Шкала перевода баллов в традиционные числовые и качественные эквиваленты
| Баллы | Количественная оценка | Качественная оценка | Описание |
| 85–100 | Отлично (зачтено) | Выполнено 85–100 % объема работы, ответ студента полны и правильный. Студент способен обобщить материал, сделать собственные выводы, выразить свое мнение, привести иллюстрирующие примеры | |
| 70–84 | Хорошо (зачтено) | Выполнено 70–84 % работы, ответ студента правильный, но неполный. Не приведены иллюстрирующие примеры, обобщающее мнение студента недостаточно четко выражено | |
| 50–69 | Удовлетворительно (зачтено) | Выполнено 50–69 % работы, ответ правилен в основных моментах, нет иллюстрирующих примеров, нет собственного мнения студента, есть ошибки в деталях и/или они просто отсутствуют | |
| менее 50 | Неудовлетворительно (незачтено) | Выполнено менее 50% работы, в ответе существенных ошибки в основных аспектах темы |
Формирование оценки текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины осуществляется с использованием балльно-рейтинговой оценки работы студента.
| Цифровое выражение | Словесное выражение | Описание |
| Отлично (зачтено) | Посещаемость 90%. Выполнение заданий преподавателя. Активность на занятиях. Активная самостоятельная работа. | |
| Хорошо (зачтено) | Посещаемость 70%. Неполное выполнение заданий преподавателя. Слабая активность на занятиях. Слабая самостоятельная работа. | |
| Удовлетворительно (зачтено) | Посещаемость более 50%. Частичное выполнение заданий преподавателя. Пассивность на занятиях. Пассивная самостоятельная работа. | |
| Неудовлетворительно (незачтено) | Посещаемость менее 50%. Отсутствие на занятиях. |
| Кафедра рекламы и связей с общественностью РГПУ им. А.И.Герцена | Доцент, к.т.н. | Сергеев Е.Ю. | ||||
| (место работы) | (должность, уч. степень, звание) | (подпись) | (ФИО) |
Эксперты:
| (место работы) | (должность, уч. степень, звание) | (подпись) | (ФИО) | |||
| (место работы) | (должность, уч. степень, звание) | (подпись) | (ФИО) |
[1] Программа утверждается всеми участвующими кафедрами.
[2] Здесь и далее, для программы модуля указывается сначала вся информация по модулю, а затем по каждой входящей в него дисциплине.
[3] Указываются в случае деления дисциплины на учебные курсы.
[4] Компетенции ранжируются по степени влияния модуля / дисциплины на их формирование.
[5] Для программы модуля заполняется информация по каждой дисциплине: Дисциплина №1, Дисциплина №2 и т.д.
[6] Указать краткое содержание раздела (темы).
[7] Примеры интерактивных форм: дискуссия, ролевая игра, деловая игра, кейс-метод (решение ситуационных задач), тренинг, «мозговой штурм» (атака), работа в группах, интервью, просмотр и обсуждение видеофильмов и видеосюжетов, презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски, книг, видео, слайдов, флипчартов, постеров, компьютеров и т.п. и т.д.
[8] Для программы модуля указывается номер дисциплины, а затем номер темы. Например, №4/3 — Дисциплина №4, тема №3.
[9] Самостоятельная работа (в часах) складывается из инвариантной и вариативной частей (с/р=обязательная+вариативная).
[10] Для программы модуля заполняется информация по каждой дисциплине: Дисциплина №1, Дисциплина №2 и т.д.
[11] Если предусмотрен.
[12] Вариативная самостоятельная работа предполагает задания по выбору студентов. Задания по форме и трудоемкости должны обеспечивать реальный выбор студента.
[13] Для гуманитарных дисциплин указывается за последние 5 лет, для математических и естественнонаучных — за последние 10 лет.
[14] Перечисляются ЭОР, размещенные на официальных образовательных сайтах, и (или) разработанные самостоятельно, с указанием Интернет-адреса.
[15] Указываются лицензионные ЭБС, предоставляющие возможность круглосуточного дистанционного индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.
[16] Должны быть представлены все компетенции, заявленные в п. Цель и ожидаемые результаты изучения модуля (дисциплины).
[17] При условии накопительной системы указать номер задания (заданий) из самостоятельной работы, направленного на проверку сформированности компетенции.