IV. Изучение нового материала
Ход урока
I. Организация класса
II. Актуализация опорных знаний учащихся
1. Беседа по материалам урока чтения.
— Отгадайте загадки, подскажите словечко.
Окраской — сероватая, Я весь день ловлю жучков,
Повадкой — вороватая, Уплетаю червячков.
Крикунья хрипловатая — В теплый край не улетаю,
Известная персона. Здесь, под крышей обитаю.
Конечно же, ... (ворона). Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый... (воробей).
— Как описана в загадке ворона?
— Что рассказано в загадке о воробье?
— Что еще вы знаете об этих птицах?
— Каким слогом начинаются названия этих птиц?
Назовите первые звуки в этих словах. Какой буквой мы обозначали их на уроке чтения?
— Послушайте внимательно две первые строчки из загадки о воробье. Назовите слова с мягким согласным звуком [в'], (весь, червячков.)
— Какие звуки обозначает буква о? Охарактеризуйте их.
III. Сообщение темы и цели урока
Сегодня на уроке мы познакомимся со строчной рукописной буквой в, научимся ее писать, соединять с другими буквами в слогах и словах.
IV. Изучение нового материала
1. Графический анализ строчной буквы в.
— Рассмотрите строчную букву в. Из каких элементов она состоит?
— Сравните рукописные буквы в и д . Почему их называют «перевертышами»?
— В какой заглавной букве мы уже писали удлиненную наклонную палочку с петлей вверху?
— Чем похожи и чем отличаются печатная и рукописная буквы в, д ?
— Отгадайте загадку:
Долгоножка хвалится:
— Я ли не красавица?
А всего-то — косточка
а красненькая кофточка!
(Вишня.)
— Давайте превратим строчную букву в в вишенку. Для этого нужно из овала-ягодки нарисовать «ножку» так, чтобы она коснулась верха петли. Саму петлю легко сделать листочком. Ягоду закрасьте красным цветом, а листочек — зеленым.
2. Объяснение написания строчной буквы в .
Строчная буква в состоит из двух элементов: удлиненной наклонной пачки с петлей вверху и овала. Начинаем писать с середины основной строки, ведем линию вправо, вверх, около межстрочной линии делаем закругление влево и ведем удлиненную наклонную палочку вниз.
Пересекаем линию буквы на верхней линии основной строки — получилась верхняя петля. Затем пишем овал, чуть-чуть не доводя его до верхней строчной линии, заканчиваем овал на пересечении с наклонной палочкой.
Буква в пишется под счет «и-раз, и-два».
3. Пальчиковая гимнастика.
Воробьи
Пять воробьев на заборе сидели,
Один улетел, а другие запели.
И пели, пока не сморила усталость,
Один улетел, их трое осталось.
Сидели втроем и немного скучали.
Один улетел, а два замолчали.
Сидели вдвоем воробьи и сидели,
Потом и они, как и все, улетели.
(Показать пять пальцев, а затем, загибать по одному.)
4. Письмо подготовительного графического упражнения.
5. Письмо строчной буквы в
Еще раз рассмотрите образец. Попробуем «обвести» букву в воздухе. Дети находят пунктирный образец в тетради и обводят две буквы, далее до конца строки пишут самостоятельно.
6. Письмо букв в в соединении с другими буквами
7. Физкультминутка.
Ветер
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
(Дети имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются, встают на цыпочки, поднимают руки вверх.)
8. Письмо слов со строчной в.
Прочитайте первое слово Рассмотрите соединение букв в нем. Дети записывают слово один раз.
9. Звуко- буквенный анализ слова.
— Что нарисовано в верхней части страницы? (Венок)
— Рассмотрите схему слова под рисунком. Что вы можете сказать об этом слове? (Два слога, второй ударный.)
Работа в тетради
Картинный диктант