровождение индивидуального образовательного маршрута в студии « Город мастеров» обеспечивает каждому обучающемуся переход от потенциальной к актуальной одаренности. При этом, приоритетными задачами являются задачи воспитания, а а не только обучения одаренного ребенка.

Дети занимаются по индивидуальным образовательным маршрутам, но организация учебного процесса происходит в группах. Именно поэтому технологией учебного процесса предусмотрено как обязательное и непременное условие в его практической реализации:

- строго дифференцированный подход к любому и каждому ребенку;

- индивидуализация образовательного маршрута;

- вариативность тем – заданий, входящих в план учебно-развивающей деятельности.

Программа «Город мастеров» рассчитана на один год обучения. Однако по желанию обучающиеся могут продолжать занятия и более. Программа рассчитана на 144 часа в год (4 часа в неделю). Практические занятия доминируют над теоретическими. Такое распределение часов позволяет выполнить программу, закрепит умения и навыки по всем направлениям.

Формы и режим занятий: занятия проводятся на базе ДТДиЮ 2 раза в неделю по 2 часа.Учебный процесс сводится к следующему: переход от простого этапа к сложному, умение доводить дело до конца, взаимосвязь с истоками народных промыслов, попытка самостоятельных творческих решений.

Цель программы: Познакомить и сформировать устойчивый интерес к видам дек. – прикл. Творчества.

Задачи.

Воспитательные:

-сформировать у детей способности к нравственным и эстетическим переживаниям: любви к родной природе, Родине, уважению к ее национальным традициям,

- воспитать бережное, ответственное отношение к своему труду и труду других людей;

- воспитать организованность и самодисциплину.

- сформировать у детей умение сотрудничать, взаимодействовать, конструктивно общаться в творческом процессе.

Образовательные:

- познакомить детей с творчеством карельских художников, мастеров видами декоративно-прикладного творчества, фото художников, историей декоративно – прикладного творчества, историей традиционных праздников, с образами сказочных персонажей.

- научить обращаться с материалами и инструментами в соответствии с правилами техники безопасности

- научить различным художественным приемам и техникам, умелому их сочетанию для наилучшей реализации творческого замысла.

- сформировать умение словами передать замысел художественного произведения.

- научить проводить простейшие измерения разными способами; использовать соответствующие приборы и инструменты для решения практических задач

-обучить основам композиции, цветологии, материаловедения, правилам выполнения эскизов

Развивающие:

- сформировать у обучающихся способности решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций, самостоятельно составлять план действий, проявлять оригинальность при решении творческой задачи, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни.

- способствовать расширению кругозора посредством различных источников информации.

- сформировать исследовательские навыки, умения передачи, поиска, преобразования, хранения информации,

- сформировать умения ориентироваться в информационном пространстве;

По итогам первого года обучающиеся:

Обучающиеся приобретают знания:

ü по цветоведению

ü композиции

ü осваивают базовую систему понятий и определений в вышивке в тестопластике

в дизайне и т.д.

Происходит знакомство с историей изучаемых направлений деятельности .

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: выставка прикладного творчества.

Способ определения результатов: наблюдение, беседа с ребенком, анкетирование, тестирование, зачетные теоретические и практические задания.

По итогам наблюдения педагогом ежегодно заполняются карты наблюдения, которые позволяют корректировать индивидуальный образовательный маршрут каждого ребенка, сложность тем, заданий. Карты наблюдения заполняются педагогом без участия обучающихся.

Результаты отражают высокий, средний, базовый уровень теоретической и практической подготовки, творческой активности обучающихся.

Базовый: овладел менее чем ½ объема знаний, и начальным уровнем практической подготовки, предусмотренных программой. При выполнении заданий обращается за помощью к педагогу

Средний: владеет основными навыками и приемами, объем усвоенных знаний составляет более ½. Средний темп учебной деятельности. При выполнении заданий проявляет самостоятельность. Есть положительный эмоциональный отклик на успехи свои и коллектива. Участвует в выставках прикладного творчества, фестивалях моды.

Высокий: имеет прочные, полные и системные знания в рамках программы, овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период; высокий темп учебной деятельности, устойчивый интерес, справляется с объёмом работ повышенной сложности. Умеет работать самостоятельно, планировать предстоящую работу, и находить пути и средства ее реализации. Вносит предложения по развитию деятельности объединения, постоянно участвует в выставках прикладного творчества, фестивалях моды. Использует приобретенные знания и умения в практической деятельности в повседневной жизни, умеет самостоятельно находить информацию.

Педагогическая диагностика результативностиобразовательной деятельности осуществляется в несколько этапов.

Обучающиеся первого года принимаются в учебную группу на добровольнойоснове, без отбора. При поступлении обучающегося в детское объединение определяется уровень его подготовки, что позволяет обеспечить индивидуальный подход при освоении ребёнком образовательной программы. Для выявления актуального уровня подготовки ребёнка применяются следующие методы: собеседование, педагогическое наблюдение.

Промежуточная аттестация проводится с целью выявления успешности освоения обучающимся в конце учебного года. Результат отслеживается также по блокам программы после проведения итоговых форм: выставка, конкурс и пр.

Итоговая аттестацияпроводится с целью подведения итогов обучения, выявления уровня успешности в освоении программы. Итоговая аттестация позволяет определить уровень теоретической подготовки воспитанников, выявить степень сформированности практических умений и навыков, соотнести прогнозируемый и реальный результаты учебно-воспитательной работы.

Учебно-тематический план

Содержание занятий первого года обучения

12
• Далее ⇒