Первичное осмысление и закрепление
Ход урока
Организация начала урока.
Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности
Раз, два – выше голова!
Три, четыре – руки шире!
Пять, шесть – тихо сесть!
Семь, восемь – лень отбросим!
-Желаю всем успешной, интересной работы; чтобы урок для вас был познавательным, и вы остались довольны своей работой!
-У вас на партах лежат листочки, на них изображены смайлики. Раскрасьте тот смайлик, который отражает ваше настроение в начале урока. А в конце урока посмотрите изменилось ваше настроение или нет.
-Ребята, скажите мне, а как называется наша страна?
(Слайд 2)
-Кто помнит, какие размеры имеет Россия, если сравнивать ее с другими странами? Покажите границы нашей страны на карте.
-У каждой страны есть свои символы. Кто мне назовет символы России.
-Как выглядит герб России? Из каких цветов состоит флаг?
Мотивация к учебной деятельности
-Ребята, вы сказали, как велика наша страна, показали на карте.
-Предположите, пожалуйста, чем может «похвалиться» такая большая страна перед другими странами?
-Чем обычно хвалятся люди? (своим богатством)
-А у нашей страны, как вы думаете, есть какие-то богатства?
-Хорошо. Ну что ж, предлагаю об этом подумать на сегодняшнем уроке.
-И так, мы говорим о нашей стране. А теперь послушайте и доскажите словечко.
(Слайд 3)
- Посмотри,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и лиса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года.
Это всё вокруг… (природа)
- Теперь давайте по рассуждаем, подумаем и попробуем сформулировать тему урока. (на доске появляются карточки со словами: Россия, природа, богатство.)
-О чем мы говорим?
-Какое слово вы досказали в стихотворении?
-А чем хвалятся перед другими?
-Глядя на слова, на доске составьте тему уроку.
После формулирования темы урока детьми, на слайде появляется тема.
(Слайд 4)
Актуализация знаний.
-И так, тема урока «Богатство природы России»
После формулирования темы урока детьми, на слайде появляется тема урока.
-А вы знаете какие-нибудь богатства природы России? Назовите мне их.
-Так что же мы хотим узнать? (дети формулируют вопрос)
Наша задача найти ответ на вопрос: «Чем богата природа России?»
Физминутка
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале…
Руки вверх и руки вбок,
Наклонились, разогнулись!
И на месте прыг да скок!
Раз-два-три-четыре-пять!
А теперь бежим вприпрыжку.
Молодцы вы ребятишки!
Поиск решения проблемы.
-Кто мне напомнит, на какой вопрос мы должны найти ответ?
-Назовите мне, что вы считаете богатством страны? (карточки с надписями богатств)
(Ребята, как вы думаете, а такую большую территорию нашей страны можно ли считать богатством страны? Почему?
(Слайд 5)
Работа с картой.
-Откройте учебники на стр. 18-19
- Рассмотрите внимательно условные обозначения. Скажите, какие кто обитает на территории Росси? Давайтепо цепочкепрочитаем названия животных и птиц, рассмотрим их условные обозначения.
-Кто сделает вывод о количестве животных на территории России? Сколько их? Как сказать?
-Ценны ли они для человека? Чем?
- Следующее богатство – это животные, птицы?
Продолжаем составлять схему.
| Территории | ||
| Животные, птицы, рыбы, насекомые | Богатства природы России | Леса, поля, луга, степи |
| Водоёмы (реки, моря, озёра) |
- Посмотрите ещё раз на территорию России, на её обитателей.
-Что вы можете сказать про дом, среду их обитания. Где они живут?
-Значит среда обитания у них у всех разная.
-Что еще можно отнести к богатству страны?
-Посмотрите на карту внимательнее.
-Леса, поля, реки, озера, моря - богатство России!
-И так, подведем итог.
-Какие же богатства имеет наша страна Россия? (на доске схема)
Первичное осмысление и закрепление
Работа в тетради с. 48- 49: тест «Верны ли высказывания», задание- закончи предложения, работа с картинкой- «Найди спрятанных животных». Обобщить, кто из животных на иллюстрации обитает в России, а кто нет.
-А сейчас я вам предлагаю поиграть. Игра называется «Обитатели России»
Игровое правило: учащиеся по очереди называют обитателей России.
Условие: Если ответ дан правильный – ученик получает зелёного цвета жетон, если не правильно – желтого цвета.
По окончании игры подсчитывается количество жетонов зелёного и желтого цвета. Победитель определяется по наибольшему количеству набранных жетонов зеленого цвета.
Работа в парах.
Задание дается на карточках. Нужно разбить на группы картинки. Определить к какому богатству страны они относятся. Кто задание выполнил – поднять сигнальную карточку зеленого цвета.
Взаимопроверка после выполнения задания.
Подведение итогов по результатам работы по карточкам.
Итоги.
-Давайте вспомним, какой вопрос был пред нами поставлен
-Ответили мы на него?
-Чем же богата природа России? Давайте сформулируем.
-Молодцы!
-Как вы понимаете фразу «Мир в наших руках!»?
(Слайд 6)
-Что нового вы узнали на уроке?
-Что вам понравилось на уроке? Что запомнилось больше всего?
-О чем хотели бы рассказать своим родителям, друзьям?
Рефлексия.
-Оцените себя. У вас на партах лежат листочки. Прочитайте и оцените свою работу на уроке:
я работал хорошо, у меня всё получилось.
я хорошо работал, но были трудности.
я мог бы работать лучше.
-Закрасьте одни из смайликов, какое настроение у вас в конце урока.