УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По технологии

 

для ученика 1 класса

Титова Аркадия

 

 

 

 

Составитель:

 

Санкт-Петербург

2015 год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии разработана на основе ФГОС начального общего образования с учетом особенностей слабослышащих детей и Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (Москва, Просвещение, 2006г.). Авторы сборника: А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

- воспитание у младших школьников трудолюбия, уважительного отношения к труду и к людям труда, бережного, экономного отно­шения к материалам, инструментам, оборудованию;

- формирование основ трудовой культуры, первоначальных знаний и умений, необходимых для вовлечения младших школьников в об­щественно полезный труд;

- нравственное, эстетическое и физическое воспитание;

- развитие творческих способностей в сочетании с готовностью к исполнительной деятельности.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ №31 на 2015-2016 учебный год рассчитана на 33 часа (исходя из 33 учебных недель в году: 1 час в неделю).

Коррекционная направленность программы обеспечивается реализацией целей и задач, обусловленных особенностями контингента обучающихся, имеющих нарушения слуха и речи У данного учащегося имеется кохлеарный имплант, поэтому он относится к категории слабослышащих. Бедность речевого запаса, искаженный характер речи ребенка, формирующейся в условиях нарушенного слухового восприятия, накладывают отпечаток на ход развития познавательной деятельности. Это, в свою очередь, оказывает обратное отрицательное влияние на все компоненты языка в процессе их функционирова­ния в речевой деятельности. Кроме того, данный учащийся имеет сложную структуру дефекта. Этим объясняется своеобразие субъективных отношений ребенка со сложным дефектом и с недостатками слуховой функции к окружающему миру и к самому себе. В результате недостаточного развития речи, меньшего объема знаний, которыми располагает не слышащий ребенок со сложным дефектом по сравнению со слышащими сверстниками, а также ограниченностью общения с окружающими, обнаруживается более замедленный темп становления его личности. Это проявляется в относительной узости познавательных интересов, в недостаточной осведомленности о различных областях жизни общества.

Коррекционными задачами на уроке технологии для учащихся 1 классаявляются следующие:

§ создание слуховой среды на базе развития и использования остаточной слуховой функции слабослышащих учащихся;

§ использование ЗУА;

§ использование различных форм речи;

§ применение табличек с речевым материалом;

§ осуществление коррекции звуко-произносительной стороны речи учащихся;

§ применение дифференцированного подхода.

 

В программе выделяются следующие виды труда: технический труд, бытовой труд, основы художественной обработки различных материалов и сельскохозяйственный труд. По каждой теме програм­мы определено содержание знаний и умений учащихся, дана харак­теристика опытов и наблюдений, указаны примерные перечни ре­комендуемых для изготовления детьми изделий.

Специфика организации обучения данного ребенка со сложным дефектом: создание слухоречевой среды на базе развития и использования остаточной слуховой функции неслышащего учащегося; использование ЗУА, дактильной формы речи, широкое применение табличек с речевым материалом; помощь учителя; опора на сохранные анализаторы; формирование речи в коммуникативной функции и использование специальной методики обучения глухого со сложным дефектом языку на всех уроках; применение жестовой речи. Специфика овладения глухим ребёнка речью отражена в рабочей программе выделением речевого материала: в календарно-тематическом планировании (предметные термины, речевые обороты, фразы, обязательные для понимания), а также в выделении материала по развитию разговорной речи (приложение №1). Знаком * помечен материал, обязательный только для понимания.

Знаниями, умениями и навыками, предусмотренными в программе, учащегося с ОВЗ овладевают под руководством и с помощью учителя и с опорой на речевые таблички, иллюстрации.

 

Информация об УМК:

1. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс. – Издательство (М.: Просвещение, 2011. - 128 с.), утвержден приказом по школе - интернату № от

Основными технологиями являются:

· личностно-ориентированная технология;

· развивающее обучение;

· коррекционно-развивающая;

· деятельностная технология;

· игровая технология;

· здоровьесберегающая технология;

· использование электронно-образовательных ресурсов;

· проблемного обучения.

Формы организации познавательной деятельности:

· индивидуальная.

Рабочая программа отражает особенности данного обучающего.

 

Характеристика учащегося.

У ребенка IV степень тугоухости, он кохлеарно имплантирован. У ученика помимо нарушения слуховой функции имеются различные нарушения в развитии, в том числе ДЦП.

По развитию навыка чтения с губ: понимание резко ограниченно.

Показатели внимания – ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, переключаемость на очень низком уровне.

Объём кратковременной и долговременной памяти не соответствует возрасту.

Уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного видов мышления не соответствует возрасту. На невербальном уровне не может даже с помощью взрослого устанавливать причинно-следственные связи и отношения.

Мотивация к обучению отсутствует, самоконтроль отсутствует.

Трудности в обучении. В связи с нарушениями опорно-двигательного аппарата у ребенка отмечается ряд трудностей, а именно:

1. Невозможность использовать письменную речь.

2. Предъявляемая информация в виде табличек и картинок усваивается с трудом.

3. Трудности при дактилировании и проговаривании предъявляемого речевого материала.

Уровень сформированности познавательных интересов низкий. Основной способ предъявления речевого материала – устно-дактильный с использованием письменных речевых табличек, а также жестовая речь. Дактилологию самостоятельно не использует, путает дактилемы. Мальчик не соотносит дактилему со звуком. Отсутствуют все виды речи, кроме бытовой жестовой на примитивном уровне.

Способность и мотивация к обучению очень низкая. Скорость формирования новых навыков крайне низкая.

Каждый предмет вызывает у Аркадия очень большие трудности.

 

Содержание рабочей программы.

ТЕХНОЛОГИЯ

Технический труд (12 ч)

Обработка бумаги (12 ч)

1. Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с бумагой, клеем, ножницами, кисточкой.

2. Технико-технологические сведения. Ознакомление с видами бумаги (писчая, рисовальная, газетная, оберточная). Бумага белая, цветная.

3. Инструменты и приспособления, применяемые при обра­ботке бумаги (карандаши, шаблон, гладилка, ножницы, кисть для клея, тряпочка для протирания).

4. Шаблон и его назначение (разметка и контроль). Экономия ма­териала.

5. Технология обработки бумаги (разметка, складывание, резание бумаги ножницами, соединение деталей клеем).

Опыты и наблюдения:

- свойства бумаги (отношение к вла­ге, прочность).

Практические работы:

· анализ образца,

· организация рабочего места, экономное ис­пользование материала, разметка сгибанием, по шаблону;

· сгибание бумаги, резание бумаги ножницами по линиям разметки, соедине­ние деталей из бумаги клеем;

· изготовление изделий (по образцам).

Требования к уровню усвоения материала.

Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.

Освоить правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.

Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы.

Бытовой труд (6 ч)

Обработка ткани (4 ч)

1. Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с иголкой и ножницами.

2. Технико-технологические сведения. Общее знакомство с тка­нями.

3. Инструменты и приспособления для работы с тканью

4. Повторение пройденного.

Практические работы.

· подготовка иглы к вышиванию, оп­ределение длины нитки, вдевание ее в иголку, завязывание узелка с помощью учителя;

· выполнение стежка «вперед иголку» с помощью учителя.

 

Уход за одеждой (2 ч)

1. Правила пришивания пуговиц.

 

Требования к уровню усвоения материала.

Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.

Знакомиться с правилами работы с иглой.

Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями, с помощью учителя.

Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы.

 

Основы художественной обработки различных материалов (11 ч)

 

1. Правила безопасности труда и личной гигиеныпри работе с бумагой, глиной (пластилином), природным материалом (шишки, желуди, мох и др.).

2. Инструменты и приспособления, применяемые при обработке бумаги, глины, природных материалов.

3. Техника безопасности тру­да. Аппликации из бумаги.

4. Приемы работы с глиной (пластилином).

5. Способы обработки природных материалов.

Практические работы.

· планирование, организация трудовой деятельности;

· подготовка материалов к работе, с помощью учителя;

· изготовле­ние (по образцам) различных изделий из бумаги, глины (пластили­на), природных материалов, с помощью. учителя;

· изготовление из­делий по образцу, с помощью учителя.

Требования к уровню усвоения материала.

Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.

Знать приемы работы с пластилином.

Уметь выполнять аппликации из пластилина с помощью учителя.

Уметь выполнять изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином, с помощью учителя.

Определять назначение материалов (бумага, ткань, глина), ручных инструментов и приспособлений: гладилка, ножницы, кисточки для клея, игла, наперсток.

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе ука­занными инструментами.

Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы.

Сельскохозяйственный труд

Работа в классе (4 ч)

1. Знакомство с ви­дами комнатных растений. Правила ухода за комнатными растени­ями.

Практические работы.

· уход за растениями: полив, удале­ние пыли, сухих листьев;

Требования к уровню усвоения материала.

Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.

Осмыслять значимость воды для человека и растений.

Уметь ухаживать за комнатными растениями, поливая их с помощью учителя.

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся.

Личностные результататы

• ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• положительное отношение к трудовой деятельности;

• первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;

• проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

• представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;

• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

• формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

• знать основные моральные нормы поведения;

• знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметные результататы

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

- определять тему;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате своей работы;

- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- слушать и понимать речь других;

- контролировать свои действия при совместной работе;

- допускать существование различных точек зрения;

Предметные результаты

- уважительно относиться к труду людей;

- называть виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;

- названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.

- знать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

- разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.

- различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.

- части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями; о семенном размножении растений (общее представление);

- организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

- под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

- эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

- названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними, подкладывая табличку;

- вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии с помощью учителя.

- пришивать пуговицу с двумя отверстиями с помощью учителя.

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

Список литературы.

1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник для учащихся 1 класса. – Издательство (М.: Просвещение, 2011. - 128 с.).

Список литературы (дополнительный).

1. Диск с электронным приложением к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс. Издательство «Просвещение».

Материально-техническое оснащение образовательного процесса.

1. звукоусиливающая аппаратура «Биомедилен». Класс слухо-речевой КСР-01;

2. компьютер;

3. интерактивная доска SMART BOARD;

4. таблички и таблицы с речевым материалом;

5. дидактические материалы;

6. презентации Power Point.


I четверть

Технология (9 часов)

№ Тема Характеристика деятельности учащихся Речевой материал Часы Сроки
план факт
I. 1.   II.     1.     III. 1. Обработка бумаги. Закладка. Стр. 38   Основы художественной обработки различных материалов.   Овощи, фрукты (лепка). стр.28   Сельскохозяйственный труд. Сбор природных материалов. Подбирать нужный для работы материал, оборудование (с помощью учителя). Складывать лист пополам( по подражанию учителю). Отгибать углы.( по подражанию учителю) Резать по прямой линии. Склеивать бумагу. С помощью учителя.     Выбирать материалы и предметы лепки с опорой на таблички и помощью учителя. Просить нужный для работы материал и оборудование с опорой на таблички и помощью учителя. Выполнять работу по образцу( рисунку ) Лепить из целого куска. Разминать пластилин, придавать ему разные формы ( приёмы сдавливания, вытягивания, лепки шара). Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая речевую табличку.. Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе ука­занными инструментами с помощью учителя.     Знакомство с различными видами природных материалов. Сбор природных материалов с учителем. Бережное отношение к природным материалам. Закладка*.вырезать*,наклеивать*, отрезать* сложить*.. хорошо* плохо*     Шар*,яблоко*, морковь*.пластилин*,доска*, миска* взять*. лепить*размять*оторвать*   Природный материал: шишки,* листья*. Собирать*              
ИТОГО:    

 

II четверть (7 часов)

№ Тема Характеристика деятельности учащихся Речевой материал Часы Сроки
план факт
I. 1. II. 1.   III. 1. Обработка бумаги. Аппликация. Собака. Обработка ткани. Выполнение стежка «вперед иголку»   Основы художественной обработки различных материалов. Елочные украшения. Стр.46 Называть предметы аппликации с опорой на таблички. Выбирать нужные для работы материалы и инструменты с помощью учителя. Обводить шаблоны. Вырезать по контуру предметы из бумаги и картона, располагать их на листе бумаги, аккуратно приклеивать.( с помощью учителя). Соблюдать правила пользования колющими предметами.   Подготавливать иглу к вышиванию, оп­ределять длину нитки, вдевать ее в иголку, завязывать узелок с помощью учителя Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе ука­занными инструментами. Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы. Сгибать, разворачивать , загибать, проводить линию , надрезать. Подбирать материал для работы с помощью учителя. Выполнять поручения, включающие два глагола. Отгибать углы. Резать по прямой линии. Склеивать бумагу. Пластилин*,доска*, миска* взять*. лепить*размять*оторвать* Собака* лапа* туловище* хвост* голова*     Игла* Шить*     Бумага* Сложи бумагу так* Хорошо* Фонарик*        
ИТОГО: 7 (16)    

 

 

III четверть (9 часов)

№ Тема Характеристика деятельности учащихся Речевой материал Часы Сроки
план факт
I. 1. II. 1.     Обработка бумаги. Открытка к празднику. Основы художественной обработки различных материалов. Лиса. Кот. Птица. (лепка).   Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая речевую табличку. Знать виды и свойства бумаги; приемы и способы работы с бумагой; правила безопасной работы с ножницами. Освоить правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.     Знать свойства пластилина, инструменты, используемые при работе с пластилином, приемы работы с пластилином. Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе ука­занными инструментами. Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы, с помощью учителя. Бумага* Сложи бумагу так* Хорошо* Открытка*   Пластилин*,доска*, миска* взять*. лепить*размять*оторвать* Лиса* Кот* Птица* Крылья* лапа* туловище* хвост* голова*                
III.   1. Сельскохозяйственный труд. Уход за комнатными растениями. Стр.94 Называть материалы и инструменты, необходимые для работы. Осмыслять значимость воды для человека и растений. Поливать комнатные растения. Растения* Вода*Поливать*        
ИТОГО: 9 (25)    

IV четверть (8 часов)

№ Тема Характеристика деятельности учащихся Речевой материал Часы Сроки
план факт
I. 1.   II. 1.   III. 1. Обработка бумаги. Аппликация. Утка и утята. Обработка ткани. Пришивание пуговицы. Стр.78.   Сельскохозяйственный труд. Уход за растениями: удале­ние пыли, сухих листьев.   Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая речевую табличку. Знать виды и свойства бумаги; приемы и способы работы с бумагой; правила безопасной работы с ножницами, подкладывая речевую табличку. Освоить правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составлять симметричный орнамент из геометрических фигур. Уметь экономно использовать бумагу. Усвоить понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы». Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы. Называть материалы и инструменты, необходимые для работы. Знакомиться с правилами работы с иглой. Осваивать строчки прямых стежков. Уметь пришивать пуговицы с двумя с помощью учителя. Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать по­рядок во время работы.   Знать и соблюдать правила ухода за комнатными растениями с помощью учителя.   Утка*, утята* бумага*.ножницы*.сделай так* Обведи*, вырежи*, приклей*.   Игла* Шить* Пуговица*   Растения* Вытри пыль* Убери сухие листья*    
ИТОГО: 8 (33)    

 

· В календарно-тематическом плане отражено количество часов с учётом реальных условий прохождения учебной программы: сокращение количества часов из-за праздничных дней компенсируется за счёт уплотнения часов, отведенных на сельскохозяйственный труд (1 час).