УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По технологии
для ученика 1 класса
Титова Аркадия
Составитель:
Санкт-Петербург
2015 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии разработана на основе ФГОС начального общего образования с учетом особенностей слабослышащих детей и Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида (Москва, Просвещение, 2006г.). Авторы сборника: А.Г. Зикеев, Л.И. Тигранова.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
- воспитание у младших школьников трудолюбия, уважительного отношения к труду и к людям труда, бережного, экономного отношения к материалам, инструментам, оборудованию;
- формирование основ трудовой культуры, первоначальных знаний и умений, необходимых для вовлечения младших школьников в общественно полезный труд;
- нравственное, эстетическое и физическое воспитание;
- развитие творческих способностей в сочетании с готовностью к исполнительной деятельности.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ №31 на 2015-2016 учебный год рассчитана на 33 часа (исходя из 33 учебных недель в году: 1 час в неделю).
Коррекционная направленность программы обеспечивается реализацией целей и задач, обусловленных особенностями контингента обучающихся, имеющих нарушения слуха и речи У данного учащегося имеется кохлеарный имплант, поэтому он относится к категории слабослышащих. Бедность речевого запаса, искаженный характер речи ребенка, формирующейся в условиях нарушенного слухового восприятия, накладывают отпечаток на ход развития познавательной деятельности. Это, в свою очередь, оказывает обратное отрицательное влияние на все компоненты языка в процессе их функционирования в речевой деятельности. Кроме того, данный учащийся имеет сложную структуру дефекта. Этим объясняется своеобразие субъективных отношений ребенка со сложным дефектом и с недостатками слуховой функции к окружающему миру и к самому себе. В результате недостаточного развития речи, меньшего объема знаний, которыми располагает не слышащий ребенок со сложным дефектом по сравнению со слышащими сверстниками, а также ограниченностью общения с окружающими, обнаруживается более замедленный темп становления его личности. Это проявляется в относительной узости познавательных интересов, в недостаточной осведомленности о различных областях жизни общества.
Коррекционными задачами на уроке технологии для учащихся 1 классаявляются следующие:
§ создание слуховой среды на базе развития и использования остаточной слуховой функции слабослышащих учащихся;
§ использование ЗУА;
§ использование различных форм речи;
§ применение табличек с речевым материалом;
§ осуществление коррекции звуко-произносительной стороны речи учащихся;
§ применение дифференцированного подхода.
В программе выделяются следующие виды труда: технический труд, бытовой труд, основы художественной обработки различных материалов и сельскохозяйственный труд. По каждой теме программы определено содержание знаний и умений учащихся, дана характеристика опытов и наблюдений, указаны примерные перечни рекомендуемых для изготовления детьми изделий.
Специфика организации обучения данного ребенка со сложным дефектом: создание слухоречевой среды на базе развития и использования остаточной слуховой функции неслышащего учащегося; использование ЗУА, дактильной формы речи, широкое применение табличек с речевым материалом; помощь учителя; опора на сохранные анализаторы; формирование речи в коммуникативной функции и использование специальной методики обучения глухого со сложным дефектом языку на всех уроках; применение жестовой речи. Специфика овладения глухим ребёнка речью отражена в рабочей программе выделением речевого материала: в календарно-тематическом планировании (предметные термины, речевые обороты, фразы, обязательные для понимания), а также в выделении материала по развитию разговорной речи (приложение №1). Знаком * помечен материал, обязательный только для понимания.
Знаниями, умениями и навыками, предусмотренными в программе, учащегося с ОВЗ овладевают под руководством и с помощью учителя и с опорой на речевые таблички, иллюстрации.
Информация об УМК:
1. Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. Технология. 1 класс. – Издательство (М.: Просвещение, 2011. - 128 с.), утвержден приказом по школе - интернату № от
Основными технологиями являются:
· личностно-ориентированная технология;
· развивающее обучение;
· коррекционно-развивающая;
· деятельностная технология;
· игровая технология;
· здоровьесберегающая технология;
· использование электронно-образовательных ресурсов;
· проблемного обучения.
Формы организации познавательной деятельности:
· индивидуальная.
Рабочая программа отражает особенности данного обучающего.
Характеристика учащегося.
У ребенка IV степень тугоухости, он кохлеарно имплантирован. У ученика помимо нарушения слуховой функции имеются различные нарушения в развитии, в том числе ДЦП.
По развитию навыка чтения с губ: понимание резко ограниченно.
Показатели внимания – ниже возрастной нормы. Внимание неустойчиво, переключаемость на очень низком уровне.
Объём кратковременной и долговременной памяти не соответствует возрасту.
Уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного видов мышления не соответствует возрасту. На невербальном уровне не может даже с помощью взрослого устанавливать причинно-следственные связи и отношения.
Мотивация к обучению отсутствует, самоконтроль отсутствует.
Трудности в обучении. В связи с нарушениями опорно-двигательного аппарата у ребенка отмечается ряд трудностей, а именно:
1. Невозможность использовать письменную речь.
2. Предъявляемая информация в виде табличек и картинок усваивается с трудом.
3. Трудности при дактилировании и проговаривании предъявляемого речевого материала.
Уровень сформированности познавательных интересов низкий. Основной способ предъявления речевого материала – устно-дактильный с использованием письменных речевых табличек, а также жестовая речь. Дактилологию самостоятельно не использует, путает дактилемы. Мальчик не соотносит дактилему со звуком. Отсутствуют все виды речи, кроме бытовой жестовой на примитивном уровне.
Способность и мотивация к обучению очень низкая. Скорость формирования новых навыков крайне низкая.
Каждый предмет вызывает у Аркадия очень большие трудности.
Содержание рабочей программы.
ТЕХНОЛОГИЯ
Технический труд (12 ч)
Обработка бумаги (12 ч)
1. Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с бумагой, клеем, ножницами, кисточкой.
2. Технико-технологические сведения. Ознакомление с видами бумаги (писчая, рисовальная, газетная, оберточная). Бумага белая, цветная.
3. Инструменты и приспособления, применяемые при обработке бумаги (карандаши, шаблон, гладилка, ножницы, кисть для клея, тряпочка для протирания).
4. Шаблон и его назначение (разметка и контроль). Экономия материала.
5. Технология обработки бумаги (разметка, складывание, резание бумаги ножницами, соединение деталей клеем).
Опыты и наблюдения:
- свойства бумаги (отношение к влаге, прочность).
Практические работы:
· анализ образца,
· организация рабочего места, экономное использование материала, разметка сгибанием, по шаблону;
· сгибание бумаги, резание бумаги ножницами по линиям разметки, соединение деталей из бумаги клеем;
· изготовление изделий (по образцам).
Требования к уровню усвоения материала.
Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.
Освоить правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея.
Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.
Бытовой труд (6 ч)
Обработка ткани (4 ч)
1. Правила безопасности труда и личной гигиены при работе с иголкой и ножницами.
2. Технико-технологические сведения. Общее знакомство с тканями.
3. Инструменты и приспособления для работы с тканью
4. Повторение пройденного.
Практические работы.
· подготовка иглы к вышиванию, определение длины нитки, вдевание ее в иголку, завязывание узелка с помощью учителя;
· выполнение стежка «вперед иголку» с помощью учителя.
Уход за одеждой (2 ч)
1. Правила пришивания пуговиц.
Требования к уровню усвоения материала.
Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.
Знакомиться с правилами работы с иглой.
Уметь пришивать пуговицы с двумя отверстиями, с помощью учителя.
Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.
Основы художественной обработки различных материалов (11 ч)
1. Правила безопасности труда и личной гигиеныпри работе с бумагой, глиной (пластилином), природным материалом (шишки, желуди, мох и др.).
2. Инструменты и приспособления, применяемые при обработке бумаги, глины, природных материалов.
3. Техника безопасности труда. Аппликации из бумаги.
4. Приемы работы с глиной (пластилином).
5. Способы обработки природных материалов.
Практические работы.
· планирование, организация трудовой деятельности;
· подготовка материалов к работе, с помощью учителя;
· изготовление (по образцам) различных изделий из бумаги, глины (пластилина), природных материалов, с помощью. учителя;
· изготовление изделий по образцу, с помощью учителя.
Требования к уровню усвоения материала.
Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.
Знать приемы работы с пластилином.
Уметь выполнять аппликации из пластилина с помощью учителя.
Уметь выполнять изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином, с помощью учителя.
Определять назначение материалов (бумага, ткань, глина), ручных инструментов и приспособлений: гладилка, ножницы, кисточки для клея, игла, наперсток.
Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами.
Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы.
Сельскохозяйственный труд
Работа в классе (4 ч)
1. Знакомство с видами комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями.
Практические работы.
· уход за растениями: полив, удаление пыли, сухих листьев;
Требования к уровню усвоения материала.
Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая табличку.
Осмыслять значимость воды для человека и растений.
Уметь ухаживать за комнатными растениями, поливая их с помощью учителя.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Личностные результататы
• ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;
• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• положительное отношение к трудовой деятельности;
• первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;
• проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
• представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;
• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;
• знать основные моральные нормы поведения;
• знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результататы
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
- определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.
- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные УУД:
- отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;
- определять тему;
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате своей работы;
- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;
- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
- слушать и понимать речь других;
- контролировать свои действия при совместной работе;
- допускать существование различных точек зрения;
Предметные результаты
- уважительно относиться к труду людей;
- называть виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
- названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.
- знать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
- виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;
- разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.
- способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.
- различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.
- части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями; о семенном размножении растений (общее представление);
- организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
- под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
- эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
- названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними, подкладывая табличку;
- вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии с помощью учителя.
- пришивать пуговицу с двумя отверстиями с помощью учителя.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Список литературы.
1. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник для учащихся 1 класса. – Издательство (М.: Просвещение, 2011. - 128 с.).
Список литературы (дополнительный).
1. Диск с электронным приложением к учебнику Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс. Издательство «Просвещение».
Материально-техническое оснащение образовательного процесса.
1. звукоусиливающая аппаратура «Биомедилен». Класс слухо-речевой КСР-01;
2. компьютер;
3. интерактивная доска SMART BOARD;
4. таблички и таблицы с речевым материалом;
5. дидактические материалы;
6. презентации Power Point.
I четверть
Технология (9 часов)
№ | Тема | Характеристика деятельности учащихся | Речевой материал | Часы | Сроки | |
план | факт | |||||
I. 1. II. 1. III. 1. | Обработка бумаги. Закладка. Стр. 38 Основы художественной обработки различных материалов. Овощи, фрукты (лепка). стр.28 Сельскохозяйственный труд. Сбор природных материалов. | Подбирать нужный для работы материал, оборудование (с помощью учителя). Складывать лист пополам( по подражанию учителю). Отгибать углы.( по подражанию учителю) Резать по прямой линии. Склеивать бумагу. С помощью учителя. Выбирать материалы и предметы лепки с опорой на таблички и помощью учителя. Просить нужный для работы материал и оборудование с опорой на таблички и помощью учителя. Выполнять работу по образцу( рисунку ) Лепить из целого куска. Разминать пластилин, придавать ему разные формы ( приёмы сдавливания, вытягивания, лепки шара). Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая речевую табличку.. Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами с помощью учителя. Знакомство с различными видами природных материалов. Сбор природных материалов с учителем. Бережное отношение к природным материалам. | Закладка*.вырезать*,наклеивать*, отрезать* сложить*.. хорошо* плохо* Шар*,яблоко*, морковь*.пластилин*,доска*, миска* взять*. лепить*размять*оторвать* Природный материал: шишки,* листья*. Собирать* | |||
ИТОГО: |
II четверть (7 часов)
№ | Тема | Характеристика деятельности учащихся | Речевой материал | Часы | Сроки | |
план | факт | |||||
I. 1. II. 1. III. 1. | Обработка бумаги. Аппликация. Собака. Обработка ткани. Выполнение стежка «вперед иголку» Основы художественной обработки различных материалов. Елочные украшения. Стр.46 | Называть предметы аппликации с опорой на таблички. Выбирать нужные для работы материалы и инструменты с помощью учителя. Обводить шаблоны. Вырезать по контуру предметы из бумаги и картона, располагать их на листе бумаги, аккуратно приклеивать.( с помощью учителя). Соблюдать правила пользования колющими предметами. Подготавливать иглу к вышиванию, определять длину нитки, вдевать ее в иголку, завязывать узелок с помощью учителя Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами. Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы. Сгибать, разворачивать , загибать, проводить линию , надрезать. Подбирать материал для работы с помощью учителя. Выполнять поручения, включающие два глагола. Отгибать углы. Резать по прямой линии. Склеивать бумагу. | Пластилин*,доска*, миска* взять*. лепить*размять*оторвать* Собака* лапа* туловище* хвост* голова* Игла* Шить* Бумага* Сложи бумагу так* Хорошо* Фонарик* | |||
ИТОГО: | 7 (16) |
III четверть (9 часов)
№ | Тема | Характеристика деятельности учащихся | Речевой материал | Часы | Сроки | |
план | факт | |||||
I. 1. II. 1. | Обработка бумаги. Открытка к празднику. Основы художественной обработки различных материалов. Лиса. Кот. Птица. (лепка). | Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая речевую табличку. Знать виды и свойства бумаги; приемы и способы работы с бумагой; правила безопасной работы с ножницами. Освоить правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Знать свойства пластилина, инструменты, используемые при работе с пластилином, приемы работы с пластилином. Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе указанными инструментами. Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы, с помощью учителя. | Бумага* Сложи бумагу так* Хорошо* Открытка* Пластилин*,доска*, миска* взять*. лепить*размять*оторвать* Лиса* Кот* Птица* Крылья* лапа* туловище* хвост* голова* | |||
III. 1. | Сельскохозяйственный труд. Уход за комнатными растениями. Стр.94 | Называть материалы и инструменты, необходимые для работы. Осмыслять значимость воды для человека и растений. Поливать комнатные растения. | Растения* Вода*Поливать* | |||
ИТОГО: | 9 (25) |
IV четверть (8 часов)
№ | Тема | Характеристика деятельности учащихся | Речевой материал | Часы | Сроки | |
план | факт | |||||
I. 1. II. 1. III. 1. | Обработка бумаги. Аппликация. Утка и утята. Обработка ткани. Пришивание пуговицы. Стр.78. Сельскохозяйственный труд. Уход за растениями: удаление пыли, сухих листьев. | Называть материалы и инструменты, необходимые для работы, подкладывая речевую табличку. Знать виды и свойства бумаги; приемы и способы работы с бумагой; правила безопасной работы с ножницами, подкладывая речевую табличку. Освоить правила разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составлять симметричный орнамент из геометрических фигур. Уметь экономно использовать бумагу. Усвоить понятия: «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы». Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы. Называть материалы и инструменты, необходимые для работы. Знакомиться с правилами работы с иглой. Осваивать строчки прямых стежков. Уметь пришивать пуговицы с двумя с помощью учителя. Правильно организовывать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы. Знать и соблюдать правила ухода за комнатными растениями с помощью учителя. | Утка*, утята* бумага*.ножницы*.сделай так* Обведи*, вырежи*, приклей*. Игла* Шить* Пуговица* Растения* Вытри пыль* Убери сухие листья* | |||
ИТОГО: | 8 (33) |
· В календарно-тематическом плане отражено количество часов с учётом реальных условий прохождения учебной программы: сокращение количества часов из-за праздничных дней компенсируется за счёт уплотнения часов, отведенных на сельскохозяйственный труд (1 час).