Методика изучения уровня сформированности
Экологических отношений
Диагностические показатели:
1. Соответствие знаний и поведения в природе.
2. Интерес к природе, желание, намерение и потребность реализовать свои позиции в поступках.
3. Эмоциональное отношение к природе.
4. Оценка состояния природы по эстетическому, гигиеничесокому, материальному, биоэкологическому критериям.
Варианты заданий
| Показатели | Ключевые слова и фразы |
| Соотнесение уровня экологических знаний и характера поведения в природе | Почему ты так поступил... Можно ли... как связаны... Как правильно... |
| Интерес к природе | Хочешь ли ты... Часто ли ты... Что ты выберешь... Что ты чувствуешь... |
| Эмоциональное отношение к природе | Любишь ли ты... Что тебе больше всего нравиться... Что ты чувствуешь... |
| Оценочные умения | Красиво или некрасиво... Полезно или вредно для здоровья, для живых существ... |
Оценка показателей
| Показатель | Балл | Критерии оценки |
| Соответствие знаний и поведения в природе | Не знает правила поведения в природе и не соблюдает их | |
| Знает правила поведения в природе, но не соблюдает их | ||
| Поведение в природе не всегда соответствует нормам, знания удовлетворительные | ||
| Экологические знания хорошие, поведение в природе почти всегда соответствует известным нормам и правилам | ||
| Экологические знания высокие, поведение в природе соответствует нормам | ||
| Интерес к природе | Отсутствие интереса к природе и желания ее охранять | |
| Слабый интерес к природе и отсутствие желания ее охранять | ||
| Проявляется слабый интерес и желание охранять природу только при наличии выгоды для себя | ||
| Проявляет достаточный интерес к природе, но слабое желание охранять ее | ||
| Мечтает о больших делах по охране природы, проявляет готовность и желание лично участвовать в ее охране |
| Эмоциональное отношение к природе | Отсутствие положительных эмоций по отношению к природе | |
| Слабая эмоциональная развитость личности | ||
| Видит красоту природы, но эмоционально не проявляет своего отношения к ней | ||
| Эмоционально отзывчив, но не проявляет желания выразить свое отношение к природе в творческой деятельности | ||
| Эмоционально отзывчив, проявляет желание выразвить свое отношение в творчестве | ||
| Оценка состояния природы | Не умеет оценивать | |
| Оценивает с утилитарных эгоцентрических позиций, осуждает жестокость, уничтожение природы | ||
| Проявляет озабоченность по поводу отрицательных поступков других, но не оценивает адекватно свои поступки | ||
| Проявляет озабоченость по поводу отрицательных поступков как своих, так и чужих | ||
| Умеет критически оценивать с экологических позиций свои и чужие поступки, осуждает неправильное поведение в природе |
Методика изучения развития умений наблюдать
Диагностические показатели
1. Сосредоточенность – умение подчинить свое восприятие поставленной задаче.
2. Планомерность – определенная последовательность рассмотрения объектов и явлений.
3. Интерпретация – осмысление воспринятого в свете прежнего опыта, имеющихся знаний, обобщенная характеристика.
4. Осознание – осознание черт наблюдательного человека, способность контролировать и развивать в себе соответствующие черты.
Варианты заданий
| Показатели | Ключевые слова и фразы |
| Сосредоточенность | Рассмотри и отметь только... Определи недостающие детали... |
| Планомерность | Опиши по порядку... Расскажи, как связаны... |
| Интерпретация | Узнай по контурам... Соотнеси часть объекта с целым... Объясни... |
| Осознание | Какое задание было самым трудным, почему... Что тебе помогло наблюдать... |
Оценка показателей
| Показатель | Балл | Критерии оценки |
| Сосредоточенность | Не владеет умением подчинять свое восприятие поставленной задаче | |
| Выделяет только несущественные признаки, допускает ошибки | ||
| Владеет на несущественной основе, допускает неточности | ||
| Характеризует разносторонне, но допускает неточности | ||
| Умеет подчинять свое восприятие поставленной задаче | ||
| Планомерность | Отсутствие | |
| Описывает непоследовательно, с помощью | ||
| Описывает последовательно с опорой, допускает неточности | ||
| Описывает самостоятельно, не всегда последовательно | ||
| Описывает самостоятельно, последовательно | ||
| Интерпретация | Отсутствие | |
| Выражена крайне слабо | ||
| На основе вычленения связей, близких жизненому опыту | ||
| На основе вычленения несущественных связей | ||
| На основе выделенения существенных связей | ||
| Осознание | Не владеет | |
| Владеет на несущественной основе, с помощью | ||
| Владеет самостоятельно на несущественной основе | ||
| Владеет на существенной основе, допускает неточности | ||
| Владеет способностью рефлексивного контроля |