СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ № 6

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Конспект пробного урока

по литературе на тему

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

В 7«А» классе

школы №1726

студента 45 группы

Устинова Сергея Александровича

 

 

Учитель:____________

Макаревич Г.А.

Методист:___________

Савельева Е. Р.

 

Оценка за конспект: _____________

Оценка за проведение урока:_____________

 

Москва 03.12.2012 года

Тема: «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»

Цель: Познакомится с произведением Ю.М. Лермонтова .

Задачи:

Образовательные:

1.Проанализировать главы произведения.

 

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к русской литературе.

2. Воспитывать вдумчивого читателя.

Развивающие:

1.Развивать навыки выразительного чтения.

2. Развивать умение сравнивать и обобщать.

3. Развивать память и речь.

 

Материалы и оборудование

Для учителя	Для детей
Учебник Презентация	Учебник Тетрадь Письменные принадлежности

 

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	Здравствуйте, меня зовут Сергей Александрович, сегодня я проведу у вас урок Литературы, садитесь пожалуйста.	Приветствуют учителя.
II.Сообщение темы урока	Сегодняшний урок мы посвятим произведению М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».	Слушают учителя.
III.Рассказ учителя	1828-1841 И конечно же Лермонтова не могла интересовать историческая тема. И он в своей песне изображает времена Ивана Грозного.   Царь Иван Васильевич Грозный стал великим князем московским в 1533 г. С его именем связан разгром Казанского и Астраханского ханств, в его правление русские перешагнули Урал и появились в Сибири. Но при нем же русский народ столкнулся с невероятным по своей жестокости деспотизмом и неслыханным по своему размаху террором. Вся страна была разделена на две части: одна называлась «земщиной», там продолжали существовать старинные государственные учреждения, которые, по мнению царя только мешали ему править. Другая часть получила название опричнина» (от слова «опричь», то есть «кроме») — здесь «земские» учреждения не действовали и власть царя была безраздельна. К себе в опричнину царь набрал наиболее преданных ему бояр и дворян. Со своими опричниками Иван провел множество казней своих противников или тех, кто только ими казался, подверг жестокому разгрому Новгород и ряд других городов. Умер Иван Грозный в 1584 г., незадолго до того в порыве ярости убив собственного старшего сына. После него осталась разоренная и взбаламученная страна, а также исторические предания о грозном царе, ставшем для одних символом безумной жестокости, а для других образцом сурового, но справедливого правителя. Вот такой не однозначной фигурой был царь Иван Грозный и именно поэтому его фигура привлекла Ю.М. Лермонтова.
IV.Анализ произведения	Какова главная проблема поэмы?   Зачем поэт обращается к ней?   Почему Лермонтов выбирает форму исторической песни, близкой к былине?     Кто в «Песне...» является настоящим героем и почему?   В 1840 г. вышел первый и единственный прижизненный сборник произведений Лермонтова, который начинался «Песней...». Как вы думаете, почему Лермонтов хотел, чтобы знакомство с его творчеством начиналось с «Песни...»?	Главной проблемой поэмы можно назвать проблему долга и чести.   Лермонтов обратился к истории России, видимо, потому, что в современной ему жизни 1830-х гг., не было жизненного материала, который дал бы ему возможность создать ситуацию, раскрывающую эту нравственную проблему.   Народ слагает песню тогда, когда испытывает сочувствие к герою Песня правдива, ибо рассказывает о реальных или легендарных событиях, с помощью этой формы у поэта появляется возможность создать иллюзию объективного отношения к героям, ибо герои показаны как бы глазами народа. Так, в поэме народное мнение выражают гусляры.
V. Комментирование	О чьего лица идет повествование в поэме?   Почему именно гусляры?   Чем интересен каждый из героев поэмы?   Кому и в какие моменты вы сочувствуете?   Как вы думаете кто является центральной фигурой в поэме?   Какова была причина кулачного боя между опричником и купцом?   Чью честь прежде всего защищал купец?   Как проявляется у Кирибеевича и Калашникова любовь к Алене Дмитриевне?   К каким поступкам она побуждает обоих?   Как гибнет каждый из них и какую память о себе оставляет?   Как относятся к каждому из них гусляры?	Гусляров.   Это простой народ который беспристрастно оценивает действительность.   Купец Калашников.     То что опричник посягнул на замужнюю женщину.   Своей супруги.
VI. Сопостави-тельный анализ	Сейчас разделимся на две половины. Первая половина еще раз перечитает Диалог царя с опричником на пиру, а вторая диалог царя с Калашниковым после кулачного боя.   Каким предстаёт царь в этих двух диалогах?
VII. Итог урока	Как относится сам автор к героям?   Как вы думаете справедлив ли царь?   Кто из героев вам ближе? убедились, что эта тема играла не последнюю роль в творчестве поэта.	Он не выступает не на чей стране .
VIII. Домашнее задание