Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и учебный предмет подготовки учителя информатики

Введение в 1985 г. в среднюю школу отдельного общеобразова­тельного предмета «Основы информатики и вычислительной тех­ники» дало старт формированию новой области педагогической науки, объектом которой является обучение информатике. Следуя официальной классификации научных специальностей, этот раз­дел педагогики, исследующий закономерности обучения инфор­матике на современном этапе ее развития в соответствии с целя­ми, поставленными обществом, в настоящее время получил на­звание «Теория и методика обучения и воспитания (информатике; по уровням образования)». Даже при очевидной неудобочитаемо­сти приведенной трактовки научного направления видно, что стро­ка классификатора демонстрирует явное стремление к максималь­ной цельности и полноте этого раздела педагогической науки. Из приведенной формулировки следует, что к теории и методике обу­чения информатике нужно относить исследование процесса обу­чения информатике везде, где бы он ни проходил и на всех уров­нях: дошкольный период, школьный период, все типы средних учебных заведений, высшая школа, самостоятельное изучение ин­форматики, дистанционные формы обучения и т.п. Каждая из пе­речисленных областей в настоящее время ставит свои специфи­ческие проблемы перед современной педагогической наукой. Нас в данном случае в первую очередь будет интересовать та область методики информатики, которая рассматривает обучение инфор­матике в средней школе в рамках общеобразовательного предмета информатики.

Понятно, что определение методики информатики как науки об обучении информатике само по себе еще не означает суще­ствования этой научной области в готовом виде. Теория и методи­ка обучения информатике в настоящее время интенсивно разви­вается; школьному предмету информатики уже более полутора десятка лет, но многие задачи в новой педагогической науке воз­никли совсем недавно и не успели получить еще ни глубокого теоретического обоснования, ни длительной опытной проверки.

В соответствии с общими целями обучения методика препода­вания информатики ставит перед собой следующие основные за­дачи:

определить конкретные цели изучения информатики,

а так­же содержание соответствующего общеобразовательного предме­та и его место в учебном плане средней школы;

разработать и предложить школе и учителю-практику наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей;

рассмотреть всю совокупность средств обучения информатике (учебные пособия, программные; средства, технические средства и т.п.) и разработать рекоменда­ции по их применению в практике работы учителя.

 

Говоря иными словами, перед методикой преподавания ин­форматики, как и перед всякой предметной школьной методи­кой, ставится традиционная триада основных вопросов:

 

• зачем учить информатике?

• что надо изучать?

• как надо обучать информатике?

 

Методика преподавания информатики — молодая наука, но она формируется не на пустом месте. Опережающие фундамен­тальные дидактические исследования целей и содержания общего кибернетического образования, накопленный отечественной шко­лой еще до введения предмета информатики практический опыт:

o преподавания учащимся элементов кибернетики,

o алгоритмизации и программирования,

o элементов логики,

o вычислительной и дискретной математики,

проработка важных вопросов общеобразо­вательного подхода к обучению информатике имеют в общей слож­ности почти полувековую историю. Будучи фундаментальным раз­делом педагогической науки, методика информатики опирается в своем развитии на философию, педагогику, психологию, инфор­матику (в том числе школьную информатику), а также обобщен­ный практический опыт средней школы.

Из всей совокупности методико-педагогических знаний и опы­та, объединяемых методикой информатики, выделяется учебный предмет «Теория и методика обучения информатике», который согласно Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования входит в образовательно-про­фессиональную программу подготовки учителя по специальности «Информатика». Впервые учебный курс «Методика преподавания информатики» был введен в учебные планы педвузов в 1985 г. в связи с организацией подготовки учителей по дополнительной спе­циальности «Информатика» на базе физико-математических факуль­тетов. Вскоре появилось и первое учебное пособие по этому кур­су (Лапчик М.П. Методика преподавания информатике, 1987г.). В 1993 г. был сделан первый набор на учительскую специаль­ность «Информатика» как основную (Омский педуниверситет). С 1995 г. действует Государственный стандарт высшего педагогичес­кого образования по специальности «Информатика». В российских педвузах стала расширяться подготовка «профильных» учителей ин­форматики. В то же время справедливо отмечалось, что в течение весьма длительного периода содержание методической подготовки будущего учителя информатики — наиболее слабая часть (и наибо­лее слабо обеспеченная часть) его профессиональной подготовки. В настоящее время появились издания других учебных книг по методике информатики (Бочкин А.И. Методика преподавания информатики, 1998г. др.), хотя в течение долгого времени кафедрам и студентам приходилось делать основной упор на перио­дику. Официальным ориентиром в методической подготовке буду­щих учителей информатики служат рекомендованные Министерством образования РФ примерные учебные программы. Содержание этого учебного предмета составляет рассмотрение общих теоретических основ методики преподавания информатики, совокупности основных программно-технических средств, а также методов изучения конкретных тем школьного курса информатики на пропедевтическом, базовом и профильном этапах обучения. Рас­смотрению этих двух групп вопросов посвящены, соответственно, первая и вторая части настоящего пособия.