Роль показу трудових дій майстром у виробничого навчання.
Полягає в тому, що майстер повинен навчити уня засвоювати образ дії. Способи виконання трудових дій вироблені виробничею практикою та закріпленні в знарядях праці. Тому оволодіти тією чи іншою трудовою дією це значає засвоїти спосіб поводження з тією технікою за допоогою якої виконуються дії. Найефективнішим є розповідь, пояснення, демонстація. За допомогою розповіді, пояснення, показу майстер ознайомлює учнів з засвоєнням дій: з кожного руху, що входить до складу кожної дії, а також довотидь до відома учнів той кінцевий результат, до якого мусить привести виконання дії. На основі цієї інформації в учнів створюється образ дії, за яким відбувається виконання, контроль і керування нею. В цьому полягає виключно важлива роль пояснення і показу.
- Методи, що застосовуються при показі трудових дій.
Методи бувають:
- Словесні методи;
- Наочні методи;
- Практичні методи.
До словесних методів належать розповідь - пояснення, бесіда, робота з технічною літературою. Усне і письмове інструктування. Виробничі семінари.
Наочні методи – один з основних і найважливіших методів.
До них належать:
· Демонстрація об’єктів та наочних посибників;
· Практичний показ майстром трудових процесів;
· Спостереження учнів.
Функції засобів наочності можуть бути різними, в одних випадках є ілюстрацією до пояснення нового навчального матеріалу, в других засобах для складання учнів уявлення про навчальний предмет, явище, технологічні дії, в третіх наочні засоби навчання є самостійним джерелом навчальної інформації.
Практичні методи – використання трудових завдань, спостереження предметів і явищ в процесі праці, при яких джерелом пізнання є практична робота учнів.
- Стуктура трудової діяльності.
Трудова діяльність – сукупність трудових дій робітника фізичних та розумових за допомогою яких він впливає на предмети і управляє роботою обладнання.
Трудова діяльсть включає такі функції:
Ø Планування;
Ø Підготовка;
Ø Виконання;
Ø Контроль.
- Структурні елементи трудової діяльності.
Трудовий процес – охоплює усі дії робітника повязані з виконанням визначеного виду закінчених робіт типових для даної професії.
Приклад: створення презентації.
Трудова операція – частина трудового процесу яка виконується на одному і тому ж робочому місці яка виконується за допомогою однакових чи однотипних інструментів.
Приклад: підготовка до створення презентації.
Трудовий прийом – частина трудової операції , яка має тривалу мету.
Наприклад: розподіл та обробка даної інформації.
Трудових рух – елементарна дія робітника яка, спрямована на виконання завдання.
Наприклад: накладка на слайди анімації та музики.
5.Уявлення учнів про зміст і засоби майбуткьої професії називають – орієнтованою ознакою діяльності (ООД). Створення в учнів ООД являє собою одну з найважливіших задач навчальної діяльності майстр. Разом з тим враховуючи, що учень не тільки об’єкт, а й суб’єкт навчання будуючи участь разом з майстром в навчальному процесі, створенні і розвитку ООД, це не тільки задача майстра. В процесі виробничого навчання по мірі накопичення учень все більше удосконалює, розвиває таку основу своєї діяльності.
Таким чином орієнтована основа діяльності включає:
Мета – що робити?
Чому навчатися?
Чого досягти?
Мотив – для чого робити?
Засоби – за допомогою чого робити?
Що використовувати?
Способи дії – як робити?
В якій послідовності?
Яких вимог дотримуватись?
Способи контролю та самоконтролю – як діяти щоб, уникнути помилок?
Як визначити відповідність дій поставленої мети?
Список використаної літератури
1. Нічкало Н.Г. « Педагогічна книга майстра иробничого навчання »
2. Жидельов Н.А. « Организация и методика производственного обучения »
Поурочно тематичний план з предмету
"виробнче навчання"
Зупинимось на 3 курсi
Так я к моя тема вивчається тiльки на 3 курсi
Тема: Основи роботи в iнтернетi (Internet)
На цю тему вiдведенно "18" годин.
1. Вiдкритя та перегляд wed-сторiнок. Робота з пошуковими системами. (6 годин)
2. Робота з електроною поштою. (6годин)
3. Iнтерфейс программ. Налагодження программ Outlook Express. (6 годин)
Тематичне оцiнювання