Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Ключевые параметры оценивания сформированности компетенций
по уровням
| Пороговый уровень: | Продвинутый уровень: | |
| Знать | объект и предмет философии как науки, место и значение философии в системе культуры; специфику философского метода познания действительности (в сравнении с мифологическим, научным, религиозным, художественным); функции философии для индивидуального и общественного сознания; структуру (систему) философского знания (онтология, гносеология, аксиология, праксиология; философская антропология, социальная философия, этика, эстетика); историю мировой философии и представлять логику ее развития с древнейших времен (древнеегипетский герметизм, китайская, индийская и античная философия) до наших дней (философия ХХ века, основные тенденции отечественной и зарубежной в современной философии); систему понятий и категорий философии как науки и учебной дисциплины (бытие, небытие, материя, пространство, время, движение, сознание, мышление, язык, речь, бессознательное и т. д.); основные линии развития мировой философии, ее направления и школы, а также ее виднейших представителей; национальные философские школы (немецкая, английская, французская, испанская, русская, американская); наиболее авторитетные философские парадигмы (философемы) осмысления индивидуального и общественного бытия; основные потребности человека, эмоции и чувства; | значимые первоисточники по истории развития мировой философской мысли; основные философские, социально-философские, философско-культурологические закономерности индивидуального и общественного развития; конкретно-исторические, этно-национальные (европейская, азиатская, евразийская) и региональные типы культуры, их динамику, основные достижения в различных областях культурной практики; объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме; основные функции психики, иметь представление о роли разума, сознательного и бессознательного в регуляции поведения и функционирования общества; условия формирования личности, ее свободы, ответственности, прав и свобод, понимать роль насилия и ненасилия в истории и поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к природе, обществу, другим и самому себе; |
| Уметь | оперировать понятиями и категориями античной, средневековой, новоевропейской и современной философии; давать логически верные определения научным и философским понятиям; корректно излагать мысли, почерпнутые из первоисточников и литературы; логически оперировать найденной информацией, создавая целостный системный образ репрезентации проблемы; видеть своеобразие философии, ее место в культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека; | создавать и использовать опорные сигналы к определенным вопросам или философским проблемам; выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, настоящему и будущему; определять философему, адекватную актуальной (реализуемой субъектом) сфере бытия или деятельности; вести научный диалог по актуальным вопросам и проблемам современной философии; критически анализировать первоисточники и литературу по заданной проблематике; анализировать взаимоотношения духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и современных противоречий существования человека в ней; определять соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности,особенностях функционирования знания в современном обществе, духовных ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни; |
| Владеть | метафизическим, диалектическим, историческим, компаративистским, герменевтическим, феноменологическим, экологическим, семиотическим, системно-синергетическим, ноосферно-универсумным подходами к анализу актуальной (реализуемой субъектом) сферы бытия или деятельности; опытом создания презентаций по отдельным философским проблемам и вопросам; навыками ведения дискуссии; приемами самоорганизации деятельности (самообразования, саморазвития, самосовершенствования и т. д.); гипотетико-дедуктивным, индуктивным и аналогическим способами познания исторической, социальной и политической действительности. | системно-синергетическим и ноосферно-универсумным подходами к анализу актуальной (реализуемой субъектом) сферы бытия или деятельности; опытом организации и осуществления научной деятельности; навыками ведения различных видов диалога (полилога); активными приемами работы с аудиторией; системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов; современными личностно-ориентированными образовательными технологиями, способами применения педагогической теории в различных сферах жизни; навыками системного, информационного и семиотического подходов к анализу текстов. |
| Компетенции | ОК-1, ОК-2, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ПК-5, ПК-6, ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-15 | ОК-1, ОК-2, ОК-7, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-11, ОК-14, ОК-15, ОК-16, ОК-17, ПК-5, ПК-6, ПК-9, ПК-10, ПК-12, ПК-15 |
В курсе предусмотрены три формы контроля: входной, промежуточный и итоговый.
Система оценки прогресса студентов – рейтинговая, которая позволяет в наиболее адекватной форме обобщить и объективно оценить знания, умения и владения (приобретенный опыт) учащихся.
Оценка достижений студентов производится на основе 100-балльной (семестровой) шкалы. Каждому виду деятельности студентов присваивается свой «коэффициент успеха», что позволяет учащимся набрать определенное количество баллов, свидетельствующее об уровне освоения ими дисциплины, которое, представленное в числовом выражении, соотносится с традиционными оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Входной контроль: решение задач на определение уровня формирования философского мышления (на предмет выявления предпосылочного знания и предпосылочных компетенций).
Цель: выявить уровень эрудированности и подготовленности студентов к усвоению материала дисциплины.
Входной контроль не оценивается!
Промежуточный контроль: работа на семинарских занятиях (каждое семинарское занятие предполагает новую форму проективной деятельности); участие в деловых играх, диспутах; генерирование гипотез (построение моделей) развития политических, экономических, экологических, демографических и иных ситуаций; участие в моделировании политического диалога; участие в проблемных дискуссиях; индивидуальный анализ исторических текстов; тестовые работы.
Цель: оценить промежуточные итоги деятельности студентов, понять «проблемные места».
Итоговый контроль: экзамен в первом семестре
Итоговая оценка складывается исходя из следующих форм промежуточного контроля:
Посещение лекций оценивается максимально 5 баллами. По итогам курса студент предоставляет тексты лекций.
Логически правильный и аргументированный ответ в ходе семинарского занятия – 1 балл, но не более 3 баллов за занятие, то есть не более 30 баллов за блок семинарских занятий. На семинарских занятиях студент должен продемонстрировать умение использовать полученные на лекциях теоретические навыки в ответах на поставленные вопросы и при решении практических заданий.
Безошибочно выполненная тестовая работа – максимум 10 баллов, то есть максимум 30 баллов за блок тестовых работ (три работы).
Выступление в рамках дискуссии оценивается максимум 3 баллами, но не более 20 баллов за дискуссионный и аналитический блок. Студент в рамках часов, отведенных на самостоятельную работу по курсу, готовится к выступлениям в дискуссиях, монологам, диалогам, участию в ролевых и деловых играх и т.п., что призвано отразить возможности практического применения полученных знаний в контексте учебного направления и направления подготовки.
Экзамен проходит в форме собеседования. В билете 2 вопроса. Максимальное количество баллов за экзамен – 15 баллов.
Курс считается освоенным, если студент набирал не менее 70 % от максимально возможного количества баллов. Дифференцированная зачетная (для повышения самооценки студента и учебной мотивированности) или экзаменационная оценка определяется в соответствии со следующей градацией:
v 100−85 − «отлично»
v 84−70 − «хорошо»
v 50−69 − «удовлетворительно»
v менее 50 − «неудовлетворительно»