Комментарии к анкете для родителей.
Приложение№1
Анкета С.Т.Шацкого
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОЕГО РЕБЕНКА?
программа наблюдения за ребенком в семье и составление на него психолого-педагогической характеристики
I. Психологические данные
1. Подвижен ребенок или нет (инертен)?
2. Настойчив или пассивен во взаимоотношениях с окружающими?
3. Как развита воля? В чем она проявляется?
4. Разговорчив или замкнут?
5. Ленив или нет? В чем это проявляется?
6. Какова память?
7. Как реагирует на обиды?
8. Проявляется ли озлобленность?
9. Замечается ли двуличие или лицемерие? В чем именно?
10. Капризен ли? В каких случаях?
11. Драчливость? Чем вызывается?
12. Имеет ли стремление к самостоятельности?
13. Проявляет ли потребительское отношение к родителям, воспитателям?
14. Кого уважает и за что?
15. Замечается ли невыдержанность? В чем именно?
16. Замечается ли раздражительность? Как проявляется?
17. Упрямство. В чем выражается?
II. Гигиена
1. Аккуратность (примеры).
2. Как поднимается с постели?
3. Умывание (его способ и отношение к нему).
4. Когда ложится спать?
5. Отношение к одежде, обуви и ко всем вещам вообще.
6. Еда. Что любили не любит? Когда ест и сколько раз в день?
III. Игра
1. Играет ли дома?
2. Играет один (одна) или с сестрами, братьями, с товарищами?
3. Какие игры, игрушки имеет? Есть ли место для игр, уголок?
4. Какие игры и развлечения больше всего любит?
IV. Физический труд
1. Несет ли какие-либо обязанности дома? Какие?
2. Понимает ли необходимость труда?
3. Какой труд больше любит? Чем это объясняется?
4. Чем занимается, когда бывает дома?
5. Какую профессию хочет выбрать в будущем?
V. Социальная жизнь
1. Как относится к товарищам?
2. Как относится к соседям, знакомым родителей?
3. Много ли времени проводит вне дома? Где бывает, что делает?
4. Много ли времени проводит дома? Что обычно делает?
5. В каких общественных организациях участвует (активно, неактивно, по принуждению)?
VI. Умственная и эстетическая жизнь
1. Любит ли читать книги? Сколько времени тратит на это занятие в день?
2. Чем увлекается ребенок, что его особенно интересует? Любознателен ли? Примеры.
3. Как относится к саду? В чем проявляется это отношение?
4. Как реагирует на наказание и поощрения? Укажите конкретно, какие и как они на него действуют.
5. Кто в семье пользуется авторитетом у ребенка? В чем это проявляется?
6. Хорошая ли память у ребенка? Какой вид памяти больше развит (двигательная, эмоциональная, логическая, произвольная, непроизвольная)?
7. Любит ли петь, играть на музыкальных инструментах, слушать музыку?
8. Любит ли пересказывать виденное и услышанное? Что именно?
Данная анкета не только позволяет родителям узнать степень знания ими своего ребенка. Она решает еще три важные педагогические задачи:
1. Узнав с помощью анкеты пробелы в своем знании ребенка, родители обратятся за помощью к педагогу, что будет способствовать укреплению контактов. Таково первое преимущество анкетирования.
2. С другой стороны, и педагог, к которому обратится за помощью родитель, узнает из заполненной анкеты многое из того, что в условиях сада он мог и не увидеть.
3. Проведя такое анкетирование спустя хотя бы один год, родители могут наглядно увидеть, как развивается их ребенок, что прибавилось в его характеристике и что еще нужно сделать для всестороннего развития личности ребенка.
Приложение №2
«Какой я родитель ?»
Фамилия, имя ребёнка______________________________________
Дата рождения____________________________________________
Группа___________________________________________________
Дата заполнения___________________________________________
| Вопросы | Ответы | |||
| А.Могу и всегда так делаю | Б.Могу, но не всегда так просто | В.Не могу | Баллы | |
| 1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? | ||||
| 2. Посоветоваться с ребенком не взирая на его возраст? | ||||
| 3. Признаться ребенку в ошибке совершенной по отношению к нему ? | ||||
| 4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты? | ||||
| 5. Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок вывел вас из себя? | ||||
| 6. Поставить себя на место ребенка? | ||||
| 7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц)? | ||||
| 8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете? | ||||
| 9. Всегда воздерживаться от употребления слов, которые могут ранить ребенка? | ||||
| 10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение? | ||||
| 11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя так как хочет, и ни во что не вмешиваться? | ||||
| 12. Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто незаслуженно обидел другого ребенка? | ||||
| 13. Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мимолетная прихоть? |
Комментарии к анкете для родителей.
Ответ «А» оценивается в 3 очка, ответ «Б» в 2 очка, «В» - одно очко.
ЕСЛИ Вы Набрали ОТ 30 ДО 39 ОЧКОВ, ЭТО ЗНАЧИТ, ЧТО ребенок самая большая ценность в Вашей семье. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением. придерживаетесь наиболее прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами. Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки. Кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.
Число очков менее 16 говорит о том, что у Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знаний, либо желания и стремления сделать ребенка личностью, а возможно, и того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов и психологов, познакомиться с литературой по вопросам семейного воспитания. Не забывайте, что формирование личности ребенка очень сложный и ответственный процесс. Вот почему успешное выполнение родительского долга приносит человеку наивысшее моральное удовлетворение.
Приложение№3
«Общение в семье»
Фамилия, имя ребёнка______________________________________
Дата рождения____________________________________________
Группа___________________________________________________
Дата заполнения___________________________________________
| № | Вопросы | Ответы | ||
| Да | Нет | Иногда | ||
| Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с ребенком? | ||||
| Говорит ли с вами ребенок «по душам», советуется ли по личным делам? | ||||
| Интересуется ли он вашей работой? | ||||
| Знаете ли вы друзей вашего ребенка? | ||||
| Бывают ли они у вас дома? | ||||
| Участвует ли ребенок вместе с вами в домашних делах? | ||||
| Есть ли у вас с ним общие занятия и увлечения? | ||||
| Проверяете ли вы как он выполняет домашнее задание? | ||||
| Участвует ли реоенок в подготовке к семейным праздникам? | ||||
| Предпочитает ли ребенок, чтобы вы приходили на детские праздники или нет? | ||||
| Обсуждаете ли вы с ребенком прочитанные книги? | ||||
| А телевизионные передачи и фильмы? | ||||
| Бываете ли вы вместе с ним в театрах, музеях, на выставках и концертах? | ||||
| Участвуете ли вы вместе с ребенком в прогулках, туристических походах? | ||||
| Предпочитаете ли проводить свой отпуск с ребенком или «отдыхать от него»? |
Приложение№4
«Характер ребёнка»
Фамилия, имя ребёнка______________________________________
Дата рождения____________________________________________
Группа___________________________________________________
Дата заполнения___________________________________________
| № | Вопросы | Ответы | ||
| Да | Нет | Иногда | ||
| Легко ли рассмешить вашего ребенка? | ||||
| Как часто он капризничает? | ||||
| Ложиться ли он спать спокойно, не выводя из терпения всех домашних? | ||||
| Все ли он ест, достаточно ли, не капризничает домашних делах? | ||||
| Имеются ли у него друзья, к которыми он охотно играет? | ||||
| Часто ли он выходит из себя? | ||||
| Всегда ли нужно присматривать за ним? | ||||
| Нет ли у него привычки сосать палец, часто хныкать или слишком много фантазировать? | ||||
| Можете ли вы оставить его где-то одного, не опасаясь, что он расплачется да так, словно вы покидаете его навсегда? | ||||
| Хорошо ли он ведет себя со сверстниками, не нуждается ли при этом в особом присмотре с вашей стороны? | ||||
| Нет ли у него каких-либо незначительных страхов? |
Приложение№5
ТЕСТ
РИСОВАНИЕ НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ « РИСУНОК СЕМЬИ»
Цель:изучение переживание ребенка и восприятия им своего места в семье; отношение
ребенка к семье в целом и к определенным ее членам
Ситуация для изобразительной деятельности
Подготовка исследования: лист бумаги 21 29 см; цветные карандаши; ластик
Инструкция:«Нарисуй; пожалуйста; свою семью (не обозначая, что значит слово
«семья»
Время выполнения задания не ограничено.
ПРОТОКОЛ
Ф.И ребенка ————————————————Возраст———————————————
Члены семьи; их возраст ———————————————————————————
Время выполнения ——————————————Дата———————————————
Регистрируется: - последовательность рисования деталей время
паузы более 15 секунд стирание деталей
комментарии ребенка (спонтанные) эмоциональные реакции их связь с изображением
Интерпретация рисунки условно делиться на 3 части:
анализ структуры рисунка; сравнение с реальной семьей
анализ процесса рисования
интерпретация графических презентаций членов семьи
После завершения рисунка - беседа с ребенком Примерные вопросы: - Кто тут нарисован?
Где они находятся?
Что они делают?
Им весело или скучно?
Кто из них самый счастливый и почему?
Кто из них самый несчастный и почему?
Заданные ситуации: - Представь, что ты имеешь 2 билета в кино, кого бы ты взял с собой
- Представь, что вся ваша семья идет в гости, но один из вас должен остаться дома, кто это будет?
- Ты сооружаешь постройку и у тебя не получается, кого ты позовешь на помощь?
- В семье накрыт праздничный стол, нарисуй, кого куда ты посадишь?
Приложение № 6
Социометрическая проба «день рождения»
Этот тест предназначен для детей дошкольного и младшего школьного возраста, когда необходимо провести исследование отношения ребенка к детям и взрослым. Тест проводится индивидуально и коллективно в форме игры.
Инструкция. «Давай поиграем с тобой в твой день рождения. Большой круг будет у нас столом, на котором лежит праздничный пирог со свечками. Свечек столько, сколько тебе будет лет. Мы их нарисуем. Вокруг стола расположены маленькие кружочки — это что? Конечно, стулья. Выбери стул, на который ты сядешь. Давай твой стул отметим — звездочкой или снежинкой? (Ответ ребенка позволяет отметить сформированность половой идентификации: мальчики выбирают звездочку, девочки — снежинку.)
Кого хочешь посадить рядом с собой? А с другой стороны?» (Около кружочка пишется имя, а в кружочке — порядок выбора.) Ребенок называет имена людей, игрушки, животных... Их располагаем в порядке называния или усаживаем на стульчики», которые предлагает ребенок.
После четвертого выбора можно предложить повторяющий. вопрос: «Ты будешь еще кого-то сажать, или уберем (зачеркнем) стульчики?» (Ответ ребенка дает нам возможность предложить его потребности в общении.)
Когда ребенок заполнит все десять «стульчиков», задаем вопрос о необходимости добавить «стульчики»: «Если хочешь ещё кого-то посадить, то мы можем добавить (дорисовать)т стульчики».
Есть дети, которые имеют потребность дорисовывать «стульчики» в промежутках, иногда даже заполняют второй ряд.
Анализ результатов
1. Потребность в общении:
а) желает общаться в широком кругу - используются все «стульчики» или добавляются новые;
б) желает общаться, но с близкими людьми, в ограниченном кругу - «убираются» (зачеркиваются) «стулья»;
в) несформированная потребность в общении — выбор игрушек, предметов, животных.
2. Эмоциональные предпочтения в общении: близкие, доверительные, приятные отношения — люди располагаются рядом с «именинником».
3. Значимость социальных окружений:
а) количественное преобладание взрослых, детей, предметов — наличие опыта общения с ними;
б) преобладание какой-то группы (семья, детский сад, школа, двор, дача и т.д.) — значимая среда в общении;
в) половое преобладание в общении — наличие мальчиков и девочек, женщин, мужчин.Психолог, педагог, предлагая ребенку игру «День рождения», прикасается к личному миру малыша. Необходимо помнить о доверительном контакте с ним. В тест погружают постепенно: вначале лучше побеседовать о дне рождения, нарисовать атрибуты дня рождения, поиграть в рисунки. Поэтому желательно не использовать заготовки, а создать образ праздничного стола вместе с детьми. И если «стулья» будут разной величины, то вы сможете проанализировать выбор ребенком собственного места, тенденции на лидерство (крупный «стул ») или неуверенность (маленький «стул»). В том случае, когда социальная проба не даст психологу необходимую информацию, можно повторить игру, предложить нарисовать еще стол: для взрослых (если за предыдущим столом располагались только дети) или для детей (если за предыдущим столом располагались только взрослые), а может быть, стол для людей (если за предыдущим столом располагались только игрушки, предметы, животные). Новый начинаем вновь с пирога, со свечек, со звездочки или снежинки и задаем уже знакомые вопросы.
Анализируя результаты, необходимо учитывать вспомогательнуюзадачу теста и ситуативность ребенка. Для углубленного социометрического исследования, а также для уточнения формации рекомендуется использовать другие социальные пробы, методики, тесты («Рисунок семьи», игру «Секрет», социометрические опросники и др.).
Приложение № 7