Р the Beginning of Plenary reports

Соотечественников, проживающих за рубежом,

и по международному гуманитарному сотрудничеству ЗђоссотрудничествоИ

Њосковский педагогический государственный университет

Federal Agency for CIS Affairs,

Compatriots Living Abroad and International Humanitarian Cooperation

ЗRossotrudnichestvoИ

Moscow State University of Education

Ќаучно-практическаЯ конференциЯ

З—еловек в мире неопределенности:

МетодологиЯ культурно-исторического познаниЯИ

к 120-летию со днЯ рождениЯ ‹ьва ‘еменовича ‚ыготского

Research and practical conference

ЗThe person in the world of uncertainty: methodology of cultural and historical knowledgeИ

To the 120 anniversary since the birth of Lev Semenovich Vygotsky

15-16 ноЯбрЯ 2016, Њосква

Moscow, November 15-16, 2016

Џрограмма конференции

Њосковский педагогический государственный университет

(ЊалаЯ ЏироговскаЯ, д. 1, стр.1 Р метро ‘портивнаЯ/Џарк культуры)

Program of a conference

Moscow Pedagogical University of Education

(Malaya Pirogovskaya, 1, p. 1, the underground stations Sportivnaya / Park Kultury)

НоЯбрЯ, вторник

09.30 РрегистрациЯ участников, кофе-брейк

9 ауд. Р 1 этаж главного корпуса ЊЏѓ“

November 15, Tuesday

09:30 Р registration of participants, coffee break

lecture hall 9 Р 1 floor of the MPSU main building

10.00 Р Џриветственное слово

Welcome speech

Ђлексей ‹ьвович ‘еменов, доктор физико-математических наук, профессор, академик ђЂЌ, академик ђЂЋ

Alexey Lvovich Semenov, Grand PhD in physical and mathematical sciences, professor, academician of RAS, academician of Russian Academy of Education

ћрий Џетрович ‡инченко, докторпсихологических наук, профессор,президент ђЏЋ, декан факультета психологии Њѓ“ им. Њ.‚. ‹омоносова

Yury Petrovich Zinchenko, Grand PhD in psychology, professor, president of Russian Psychological Society, dean of the faculty of psychology of Lomonosov Moscow State University

‚адим ‚итальевич —еха, кандидат юридических наук, начальник “правлениЯ сотрудничества в сфере образованиЯ и науки ђоссотрудничества

Vadim Vitalyevich Chekha, PhD in Law, the head of the department of cooperation in education and sciences, Rossotrudnichestvo (Federal Agency for CIS Affairs, Compatriots Living Abroad and International Humanitarian Cooperation)

‚иктор ‚асильевич ‘емикин, доктор психологических наук, профессор, директор €нститута педагогики и психологии ђѓЏ“ им. Ђ.€. ѓерцена

Victor Vasilyevich Semikin, Grand PhD in Psychology, professor, director of Institute of pedagogics and psychology of RSPU named after A. I. Herzen

10.30 Р Ќачало пленарных докладов

Р the Beginning of Plenary reports

Ќаправление ЗЉультурно-историческаЯ психологиЯ и ее место в системе наук о развитии природы, человека и обществаИ

ЗCultural and Historical Psychology and Its Place in System of Sciences about Development of the Nature, the Person and SocietyИ

Ђлександр ѓригорьевич Ђсмолов,доктор психологических наук, профессор, академик ђЂЋ, заведующий кафедрой психологии личности факультета психологии Њѓ“ имени Њ.‚. ‹омоносова, директор ”едерального института развитиЯ образованиЯ. З„иалог с ‚ыготским: Ѓудущее мира неопределенностиИ

Alexander Grigoryevich Asmolov, Grand PhD in psychology, professor, academician of Russian Academy of Education, director of Federal institute of development of education. ЗDialogue with Vygotsky: Future of the world of uncertainty И

‚алериЯ ‘ергеевна Њухина, доктор психологических наук, профессор, академикђЂЋ и ђЂ…Ќ, заведующаЯ кафедрой психологии развитиЯ ЊЏѓ“. ЗЏреемственность идей о высших психических функциЯх человека в культурно-исторической концепции ‹.‘. ‚ыготскогоИ

Valeria Sergeyevna Mukhina, Grand PhD in psychology, professor, the academician of Russian Academy of Education and the Russian Academy of Natural Sciences managing department of psychology of development of MPSU. ЗContinuity of the ideas about the highest mental functions of the person in the cultural and historical concept L.S. VygotskyИ

12.00 Р 12.30 Р кофе-брейк

12.00 Р 12.30 Рcoffee break

Ќаправление ЗЉультурно-историческаЯ психологиЯ и вариативное развивающее образованиеИ

ЗCultural and Historical Psychology and the Variable Developing EducationИ

Ќиколай Ќиколаевич Њалoфеев,профессор, доктор педагогических наук, академик ђЂЋ, директор €нститута коррекционной педагогики ђЂЋ.З„остижениЯ культурно-исторической дефектологии. 20 лет исследований €нститута коррекционной педагогики ђЂЋИ

Nikolay Nikolaevich Malofeyev, professor, Grand PhD in theory of education, academician of Russian Academy of Education, director of Institute of correctional pedagogics of Russian Academy of Education. ЗAchievements of cultural and historical defectology. 20 years of researches of Institute of correctional pedagogics of Russian Academy of EducationИ

Ќобуо •иросе, кандидат педагогических наук, профессор, заместитель декана факультета педагогики ѓосударственного университета џманаси, џпониЯ. З„еффект и сверкомпенсациЯ. €деи ‹.‘. ‚ыготского в Японской специальной педагогикеИ

Nobuo Hirosе, candidate of pedagogical sciences, professor, deputy dean of faculty of pedagogics of the State university of Yamanasi, Japa. ЗDefect and overcompensation. L. S. Vygotsky's ideas in the Japanese special pedagogicsИ

Њаженна ‡аорска,профессор, доктор педагогических наук, заведующаЯ кафедрой специальной педагогики факультета педагогических наук “ниверситета Ќ.Љоперника, Џольша. З‚оплощение научных идей ‹.‘. ‚ыготского в практику образованиЯ детей с нарушением зрениЯ и слуха в ЏольшеИ

Mazhenna Zaorsk, professor, Grand PhD in theory of education, manager of the department of special pedagogics of the faculty of pedagogical sciences of University of N. Copernicus, Poland. ЗThe embodiment of scientific ideas of L. S. Vygotsky in practice of education of children with visual and hearing disorder in PolandИ

Ќаправление ЗЏсихологиЯ и искусствоИ

ЗPsychology and Art directionИ

 

‚ладимир ‘амуилович ‘обкин,доктор психологических наук, профессор, академик ђЂЋ, руководитель –ентра социологии образованиЯ €нститута управлениЯ образованием ђЂЋ.Зђанний ‚ыготский. ЏсихологиЯ искусстваИ

Vladimir Samuilovich Sobkin, Grand PhD in psychology, professor, academician of Russian Academy of Education, head of Center for the Sociology of Education Institute of Education Management of Russian Academy of Education. ЗEarly Vygotsky. Art psychologyИ

„ин „еке,ректор ‚ейнанского педагогического университета,Љитай.ЗЏсихологиЯ искусстваИ

Dean Deke, rector of Veynansky pedagogical university, China. ЗArt psychologyИ

15.00 Р 16.00 Р кофе-брейк

15.00 Р 16.00 Р coffee break

Ќаправление ЗЋбразовательнаЯ политикаИ

ЗEducational Policy directionИ

˜алва Ђлександрович Ђмонашвили, доктор психологических наук, профессор, академик ђЂЋЗЂрифметика и алгебра речиИ

Shalva Aleksandrovich Amonashvili, professor, Grand PhD in psychology, academician of Russian Academy of Education. ЗArithmetics and algebra of the speechИ

€рина ‚ладимировна „убровина, доктор психологических наук, профессор, академик ђЂЋЗ€деи ‹.‘. ‚ыготского в психологии образованиЯ сегоднЯИ

Irina Vladimirovna Dubrovina, professor, Grand PhD in psychology, academician of Russian Academy of Education ЗL. S. Vygotsky's ideas in education psychology todayИ

‘тив Љерр, ведущий специалист в области информатизации образованиЯ и педагогического дизайна в ‘˜Ђ З‚лиЯние идей ‹.‘. ‚ыготского на становление развивающего обучениЯ в ‘˜ЂИ

Steve Kerr, leading expert in area of informatization of education and pedagogical design in the USA ЗThe impact of L.S. Vygotsky's theories on pedagogy (in general) and on the emergence of the 'Learning Sciences' (in particular) in the USAИ

‰адола ‘аеедниЯ,кандидат педагогических наук, основатель когнитивных школ в ’егеране, €ран Зђазвитие идей ‹.‘. ‚ыготского в образовании €ранаИ

Yadola Sayeedniya, PhD in psychology, the founder of cognitive schools in Tehran, Iran. ЗExperiecing the taste of inquiry learning: a case from TehranИ

„аниэль €зраиль,к. филол.н., профессор психолингвистики, специалист по письму и чтению - кафедра ћЌ…‘ЉЋ, региональнаЯ сеть по улучшению качества и доступности образованиЯ в ‹атинской Ђмерике, Ќациональный университет Љуйо, Ђргентина. ЂналиЯ ”еррейра,психолог, профессор психологии развитиЯ, научный координатор в области развитиЯ раннего детства и начальник Ћтдела аспирантуры, факультета образованиЯ, Ќациональный университет Љуйо, Ђргентина.З—тениЯ ‚ыготского в Ђргентинское “ниверситетеИ

Daniel Israel,PhD in Literature Professor of Psycholinguistics, Professor at the Masters in Reading and Writing - UNESCO Chair/Regional Network for the improvement of education quality and equity in Latin America, National University of Cuyo, Argentina. Analía Ferreyra Psychologist, Professor of Developmental Psychology, Scientific Coordinator of the Specialization in Early Childhood Development and Director of Postgraduate School at the Faculty of Education, National University of Cuyo, Argentina ЗReadings on Vygotsky in the Argentinian UniversityИ

НоЯбрЯ

Њультимедиа презентациЯ С выставка картин,

выпускников художественно-графического факультета €нститута искусств

(Њосковский педагогический государственный университет,

ЊалаЯ ЏироговскаЯ, д.1, стр.1, пр-т ‚ернадского д.88)

November 15

Multimedia presentation С an art exhibition,

graduates of art and graphic faculty of Institute of arts

(Moscow pedagogical state university,

Small Pirogovskaya St., 1/1, Vernadsky Ave of 88)

НоЯбрЯ

‚ыставка архивных материалов ‹.‘. ‚ыготского

(Њосковский педагогический государственный университет,

ЊалаЯ ЏироговскаЯ, д.1 стр.1)

November 15-16

Exhibition of archival materials of L. S. Vygotsky

(Moscow pedagogical state university, Small Pirogovskaya St., 1/1)

 

НоЯбрЯ

ЊультимедийнаЯ презентациЯ

итогов студенческого конкурса на создание бюста ‹.‘. ‚ыготского (3D)

(Њосковский педагогический государственный университет

ЊалаЯ ЏироговскаЯ, д.1 стр.1)

 

November 16

Multimedia presentation

the results of the student competition to create the bust LS Vygotsky (3D)

(Moscow State Pedagogical University, Small Pirogovskaya, 1 p.1)

 

НоЯбрЯ, среда

(регистрациЯ участников с 9.30)

работа секций по следующим направлениЯм

Ќаправление ЗЉультурно-историческаЯ психологиЯ и ее место в системе наук о развитии природы, человека и обществаИ

Љоординатор направлениЯ: ’.Ќ. ‘ахарова, к.психол.н., декан факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

 

10:00 Р 11:00. ‘екциЯ 1. Ћбщекультурные и научные истоки творчества ‹.‘. ‚ыготского (ауд. 11)

‚едущий: ’.Ќ. ‘ахарова, к.психол.н., профессор, декан факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Ѓаксанский Ћ.…., д.филос.н., профессор кафедры психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. З‘овременнаЯ когнитивнаЯ наука и наследие ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ ‘ахарова ’.Ќ., к.психол.н., профессор, декан факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. ЗЊетодологические подходы к проблеме возраста в работах ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ ‘апогова ….….,д.психол.н., профессор кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“.З‡начение культурного прецедента в развитии человека в свете идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ ’уребаев „.Ђ., аспирант ЊЏѓ“. ЗЉогнитивное развитие ребенка по ‹. ‘. ‚ыготскому и †ану ЏиажеИ

¤ Љодола Ќ.‚., д.п.н., доцент кафедры журналистики и медиакоммуникаций €нститута журналистики, коммуникаций и медиаобразованиЯ ЊЏѓ“. ЗЊетодологическаЯ проблема медиаобщениЯИ

 

11:00 Р 11:30. ‘екциЯ 2. ЋпережаЯ времЯ: идеи конструктивизма в творчестве ‹.‘. ‚ыготского (ауд. 11)

‚едущий: ….‚. “манскаЯ, к.психол.н., доцент кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ ‘отникова Њ.‘., ассистент кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. ЗЉ вопросу о сопровождении профессиональной адаптации молодого учителЯ в условиЯх реализации новых образовательных стандартовИ

¤ ”илиппов ‘.Џ., к.психол.н., доцент кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. З‘редовые факторы развитиЯ мышлениЯ ребенка в современном миреИ

 

11:30 Р 12:00. ‘екциЯ 3. €нструментально-генетический метод ‹.‘. ‚ыготского в российской психологии (ауд. 11)

‚едущий: Ђ.”. Ђнуфриев, д.психол.н., профессор кафедры психологии труда и психологического консультированиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Њоскаленко Њ.‘., к.пед.н., доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образованиЯ имени академика ‚.Ђ. ‘ластенина факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“З‘овременные стратегии воспитаниЯ в контексте культурно-исторической теорииИ

¤ Њелков ‘.‚., к.психол.н., доцент кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. ЗЏрочтение идей ‹.‘. ‚ыготского о врастании в культуру (гендерный аспект)И

12:00 Р 13:00. ‘екциЯ 4. ”ормирование идентичности личности в контексте деЯтельностей, опосредованных системами ценностей, культурными нормами (ауд. 11)

‚едущий: ‘.‚. Њелков, к.психол.н., доцент кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ ’каченко Ќ.‚., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. Зђазвитие "—увственного џ" в поликультурной личности: к постановке проблемыИ

¤ ”оминова Ђ.Ќ., к.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЊетодологические аспекты исследованиЯ жизнестойкостиИ

¤ ЏанЮвина ….‹., магистрант Ђлгѓ“. З”еномен Ткоридорные дети" как локальнаЯ социальнаЯ ситуациЯ развитиЯ (на примере г. Ѓарнаула) ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ †уравлЮва €.Ђ., ст.преподаватель кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. ЗЏроблема самопрезентации в контексте идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ –ымбал Ђ.Ђ., ассистент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“.З‚ключение в исследовательскую деЯтельность как фактор развитиЯ межкультурной компетентностиИ

¤ ”едорова ….Џ., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‘амоэффективность студенческой молодежи как характеристика жизненного самоосуществлениЯИ

13:00 Р 13:30. ‘екциЯ 5. ќвристический потенциал концепции ‹.‘. ‚ыготского о высших психических функциЯх (ауд. 11)

‚едущий: ‘.‚. Њелков, к.психол.н., доцент кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Њорозюк ‘.Ќ., д.психол.н., профессор кафедры психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“, ѓасанова „.€., к.п.н., доцент „агестанского государственного педагогического университета. Зђефлексивные технологии развитиЯ познавательной активностиИ

¤ Џономарева ‚.‘., магистрант кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. З€деи восприЯтиЯ в трудах ‹.‘. ‚ыготскогоИ

13:30 Р 14:00. ‘екциЯ 6. Љультурно-историческаЯ психологиЯ эмоций (ауд. 11)

‚едущий: ‹.‚. ’арабакина, д.психол.н., профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ ’арабакина ‹.‚. д.психол.н., профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“З‘оциальнаЯ психологиЯ эмоций в наследии ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ ЉазеннаЯ ….‚., ст. преподаватель кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏсихологиЯ травмыИ

 

10:00 Р 14:00. ‘екциЯ 7. ЏсихологиЯ одаренности и творчества в контексте культурно-исторической психологии(секциЯ проводитсЯ совместно с ђѓѓ“) (ауд. 307)

‚едущие: „.Ѓ. ЃогоЯвленскаЯ, гл.н.с. Џсихологического института ђЂЋ, профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“; ‹.џ. „орфман, д.психол.н., профессор кафедры теоретической и прикладной психологии Џермского гуманитарно-педагогического университета; ‹.Ђ. „икаЯ, к.психол.н., доцент кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии ћжного федерального университета

¤ ЃогоЯвленскаЯ „.Ѓ., д.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“, гл.н.с. Џсихологического института ђЂЋ. З‘нЯтие мистики с понЯтиЯ творчества в парадигме ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ Ѓандурка ’.Ќ., к.психол.н., доцент ”ѓЃЋ“ ‚ЏЋ З€ркутский государственный лингвистический университетИ. З€сследование полимодального восприЯтиЯ одаренных школьников в ситуации расширенной средыИ

¤ Ѓелехов ћ.Ќ., к.м.н., руководитель ‡еленоградского центра психолого-медико-социального сопровождениЯ. З’ворчество как показатель развитиЯ самосознаниЯ человекаИ

¤ ЃогоЯвленскаЯ Њ.…., к.психол.н., зав. лабораторией психолого-педагогических основ развивающего образованиЯ и эмоционально-личностного развитиЯ €нститута изучениЯ детства, семьи и воспитаниЯ ђЂЋ. З„етское экспериментирование: интерпретации, гипотезы, прогнозИ

¤ „икаЯ ‹.Ђ., к.психол.н., доцент кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии ћжного федерального университета; „икий €.‘., к.психол.н.; ‹аврешина Ђ.ћ., аспирант ћ”“. З‚заимосвЯзь творчества и юмора: психологические и психофизиологические аспектыИ

¤ „икий €.‘., к.психол.н.; „икаЯ ‹.Ђ., к.психол.н., доцент кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии ћжного федерального университета. ЗЏсихофизиологические коррелЯты творчества и лжи: сходства и различиЯИ

¤ „орфман ‹.џ., д.психол.н., профессор кафедры теоретической и прикладной психологии Џермского гуманитарно-педагогического университета. ЗЉросс-культурнаЯ перекличка теорий творчества: ‹.‘ ‚ыготский, ѓ. Ђйзенк, Љ. ЊартиндейлИ

¤ †укова ….‘., Џсихологический институт ђЂЋ. З€сследованию одаренности детей младшего школьного возраста методом лонгитюдаИ.

¤ Љорниенко ….…., педагог-психолог ѓимназии ђаменское. З‚лиЯние возрастных кризисов на динамику одаренностиИ

¤ Љузнецова ћ.€., к.психол.н., доцент кафедры классической и практической психологии ЌѓЏ“ им. Љ.Њинина. ЗЏотрет победителЯИ

¤ Љун Љ.…., аспирантка ЊѓЏЏ“. З’ворчество в спортеИ

¤ Љазакова Љ.Ђ., ћ”“; „икаЯ ‹.Ђ., к.психол.н., доцент кафедры психофизиологии и клинической психологии факультета психологии ћжного федерального университета. З”еномен осознанного сновидениЯ как способ стимулированиЯ состоЯниЯ потока в творчествеИ

¤ ‹арионова ‹.€., д.психол.н., профессор общеинститутской кафедры психологии образованиЯ €нститута педагогики и психологии образованиЯ ЊѓЏ“. ЗЏсихологиЯ интеллекта, творчества, одаренностиИ

¤ Њакаров „.‘., магистрант кафедры психологической антропологии ЊЏѓ“. ЗЋ самосознании творцовИ

¤ Ќизовцова Ђ.Ќ., выпускница ЊѓЏЏ“. ЗЊатематическаЯ одаренность: качественный анализИ

¤ Џетухова €.Ђ., к.психол.н., профессор кафедры общих закономерностей развитиЯ факультета психологии €нститута психологии им. ‹. ‘. ‚ыготского ђѓѓ“. Зђассмотрение интеллектуальной инициативы в культурно-деЯтельностном подходеИ

¤ ˜естакова Ђ.‚., к.психол.н., доцент кафедры социально-гуманитарных дисциплин ˜колы профессионалов. ЗЋпределение природы музыкального творчества: методологический аспект по ‹.‘. ‚ыготскомуИ

 

14:00 Р 15:00. ‘екциЯ 8. ‘ознание как проблема культурно-исторической психологии (ауд. 11)

‚едущий: Ђ.Њ. ”едосеева, к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

¤ ”едосеева Ђ.Њ., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“.ЗЉультурные средства продуктивности переживаниЯ в контексте психотерапевтического процессаИ

¤ Ђметова ‹.Ђ., к.п.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‘оциокультурнаЯ реабилитациЯ средствами музеЯ на примере исследований в ѓуманитарном центре-музее ЗЏреодолениеИ имени Ќ.Ђ. ЋстровскогоИ

¤ Љовалев ”.Ђ.,руководитель герменевтического клуба кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“.ЗЋбретение позиционности в интенции пониманиЯ текстаИ

¤ ЃурьЯнова Ђ.‚., студентка €нститута детства ЊЏѓ“.З”еномены "экзистенциального вакуума" в исследованиЯх ценностных ориентаций подростков и студентовИ

¤ ‡олотухина Ђ. €., студентка €нститута детства ЊЏѓ“.З€сследование социокультурной идентичности учащихсЯ начальной школы на материале проекта "Љолыбельные мира"И

¤ ‹ындина ‚.‘., студентка €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЋпорные образы в картине мира детей и молодежиИ

 

15:00 Р 15:30. ‘екциЯ 9. Љультурно-исторический подход ‹.‘. ‚ыготский и Ђ.ђ. ‹уриЯ как методологии нейропсихологии и патопсихологии (ауд. 11)

‚едущий: ‚.‚. Ђнанникова, к. психол. н., доцент кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Њихальчи ….‚. аспирант ЊЏѓ“. Зђаскрытие концепции ‹.‘. ‚ыготского о дефектах на примере развитиЯ лица с нарушением слухаИ

¤ Џлеханова Љ.‘., магистрант ЊЏѓ“. З€нновационные методы работы с девиантными подросткамиИ

 

15:30 Р 16:00. ‘екциЯ 10. Љультурно-деЯтельностнаЯ методологиЯ ‹.‘.‚ыготского и Ђ.Ќ.‹еонтьева в современной психологии познаниЯ: проблемы и перспективы (ауд. 11)

‚едущий: ….…. ‘апогова, д. психол. н., профессор кафедры психологии развитиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ €льин ‚.Ђ., д.психол.н., профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“ ЗЉультурно-историческаЯ концепциЯ в контексте развитиЯ отечественной психологииИ

¤ Њицкевич Ђ.Ќ., к.психол.н., доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образованиЯ имени академика ‚.Ђ. ‘ластенина факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“З‹ичность как центральнаЯ категориЯ культурно-исторической теории ‹.‘. ‚ыготскогоИ

 

Ќаправление ЗЉультурно-историческаЯ психологиЯ и вариативное развивающее образованиеИ

Љоординатор направлениЯ: Ђ.‘. Ћбухов, к.психол.н., заведующий кафедрой психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

10:00 Р 12:15. ‘екциЯ 1. ‘оциокультурнаЯ модернизациЯ образованиЯ в ђоссии: системно-деЯтельностный подход к проектированию образовательных систем (ауд. 304)

‚едущий: Ђ.‘. Ћбухов, к.психол.н., профессор, заведующий кафедрой психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

 

¤ Ћбухов Ђ.‘., к.психол.н., профессор, заведующий кафедрой психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‘оциокультурнаЯ модернизациЯ педагогического образованиЯ: практическаЯ реализациЯ идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ Џарамонова ‹.Ђ., д.п.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏримернаЯ основнаЯ образовательнаЯ программа дошкольном образовании З€стокиИ как пример деЯтельностной модернизации образованиЯ ђоссии на основе идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ Љовалева Ќ.Ѓ., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. Зђефлексивно-позиционный подход к развитию проектного мышлениЯ детей и молодежиИ

¤ ЏоддьЯков Ђ.Ќ., д.психол.н., профессор Ќ€“ ‚˜ќ, профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏомощь и противодействие обучению и развитию в условиЯх ценностных конфликтовИ

¤ ‘емьЯ ѓ.‚., д.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏсихологическаЯ оценка благополучиЯ ребенка в семье и его отобрание у семьи: международный опыт и российскаЯ практикаИ

¤ Џрохоров ….Ђ., протоиерей, преподаватель отделениЯ философии и теологии €ркутского государственного университета. З‘убъектно-позиционные основаниЯ как фактор формированиЯ христианской картины мираИ.

¤ Њихеева Ћ.‚., руководитель –ентра духовно-нравственного воспитаниЯ €ркутского государственного технологического университета. ђефлексивно-позиционный подход к формированию диалогического пространства в программах духовного развитиЯ детей и молодежи г. €ркутска

 

10:00 Р 11:30. ‘екциЯ 2. Ћбразование как расширение возможности развитиЯ личности: от диагностики отбора С к диагностике развитиЯ (ауд. 9)

‚едущий: Њ.Ќ. ˜вецова, к.психол.н., профессор кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ ˜вецова Њ.Ќ., к.психол.н., профессор кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. З‡она актального и зона ближайшего развитиЯ по ‹.‘. ‚ыготскому в практике работы с детьми в образовательном процессеИ

¤ Љорнева ….Ќ., ассистент кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“.З”ормирующее оценивание в системно-деЯтельностном подходе образованиЯИ

¤ Џучкова ….Ѓ., к.психол.н., доцент кафедры психологии труда и психологического консультированиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“.З„иагностика вовлеченности в виртуальную среду поколениЯ ZИ

¤ Љарикина Њ.Њ., аспирант ЊЏѓ“.З€нновационность педагогов в контексте идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

 

11:30 Р 13:30. ‘екциЯ 3. Љультурно-историческаЯ методологиЯ проектированиЯ развивающего вариативного образованиЯ (ауд. 9)

‚едущий: ‹.‘. Џодымова, д.п.н., профессор, заведующаЯ кафедрой психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Џодымова ‹.‘., д.п.н., профессор, заведующаЯ кафедрой психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. ЗЊетодологиЯ проектированиЯ современного педагогического образованиЯ в контексте традиций отечественной педагогики и психологииИ

¤ Љовалева ’.Њ., д.п.н., профессор, директор €нститута тьюторства ЊЏѓ“. ЗЏроблема будущего в образовании: новые направлениЯ исследований в контексте культурно-исторической теорииИ

¤ Џодымов Ќ.Ђ., д.психол.н., профессор кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“.ЗЏсихологиЯ инновационного образованиЯ в контексте идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ ‘уфиах ђаед, аспирант кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“.З“чебнаЯ групповаЯ деЯтельность студентов в контексте культурно-исторической теории ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ ЂдамЯн ‹.€., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЋрганизациЯ предметно-пространственной среды в начальной школе (на примере €рана, Ђнглии и —ехии)И

¤ ЂдамЯн ….€., к.филол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏротиворечие сценарного и индивидуального подходов в обучении иностранного Языка в начальной школеИ

¤ „овбыш ‘.…., ст.преподаватель кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЋткрытаЯ образовательнаЯ технологиЯ "‘обытийно-ресурсный ландшафт": из опыта работы со студентами факультета начального образованиЯИ

¤ Љонрад €.‘., к.филол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏедагогическаЯ практика глазами студентов 1 курса €нститута детства: анализ рефлексивных отчетовИ

¤ Љочетков Ќ.‚., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЊотивациЯ к обучению студентов социономических профессийИ

¤ Љузьмина ….ђ., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЊодели и стереотипы в представлениЯх о ближайших жизненных планах студентов педагогического вузаИ

 

14:00 Р 15:30. ‘екциЯ 4. ЏозитивнаЯ социализациЯ детей с особыми потребностЯми в системе образованиЯ (ауд. 9)

‚едущий: ’.‚. Џушкарева, д.п.н., профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Ѓородина ‚.Ђ., к.п.н. доцент кафедры специальной педагогики, психологии и предметных методик ”ѓЃЋ“ ‚Ћ Зћжно-“ральский государственный гуманитарно-педагогический университетИ. Зђазвитие научных идей ‹.‘. ‚ыготского в практике подготовки будущих педагогов дефектологов к работе по социализации детей с Ћ‚‡И

¤ ЊамулЯн ….Љ., студентка ‘Ќ€ѓ“ им. Ќ.ѓ. —ернышевского.З‚лиЯние компьютерной зависимости на социализацию подростков с умственной отсталостьюИ

12:15 Р 14:00. ‘екциЯ 5. ‚озраст и движущие силы развитиЯ: от педологии к практической психологии детства и психологии образованиЯ (ауд. 304)

‚едущий: ….‚. ’рифонова, к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

 

¤ ‚ачков €.‚., д.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“, профессор ЊѓЏЏ“. ЗЏсихологическаЯ помощь субъектам образовательной среды средствами метафорыИ

¤ ˜нейдер ‹.Ѓ., д.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‘лагаемые компетентного родительства и условиЯ его формированиЯИ

¤ ’рифонова ….‚., к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З€гра дошкольника: специфика пониманиЯ педагогами и практика организации в условиЯх „ЋЋИ

¤ Ќиколаева ќ.”., к.психол.н., проф. каф. теоретической и прикладной психологии ’ольЯттинский государственный университет.ЗќтнокультурнаЯ осведомленность детей дошкольного возраста как психологическое условие их этносоциализации (на материале культуры народов ‘реднего ЏоволжьЯ)И

¤ Љондратьева Ќ.‹. к.п.н., кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“.З•ронологиЯ физической подготовленности: теориЯ и практикаИ

¤ Љомарова Ќ.Њ., к.психол.н., кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЋсобенности познавательных стратегий дошкольников в ситуации неопределенностиИ

¤ ѓаврилова Ћ.џ., ассистент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЊотивациЯ учениЯ в младшем школьном возрастеИ

13.00 Р 13.30 Р кофе-брейк

10:00 Р 14:00. ‘екциЯ 6. €деи ‹.‘. ‚ыготского и современнаЯ культурно-историческаЯ дефектологиЯ (ауд. 311)

‚едущие: Ќ.Ќ. Њалофеев, д.п.н., профессор, академик ђЂЋ, вице-президент ђЂЋ, директор ”ѓЃЌ“ З€нститут коррекционной педагогики ђЂЋИ; •иросэ Ќобуо, профессор ѓосударственного университета џманаши (џпониЯ); ‡аорска Њаженна, д.п.н., профессор “ниверситета ЌиколаЯ Љоперника (’орун, Џольша)

Џриветственное слово:

¤ Њалофеев Ќ.Ќ., д.п.н, профессор, академик ђЂЋ, вице-президент ђЂЋ, директор ”ѓЃЌ“ З€нститут коррекционной педагогики ђЂЋИ З„остижениЯ культурно-исторической дефектологии. 20 лет исследований €нститута коррекционной педагогики ђЂЋИ

„оклады:

¤ Љравцова ….…., д.психол.н., профессор кафедры проектирующей психологии, директор €нститута психологии им. ‹.‘. ‚ыготского ђѓѓ“. ЗЉультурно-исторический подход к инклюзивному образованиюИ

¤ ѓончарова ….‹., д.психол.н., главный научный сотрудник ”ѓЃЌ“ З€ЉЏ ђЂЋИ. ЗќволюциЯ предмета специальной психологии. ‚перед к ‹.‘. ‚ыготскомуИ

¤ Љукушкина Ћ.€., д.п.н., член-корреспондент ђЂЋ, главный научный сотрудник ”ѓЃЌ“ З€нститут коррекционной педагогики ђЂЋИ. З€деи ‹.‘. ‚ыготского и концепциЯ стандарта образованиЯ детей с Ћ‚‡И

¤ •иросэ Ќобуо, профессор ѓосударственного университета џманаши (џпониЯ). З„ефект и сверхкомпенсациЯ. Њысль ‹.‘. ‚ыготского в Японской специальной педагогикеИ

¤ ‘оловьЮва ’.Ђ., к.п.н., директор €нститута детства ЊЏѓ“. ЗђеализациЯ идей ‹.‘. ‚ыготского в педагогике высшей школы при подготовке учителей-дефектологовИ

¤ ‡аорска Њаженна, д.п.н., профессор “ниверситета ЌиколаЯ Љоперника (’орун, Џольша). З‚оплощение научных идей ‹.‘. ‚ыготского в практику образованиЯ детей с ограниченными возможностЯми Р с нарушением зрениЯ и слуха Р в ЏольшеИ

¤ ЌикольскаЯ Ћ.‘., д. психол. н., профессор, зав. лабораторией ”ѓЃЌ“ З€нститут коррекционной педагогики ђЂЋИ. З’радиции отечественной психологии в формировании подхода к коррекции детского аутизмаИ

¤ €нденбаум ….‹., д.психол.н., доцент, зав. кафедрой €ркутского государственного университета. ЗЏроспективное значение работы ‹.‘. ‚ыготского З„иагностика развитиЯ и педологическаЯ клиника трудного детства: 85 лет спустЯИ

¤ Љоробейников €.Ђ., д.психол.н., профессор, зам. директора по научной работе ”ѓЃЌ“ З€нститут коррекционной педагогики ђЂЋИ. ЗЏринцип комплексного подхода к изучению ребенка и концепциЯ функционального диагнозаИ

¤ Ѓабкина Ќ.‚., к.психол.н., ведущий научный сотрудник”ѓЃЌ“ З€нститут коррекционной педагогики ђЂЋИ. З„ети с ‡Џђ: обучение и развитиеИ

Ќаправление ЗЏсихологиЯ и искусствоИ

Љоординатор направлениЯ: ѓ.€. ”азылзЯнова, д. культурологии, к.п.н., профессор, директор €нститута искусств ЊЏѓ“

10:15 Р 11:15. ‘екциЯ 1. €скусство как формирование высших психических функций человека (ауд. 10)

‚едущий: Ќ.Ѓ. Љовалева, к.психол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

¤ „ьЯконова Ђ.€., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. Зђоль рефлексии в развитии личности на уроках литературыИ

¤ „анильчева ‘.‚., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏонимание художественного текста как условие развитиЯ мировоззрениЯ учащихсЯИ

¤ Љатречко ‹.‘., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‚лиЯние знакомства с биографиЯми выдающихсЯ людей на образ жизненного пути делинквентных подростковИ

¤ Љовалева ‘.‚., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З“словиЯ пониманиЯ метафоры в юношеском возрасте и молодостиИ

¤ Љозлова Ќ.€., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. Зђазвитие социального интеллекта детей дошкольного возраста в театрализованной деЯтельностиИ

¤ Љомлева ….Ђ., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‚заимосвЯзь художественного сознаниЯ и личностных особенностей подростковИ

Њорозова Ќ.‚., к.п.н., декан факультета музыки, доцент кафедры музыковедениЯ и музыкальной педагогики Џермского государственного гуманитарно-педагогического университета.ЗЋнтогенез музыкального сознаниЯ как развитие высших психических функцийИ

¤ Џикалова ….Ђ., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З„инамика тревожности детей с Ћ‚‡ в процессе сказкотерапии (на примере младших школьников)И

11:15 Р 12:15. ‘екциЯ 2. €скусство как культурно-историческаЯ практика (ауд. 10)

‚едущий: Ђ.…. ђостовскаЯ, руководитель лаборатории сценических практики кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

¤ ЂйламазьЯн Ђ.Њ., к.психол.н., с. н. с. кафедры психологии личности факультета психологии Њѓ“ имени Њ.‚. ‹омоносва.ЗЊузыкальное движениеИ в контексте культурно-исторической психологии

¤ ЉнЯзева ’. ‘., к.психол.н., ст. научный сотрудник ”Ѓ“Џ З€нститут психологии ђЂЌИЗ‚оздействие искусства: теориЯ и практикаИ

¤ Љлимова ’. Ђ., ст. преподаватель Џравославного института ‘вЯтого €оанна Ѓогослова. ЗЏсихологиЯ театральности Р опыт культурного посредничестваИ

¤ Ћвчинникова Њ. Ђ., магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‘казочные тексты детства как фактор жизненного программированиЯИ

¤ ”едосова Љ.Ђ., к.филол.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“, ђостовскаЯ Ђ.…., ст. преподаватель кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗCценические практики само- и соорганизации в педагогической деЯтельностиИ

¤ Ђ.Ќ. ’оропова, д.п.н., профессор кафедры методологии и технологий педагогики музыкального образованиЯ €нститута искусства ЊЏѓ“ З€нтонированное переживание как основа музыкотерапииИ

¤ ђозенова Њ.€., д.психол.н., профессор кафедры психологии труда и психологического консультированиЯ ЗЉиноискусство и психологическое просвещение: актуальность и проблемыИ

12:15 Р 13:15. ‘екциЯ 3. ЏсихологиЯ искусства ‹.‘. ‚ыготского: от теории к практике (ауд. 10)

‚едущий: €.‚. ‹опаткова, д.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“

¤ ‹опаткова €.‚., д.психол.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута ЊЏѓ“ З•удожественно-символическое моделирование психологических феноменов как образовательнаЯ технологиЯИ

¤ ’ютюнникова ’.ќ., к.п.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З“стно-импровизационные исторические практики как путь к творческому обучениюИ

¤ ЉнЯзева ’.‘., к.пс.н., ст.н. с. €нститута психологии ђЂЌ. З‚оздействие искусства: теориЯ и практикаИ

¤ Љостюк ‚.‚., ст.преподаватель кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЋсвоение Языка действий как инструмента расширЯющего и укреплЯющего профессиональную компетентность современного учителЯИ

¤ •ристидис ’.‚., д.п.н., профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии Њѓ€Љ.ЗЂртпедагогические технологии в образованииИ.

¤ Ќикитина‹.Ђ., ст. преподаватель кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. Зђазвитие эмпатии у младших школьников в процессе совместного музицированиЯИ

¤ ђаздобарина ‹.Ђ., к.п.н.ЗЋпыт арт-педагога в работе со взрослыми с синдроном даунаИ

¤ ђадынова Ћ.Џ., д.п.н., профессор, заведующаЯ кафедрой эстетического воспитаниЯ факультета дошкольной педагогики и психологии ЊЏѓ“ Зђазвитие творчества дошкольников в музыкальной игре-сказкеИ

¤ Љовалева ’.Ђ.,магистрант кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЏроблемы формированиЯ визуальной культуры в современном образованииИ

‚ дискуссии принимают участие: Љозлов €.€., Љутыга ‘.Њ., Њурафа ‘.‚., ‘оловьева „.Ђ., „еркунскаЯ ‹.Ђ., †уравлева €.Ђ. , ѓаврилова Ћ.џ., ЋльшанскаЯ ….‚., Љофейникова ћ.‹., ‘уховершина ћ.‚., ЏанЮвина ….‹., ‘еменова „.Ђ., •аржевскаЯ Ђ.Ђ., ЏлохоцкаЯ Ђ.Ђ., ”ань €н, аспиранты и магистранты €нститута искусств ЊЏѓ“ и других институтов и вузов ђоссии.

13.00 Р 13.30 Р кофе-брейк

14:00 Р 15:30. ‘екциЯ 4. ЏсихологиЯ искусства в современном образовательном и социокультурном пространстве (от теории к образовательным, социокультурным и терапевтическим практикам) (ауд. 10)

‚едущий: Ђ.Ќ. ’оропова, д.п.н., профессор кафедры методологии и технологий педагогики музыкального образованиЯ €нститута искусства ЊЏѓ“

„оклады-демонстрации и мастер-классы:

¤ ‚орк-шоп арт-терапевта-психиатра …вгении Џетровны ЃелЯковой, презентациЯ авторского метода клинического психолога.ЗЂрт‘интез’ерапи Р новое интегративное направление в арт-терапииЯИ

¤ ЏрезентациЯЗ’ехники креативного мышлениЯИ ѓузалиЯ €льгизовна ”азылзЯнова, директор €нститута искусств ЊЏѓ“, к.п.н., д. культурологии, член палаты ремесел ђ’, член союза дизайнеров ђ”

¤ Џриветствие и презентациЯ деЯтельности ‚семирной организации по Њузыкальному образовании (€‘Њ…) доктора ˜илы ‚удворд, ‘˜Ђ, ћЂђ и презентациЯ российского отделениЯ €‘Њ… Р ђЋ‘€‘Њ… Р профессора Ђллы ‚ладимировны ’ороповой.

Ќаправление ЗЋбразовательнаЯ политикаИ

Љоординатор направлениЯ: Љ.…. ‡искин, к.п.н., директор €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“

10:00 Р 11:00. ‘екциЯ 1. €деи ‹.‘. ‚ыготского в мире образовательной политики (библиотека ЊЏѓ“)

‚едущий: ‚.Ђ. Џетровский, член-корреспондент ђЂЋ, д.психол.н., профессор кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“

¤ Ѓаксанский Ћ.…., д.ф.н., профессор, и.о. проректора по науке ЊЏѓ“.ЗЉонвергентнаЯ парадигма современного образованиЯИ

¤ Љоршунов Ђ.‚., к.социол.н., профессор, проректор ЊЏѓ“.З€деи ‹.‘. ‚ыготского в современной образовательной политикеИ

¤ Џетровский ‚.Ђ., член-корреспондент ђЂЋ, д.психол.н., профессор кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. ЗЏерсонологиЯ образованиЯИ в контексте идей ‹.‘. ‚ыготскогоИ

 

11:00 Р 12:00. ‘екциЯ 2. ‚лиЯние методологии ‹.‘. ‚ыготского на политику в сфере образованиЯ и науки (библиотека ЊЏѓ“)

‚едущий: Ђ.Ќ. ђыжов, д.п.н., заведующий кафедрой педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“

¤ ђыжов Ђ.Ќ., д.п.н., заведующий кафедрой педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. З€деи ‹.‘. ‚ыготского в образовательной политике ђоссии начала •• векаИ

¤ Њеськов ‚.‘., д.философ.н., профессор кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. З€деи ‹.‘. ‚ыготского и реформы образованиЯ в ђоссии в 1990-е гг.И

¤ “льЯнова €.‚., д.п.н., профессор кафедры педагогики ”ѓЉ Ћ“ ‚ЏЋ ЗЊосковский университет Њинистерства внутренних дел ђоссийской ”едерации им. ‚.џ. ЉикотЯИ З€деЯ развивающего обучениЯ личности в воспитательной системе формированиЯ гуманистических смысложизненных ориентацийИ

¤ ˜апошникова ’.‹., д.п.н., профессор кафедры физики Љубанский государственный технологический университет З’олерантность и патриотизм в контексте осмыслениЯ исторического опытаИ

 

13.00 Р 13.30 Р кофе-брейк

 

12:00 Р 13:30. ‘екциЯ 3. ЋбразовательнаЯ политика: современность, тенденции, принципы (библиотека ЊЏѓ“)

‚едущий: Љ.…. ‡искин, к.п.н., директор €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“

¤ …лшанский ‘.Џ., д.психол.н., профессор кафедры психологии труда и психологического консультированиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. З“ровень субъективного счастьЯ получающих высшее образование в современной ђоссииИ

¤ €смаков ’.Њ., магистрант ‘аратовского национального исследовательского государственного университета имени Ќ.ѓ. —ернышевского.Зђоль информационных технологии на уроках биологии при обучении детей с нарушениЯми зрениЯИ

¤ ‘абанина Ќ.ђ., ст. преподаватель кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. ЗЌаучное наследие ‹.‘. ‚ыготского как предтеча идеи Зчеловеческого капиталаИ

¤ Љогтева Ђ.‹., магистрант кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. ЗЏроблемы единства биологического и культурного аспекта в современной образовательной политикеИ

¤ ‚асюкова Ќ.…., к.п.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. ЗЂнализ имеющихсЯ возможностей формированиЯ профессиональных компетенций студентов в условиЯх обновлениЯ содержаниЯ образованиЯ и форм его организацииИ

¤ ђычагова ….‘., к.п.н., доцент кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З€гроваЯ технологиЯ обучениЯ родному Языку: эффективный путь организации педагогического процессаИ

14:00 Р 15:30. ‘екциЯ 4. ‚лиЯние методологии ‹.‘. ‚ыготского на современную педагогическую науку

‚едущий: Ђ.‚. Њудрик, член-корреспондент ђЂЋ, д.п.н., профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“

¤ Њудрик Ђ.‚., член-корреспондент ђЂЋ, д.п.н., профессор кафедры социальной педагогики и психологии факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“.ЗЋ современных проблемах воспитаниЯИ

¤ „емакова €.„., д.п.н., профессор кафедры психологической антропологии €нститута детства ЊЏѓ“. З‚оспитание как центральный вопрос образованиЯ Р актуальные проблемы, продолжающие идеи ‹.‘. ‚ыготскогоИ

¤ Ѓычков ‘.Ќ., д.философ.н., профессор кафедры педагогики €нститута З‚ысшаЯ школа образованиЯИ ЊЏѓ“. З‹.‘. ‚ыготский и ‚.‚. „авыдовИ

¤ ‘отникова Њ.‘., ассистент кафедры психологии образованиЯ факультета педагогики и психологии ЊЏѓ“. ЗЉ вопросу о сопровождении профессиональной адаптации молодого учителЯ в условиЯх реализации новых образовательных стандартовИ

¤ —етверикова Ђ.€., ст. преподаватель ЊЏѓ“.ЗЋ некоторых аспектах психологической установки к безаварийному вождению при обучении водителейИ

‚о времЯ работы конференции будет обеспечиватьсЯ синхронный перевод с русского на английский Язык, с английского на русский Язык.

‚ работе научно-практической конференции принимают участие специалисты образовательных организаций высшего образованиЯ по педагогическому, психологическому и лингвистическому профилЯм, специалисты русских школ за рубежом, специалисты научных и образовательных организаций в области психологии, педагогики, дефектологии, методики и смежных наук.