Білім жне іскерлік.
Оытушы туралы малмат
Сабира Амангелдіызы Аликулова «Арнайы педагогика» кафедрасыны аа оытушысы. Оитын пндері: фонетикалы жне логопедиялы ыра, крделі бзылысы бар балаларды психикалы-физиологиялы дамуы, кру, есту, сйлеу анатомиясы, физиологиясы, потологиясы, жазба тілі бзылан балалармен тзету жмысын йымдастыру, нейропсихология негіздері, психопотология, ммкіндігі шектеулі балаларды дамуындаы клиникалы ерекшеліктері, медициналы генетика негіздері.
ажетті малмат: «Арнайы педагогика» кафедрасы,
6-214 ауд.
Кафедрада болатын уаыты: оу кестесіне сай.
Оу кестесі: кнделікті 50 минуттан саба кестесіне сйкес.
Консультация: консультация кестесіне сай.
Саба кестесі: Кнделікті 2 саба бойынша райсысы 50 минут
Консультациялар сааты: консультация графигіне сйкес.
Курсты оытуды маыздылыы жне ажеттілігі
Оу жоспарымен сйкес «Логопедия негіздері» курсы «Дефектология» мамандыында оитын 2 курс білімгерлеріне арналып жасалан. «Логопедия негіздері» пніні дефектолог-мамандар дайындаудаы ролі те зор. Дефектолог дамуында ртрлі ауытуы бар балаларды (аыл-ойы, есту, кру т.б.) сойлеу тіліні даму ерекшеліктері мен оны тзету жолдары туралы білім дадыларын біліп иеру тиіс. Курсты оыту ммкіншілігі шектеулі балаларды оыту мен трбиелеуде тжірибелік жне теориялы білімдерді мегерткенде ажет болып табылады.
Курсты масаты жне міндеті
Пнні масаты: сйлеу тіліні бзылуы туралы ылымны шыу тарихымен дамуы; балаларды сйлеу тіліні алыптасу жолдарымен зандылытары; сйлеу тіліні дамуындаы ауытуларды себептері жне механизмдері; сйлеу тіліні бзылыуын психолингвистикалы жне клиииканы-физиологиялы аспектерден арастыру; балаларды тіл кемістіктерін анытау, апсырату, ртрлі арнайы мекемелерде ондай балалара логопедиялы ыпал жасау, тзету-трбиелеу жмыстарыны негізгі баыттарын бадарлау туралы студентгерге теориялы білім беру жне ксіби дагдыларын алыптастыру.
Пнні міндеті:
- арнайы логопедиялы дебиетпен жмыс жасау;
- тіл кемістігі бар балаа баылау жасау, оларды жалпы жне сйлеу
тіліні даму динамикасын анытау;
- сойлеу тілі бзылан балаларды жеке басыны ерекшеліктерін жне
сойлеу ммкіншіліктерін зерттеу;
- сйлеу тіліін, бзылу трін анытау;
- логопедиялы тексеруге жне логопедиялы сабаа ажет крнекі жне дидактикалы материалды дайындап, оларды сапасын аныктау;
- ртрлі арнайы мекемелерде істейтін логопедті психологиялы-педагогикалы іс тжрибесін баылау, талдау, тжырымдау;
- логопедиялы кжаттарды толтыру.
Білім жне іскерлік.
Білімгер міндетті:
Таныс болуы керек –
- дені сау жне ауытуы бар балаларды сйлеу тілі жне тланы даму
задылытарымен;
- сйлеу тіліні бзылу трлеріні топтастыруімен;
- логопедияны жне онымен шектес пндерді зекті мселелері,
азастандаы ылымны даму келешегі жне логопедиялы кмек
крсету жйесімен.
Білуі керек: -
- сйлеу тралы білімні теориялы жне табии-ылыми негіздерін;
- сйлеу рекетіні онтогенетикалы жолымен дамуын;
- сйлеу -тіліні кемістіктерін анытауды масаттарын, міндеттерін,
принциптерін, ммкіндігі шектелген балалара арналан ртрлі
мекемелерде тзету-педагогикалы ыпал жасауын.
Істей алу керек: -
- тіл кемістігі бар балалармен карым-атынас жасау;
- дыбыс айтуы бзылан балаларды логопедиялык. тексеру;
- тзету жмыстарыны негізгі жолдарын анытау;
- логопедтін негізгі жмыс баыттарын анытайтын жаттарды
пайдалану.
4. Пререквизиттер жне постреквизиттер:
Пререквизиттер: «Кру, есту жне сйлеу мшелеріні анотомиясы, физиологиясы жне патологиясы», «Казіргі аза тілі», «Арнайы (коррекциялы) педагогика».
Осы пнмен байланысты пндер тізімі:
«Есту, сйлеу мшелеріні анатомиясы, физиологиясы, патологиясы», студент сейлеу мшелеріні рлысы мен іс рекет тралы білуі ажет;
«аза тілі» студент тіл дыбыстарыны артикуляциалы, акустикалы сипаттамасын білу керек;
«Арнайы педагогика»: логопедиялы жмысты дамуында ауыткуы бар балалармен жргізілетін тзету жмысыны масаты мен негізгі баыттарына сйене отырып жргізі кажет, сйлеуді оу лгеріміне тигізетін серін білу ажет.
Келешекте етілетін «Логопедия» жеке мамандыа байланысты пндер «Логопедия негіздері» пніне негізделеді.
Курсты суреттеу.
Курс сйлеу тіліні бзылуы туралы ылымны шыу тарихымен дамуын, сйлеу тіліні дамуындаы ауытуларды себептері жне механизмдерін, балаларды сйлеу тіліні алыптасу жолдарымен зандылытарын сратары арастыратын 30 саатты лекциядан трады. 30 тжірибелік саат клемінде сйлеу тіліні бзылыуын психолингвистикалы жне клиииканы-физиологиялы аспектері, балаларды тіл кемістіктерін анытауы, апсыратуы, ртрлі арнайы мекемелерде ондай балалара логопедиялы ыпал жасауы, тзету-трбиелеу жмыстарыны негізгі баыттарын бадарлауы арастырылады. Курса білімгерді аудиториядаы (СРСП) жне аудиториядан тыс (СЖ) жмыстары кіреді.
СРСП реферат тріндегі жмыс, оны келесі сипатта орауа болады: рейтингтік жне баса да тапсырмаларды орындау, білімгерге жеке кеес беру трінде.
СЖ – бл білімгерді жоары оу орнындаы кітапханалардаы СРСП сабатарына жне лекциялара дайынды масатындаы, сонымен атар білімгерді оытушыны сынан трлі тапсырмаларын орындаудаы жмысы.
Білімгерді лекция жазуа жне й тарсырмаларын алуа арналан алы дптері болуы керек. Оан оытушыны тсіндірулері, лекция конспектілері жне білімгерді дайындыы шін керекті дебиеттер жазылатын болады.
Сондай-а, білімгерге жеке тапсырмалар мен глоссария жргізуге арналан жа дптер, ызыл жне ара сиялы аламсап керек.
Курсты мазмны
6.1 Лекцияны календарлы – таырыпты жоспары.
| № | кні | Лекция таырыбы, модуль атауы, нмірі жне ысаша мазмны. | Са.саны. | ТСО жне танымды рекетт і активиз ациялы дістері. | Білімгерде алыптасатын білім мен іскерлік. |
| 1 апта | Лекция № 1-1 Кіріспе. Логопедияны объекті, дістері жне міндеттері Сйлеу тіліні бзылуы туралы ылыма ысаша тарихи шолу. Сйлеу тіліні бзылуы туралы ылымны табии-ылыми негіздері. Сйлеу тіліні бзылуы жне оны себептері тралы гым. Жйелі тсіл жне оны сйлеу кемістіктерін талдаудаы маызы. | Крнекі материал. Диспут. | Логопедияны баса ылымдар арасындаы ролі мен орны. Логопедияны зекті мселелері, азастандаы логопедия ылымыны даму келешегі жне логопедияны кмек крсету жйесі. | ||
| 2 апта | Лекция № 1-2 Сйлеу тіліні дамуы Баланы сйлеу тіліні толы дамуына сер ететін факторлар. Сйлеу тіліні даму кезеідері. Сйлеу тіліні даму кезедеріні сипаттамасы. Ерте диагностикалау мселелері. | Дидактикалы материал. Диспут. | Ата-аналар, малімдер, трбиешілер арасында логопедиялы білімді насихаттау. | ||
| 3 апта | Лекция № 1-3 Сйлеу тіліні бзылуын жйелеу туралы ілімнін тарихынан Сйлеу тіліні бзылуын жйелеу мселесіне кзарастарды даму тарихы.Сйлеу тіліні бзылуын талдау принциптері. | Дидактикалы материал. Диспут. | азіргі кезедегі сйлеу тіліні бзылуыны классификациясын жасауа себеп болан жадайлар. | ||
| 4 апта | Лекция № 2-4 Дислалия. Сипа ттамасы. тзету тсілдері Балаларда дыбыс айту кемістік теріні таралуы. Бзылуды патогенезі. Мономорфты жне полиморфты дислалия. | Крнекі материал. Диспут. | Функциональды жне органикалы (механикалы) дислалия. | ||
| 5 апта | Лекция № 2-5 Ринолалия, симптоматикасы, тзету тсілдеріне шолу Ринолалиясы бар балаларды клиникалы сипаттамасы, ринолалияда сйлеу процесіні механизмі, сйлеу механизміні крделігі. | Крнекі материал. Диспут. | Тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| апта | Лекция № 2-6 Дизартрия. Классификациясы, тзету жмысыньщ негізгі баыттары. Дизартрияны этиологиясы жне патогенезі. Миды заымдалу белігіне байланысты дизартрия ны клиникалы сипаттамасы. Дизартриямен заымдалан балаларды сйлеу тіліні сипаттамасы. | Дидактикалы материал. | Дизартрияны тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| 7 апта | Лекция № 2-7 Дауысты бзылуы. Дауысты пайда болу механизмі. Дауысты пайда болу теориясын талдау.Дауысть органикалы жне функциональды бзылуыны сипаттамасы, механизмі, этиологиясы. | Крнекі материал. Диспут. | Тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| 8-9 апта | Лекция № 2-8 Сйлеу тіліні жылдамдыымен ырактылыынын бзылуы. Сйлеу тіліні жылдамдыы мен ыратылыыны тыртысусыз бзылу трлері, (брадилалия, тахилалия т.б.). Патогенетикалы механизмдері. Брадилалия мен тахилалияны симптоматикасы. Ттыпаны симптоматикасы. | Дидактикалы материал. | Брадилалия мен тахилалияны жою жолдарды комплекс дістері. Брадилалияны жне тахилалияны алдын алу. | ||
| 10-11 апта | Лекция № 2-9 Сйлеу тілінін жйелік бзылуы. Алалия -сйлеу тіліні жетілмеу трі. Алалияны себептері мен трлері. Афазия - сйлеу тіліні жетілмеу трі. | Дидактикалы материал. | Алалия мен афазияны баса есту, аыл-ойыны кемістіктері нен ажыратып, салыстырмалы талдау жасау. | ||
| 12 апта | Лекция № 2-10 Жазу мен окудын бзылуы. Жазу мен оуды бзылу механизмі. Дисграфия, дислексияны этиологиясы, патогенезі туралы азіргі кезендегі кзарас. | Дидактикалы материал. Диспут. | Тзету жмысын йымдастыруды негізгі принциптері. | ||
| 13 апта | Лекция № 3-11 Сйлеу ті лінін бзылуыны психо логиялы-педагогикалы классификаішясы (жалпы сипаттама). Психология лы-педагогикалы класси фикация. Оны структурасы жне рылу принципі. ФФЖ. | Дидактикалы материал. Диспут. | Класификацияны талдау. Тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| апта | Лекция № 3-12 Жалпы сйлеу тілінін дамымауы. Оны этиологиясы мен сипаттамасы. ЖСТД дегейлері, оларды сипаттамасы, тзету жмыстарыны міндеттері. | Крнекі материал. | ЖСТД балаларды психологиялы-педагогикалы сипаттамасы. | ||
| 15 апта | Лекция № 3-13 Зият жетіспеуші лігінде кездестік сйлеу тіліні бузылуы. Психиканыц дамуы тежелген (ПДТ) балаларды сипаттамасы. Аыл-ойы кемтар балаларды сйлеу тіліні ерекшеліктері (дыбыс айту, лексикалы-. грамматикалы жаы, байланыстырып сйлеуі). Сйлеу тіліні бзылусебептері. | Крнекі материал. Диспут. | Трлі арнайы меке ме жадайында а ыл-ойы кемтар ба лалармен жргізіле тін логопедиялы жмысты йымдас тру жне оны мазмны. Бірдей сйлеу режимін алыптастыру жне сатау. | ||
| Барлыы: |
2.5.3. Семинарды календарлы – таырыпты жоспары.
| № | кні | Таырыбы, модуль атауы, нмірі. | Са.саны. | Саба ткізетін трі. | Тексеру трі | Білімгерде алыптасатын білім мен іскерлік. |
| 1 апта | Семинар № 1-1 Сйлеу тіліні бзылуы туралы ылыма ысаша тарихи шолу. Сйлеу тіліні бзылуы туралы ылым ны табии-ылыми негіздері. Жйелі тсіл жне оны сйлеу кемістіктерін талдаудаы маызы. Логопедияны баса ылымдар арасындаы ролі мен орны. | Ауызша срау. | Блиц-ауызша срау. | Логопедияны езекті мселелері, азастандаы логопедия ылымыны даму келешегі жне логопедияны кмек крсету жйесі. | ||
| 2 апта | Семинар № 1-2 Сйлеудін анатомиялык-физиология лык механизмі.Сйлеу іс-рекеті, оны структурасы жне компоненттері. Локализационистер, антилокализационистер теориясы. | Дисскусия. | Таблицияны ру. | Сейлеу аппаратыны орталы жне шеткі блімдері, сейлеуді арым-атынас функциясы. Сйлеу жне ойлау (Л.С.Выготский). | ||
| 3 апта | Семинар № 1-3 Сйлеу ті лінін бзылуынын клиника лык-педагогикалык клас сификациясы (жалпы сипаттамасы). Бзылу себептеріне, механизміне, уаытына байланысты кзіргі кезедегісйлеу тілі кемістіктерін топтастыру мселелері. | Таырып бойынша реферат. | Блиц-ауызша срау. | Клиникалык-педагоги калы классификация бойынша (ауызша жне жазбаша сйлеуді бзылуы, сырты (фонация лы) жне ішкі (структуралы-семантикалы) сз сйлеуді жинатау) тіл кемістіктеріні трін анытау. | ||
| 4 апта | Семинар № 2-4 Дислалия. Сипаттамасы. тзету тсілдері Балаларда дыбыс айту кемістіктеріні тара луы. Бзылуды патогенезі. | Ауызша срау. | Блиц-ауызша срау. | Тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| 5 апта | Семинар № 2-5 Ринолалия, симптоматикасы, тзету тсілдеріне шолу Ринола лиясы бар балаларды кли никалы сипаттамасы, рино лалияда сйлеу процесіні механизмі, сйлеу механиз міні крделігі. Ринола лияны дислалиядан, ринофо ниядан айырмашылыы. | Салыстармалы талдауы | Жазбаша жауап. | Ринолалияа заым данан балаларды медико-психолого-педагогикалы реаби литациясы.А.Г.Ипполитова, И.И.Ермакова дістеріне шолу. Рино лалиямен заымдалан балаларатн тла ерекшеліктері. | ||
| 6 апта | Семинар № 2-6 Дизартрия. Классификациясы, тзету жмысыньщ негізгі баыттары Дизартриямен заымдалан балаларды сйлеу тіліні сипаттамасы. | Ауызша срау. | Блиц-ауызша срау. | Тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| 7 апта | Семинар № 2-7 Дауысты бзылуы. Дауысты пайда болу механизмі. Дауысты пайда болу теориясын тал дау.Дауысть органикалы жне функциональды бзылуыны сипаттамасы, механизмі, этиологиясы. | Салыстармалы талдауы | Жазбаша жауап. | Дауыс бзылуын тзету жолдары. | ||
| 8-9 апта | Семинар № 2-8 Сйлеу тіліні жылдамдыымен ырактылыынын бзылуы Ттыпаны патогенетика лы механизмі. Ттыпа ны пайда болуына азіргі кезендегі кзарас. Ттыпа ны симптоматикасы. Брадилалия, тахилалия. | Ауызша срау. | Блиц-ауызша срау. | Ттыпаны тзетуді жанжактылык (комплекстік) дісі. Ттыпамен заымдаландарды тласын трбиелеу. Ттыпадан алдынала сатандыру. | ||
| 10-11 апта | Семинар № 2-9 Сйлеу тілінін жйелік бзылуы. Афазия - сйлеу тіліні жетілмеу трі. Алалия трлері. | Крнекі материал. | Блиц-ауызша срау. | Афазиялы , алалиялы трлеріні нейропсихолоигялы сипаттамасы. | ||
| 12 апта | Семинар № 2-10 Жазу мен окудын бзылуы Дисграфия, дислексияны этиологиясы, патогенезі туралы азіргі кезендегі кзарас. | Диспут. | Блиц-ауызша срау. | Тзету жмысынын негізгі баыттары. | ||
| 13 апта | Семинар № 3-11 Сйлеу ті лінін бзылуыны психо логиялы-педагогикалы классификаішясы (жалпы сипаттама). Психология лы-педагогикалы класси фикация. Оны структурасы жне рылу принципі. ФФЖ балаларды психологиялы-педагогикалы сипаттамасы. | Диспут. | Блиц-ауызша срау. | Арнайы мекемелерде тзету - педагогикалык процесін жетілдірудегі психолоигялы-педагогикалы классификацияны ролі. | ||
| 14 апта | Семинар № 3-12 Жалпы сйлеу тілінін дамымауы. Оны этиологиясы мен сипаттамасы. ЖСТД дегейлері, оларды сипаттамасы, тзету жмыстарыны міндеттері. | Крнекі материал. | Ауызша срау. | Тзету жмысыны негізгі баыттары. | ||
| 15 апта | Семинар № 3-13 Есту жне кору кемістіктерінде сейлеу тіліні бзылуы. ртрлі анализатор ларды іс-рекеті бзылан балаларды сйлеу тіліні алыптасу жне даму ерекшеліктері. | Диспут. | Блиц-ауызша срау. | Тзету жмысыны негізгі баьптары. | ||
| Барлыы: |
6.3 СЖ бойынша білімгерлерді тапсырмалар тізімі.
| № | Саба таырыбы | СЖ-ге тапсырма | сынылатын дебиеттер | Баылау трі | Мезгіл апта № | Максимал бал | Жмысты жабдытау шарты жне клемі |
| Сйлеу тілі ні бзылуы туралы ылыма ысаша тарихи шолу | Шетел жне азастан ылымдарыны жмыстарында сйлеу бзылыстарды тзету-педагогикалы мселелері. | 1, 2, 3, 4 | Ауызша срау. | Материалды табу, млімет дайындау. | |||
| Сйлеудін анатомиялык-физио логиялык механизмі. | И.П.Павловты, А.Р.Лурия нь т.б. ілімд ері, сйлеуді табии-ылыми негіздеріні ашудаы оларды ролі. | 3, 4, 5, 7, 11 | Ауызша срау. | ысаша жазбаша жауаптар дайындау жне тапсырар алдында ауызша жауап беру. | |||
| Дислалия. Сипаттамасы. тзету тсілдер.і | Ыскыры, ызы, сонор лы, тіларты дыбыстар ды айтылу кемістікте рі, тзету жолдары. Дислалияны тзетудегі логопедиялы жмысты кезектілігі. | 3, 4, 5, 7, 11 | Жазба-ша ж-мыс. | Жазбаша жауаптар дайындау. | |||
| Дизартрия. Классификациясы, тзету жмысыньщ негізгі баыттары. | МДБ (минимальды дизартриялы бзылу) ымы, белгілері, дифференциальды ди агностикасы. | 1, 2, 3, 4, 9, 13, 14 | Жазба-ша ж-мыс. | Материалды табу, млімет дайындау. | |||
| Сйлеу тіліні жылдамдыымен ырактылыынын бзылуы | Ттыпамен заымдаландарды тексеру жйесі. Ттыпаа азіргі кзарастары. | 1, 2, 3, 4, 7 | Реферат. | Клемі 3-4 беттен аспайтын реферат дайындау, оны орау. | |||
| Сйлеу тілінін жйелік бзылуы. | Афазия патогенезі. А.Р.Лурияны афазиялогия ылымына осан лесі. | 1, 2, 3, 4 | Жазбаша жмы сы. | Материалды табу, млімет дайындау. | |||
| Жазу мен окудын бзылуы. | Жазу мен оудаы кездесетін ерекше ате лерді сипаттамасы. Сйлеу картаны толтыруы. | 1, 2, 3, 4 | Жазбаша жмы сы. | Материалды табу, млімет дайындау. | |||
| Жалпы сйлеу тілінін дамымауы. | ЖСТД дегейлері бойынша тзету жмы сыны жйесі. Дислалияа шыраан балаа перспективті жоспарын ру. | 3, 8, 9, 10, 11, 12, 15 | Материалдарды талдау. | Ауызша срау. | |||
| Зият жетіспеуші лігінде кездестік сйлеу тіліні бузылуы. | 8 трлі арнайы мекеме жадайында аыл-ойы кемтар балалармен жргізілетін логопедиялы жмысты йымдастру жне оны мазмны. | 3, 8, 9, 10, 11, 12, 15 | Жазбаша жмы сы | ысаша жазбаша жауаптар дайындау жне тапсырар алдында ауызша жауап беру. | |||
| Бала башаларда, мектептерде, поликли никада т.б. мекемелердегі логопедтін жмысы. | ртрлі мекемелерде логопедті іс-рекетіні негізгі баытгарын аны тайтын нормативті жаттарды сипат тамасы. Логопедті жмысыны мазмны, логопедиялы жаттар. | 3, 4, 5, 7, 11 | Материалдарды талдау. | ысаша жазбаша жауаптар дайындау жне тапсырар алдында ауызша жауап беру. |
Ескерту. Білімгерлерді здік жмысы оны оу жмысыны маызды блігі болып табылады. зіндік жмысты интенсивтілігі мен сапасы білімгерді бадарламалы материалды з бетінше игере алу абілетіне, сйлеу бзылыстар трлерін, тзете-трбиелеу жмыстарыны баыттарын логопедия курсын оып-йренудегі жетістігіне байланысты.
Сіздер сабаа наты сратарды талылап жне біз шешетін мселелерге сыншылдыпен арау шін дайындылып келу керексіздер. Сіздер сабатан здеріізді арыарайы оуларыыза жне болашы ксіби рекетіізге керектілерді жазып алуларыыз ажет. Сонымен атар, барлы курс уаытында біз зара арым-атынаста жне тсіністікпен жмыс істеуіміз шін з оуларыыза жауапкершілік алуларыыз керек.
Материалды конспектілеу жне керекті ойларды, тезистерді, сандарды жне фактілерді жазып алу аса маызды.
зіндік жмысты бір трі баяндамалар мен рефераттарды дайындау болып табылады.
Бл жмыс білімгерге р трлі аым кздерінен жаа мліметтерді іздеп-йренуге ммкіндік береді. Баяндамалар мен рефераттарды дайындау библиографиялы ізденіске, талдауа жне материалды жалпылауа йретеді, з ойын ысаша, наты жеткізу абілеттілігін дамытады; дниетанымын кеейтеді; зіндік білім алуа ызыушылы пен таламды дамытады. Сонымен атар, бл жмыс ылыми-зерттеу жмысына икемділікті алыптастырады.
Білімгерді зіндік жмыс процесінде глоссария жргізуі коррекциялы педагогика мен психологияны негіздерін, оны ылыми-категориалды аппаратын, яни базистік терминологиясын иемденуге кмектеседі, бл тест жазанда, тапсырманы орындаанда, жазбаша жмыс пен коллоквиум тапсыранда жоары балл алуа ммкіндік береді.
Білімгерлерді дискуссия, ойын, тренинг, тапсырмаларды шешу жне рейтингтік тапсырмалара дайындалуы мен атысуы, оларды шыармашылы ойлауын дамытуа жне болашатаы ксіби іс-рекетінде іскерлікті мегеруге жне коммуникативті байланыстарды дамытуа кмектеседі.
р трлі тапсырмаларды білімгер оытушы айтан уаытта толы клемді жне сапалы ткізсе, оан жоары балл алуа ммкіндік бар.
Дебиеттер
Негізгі дебиеттер
1. Логопедия. Под ред. Волковой Л.С. – М., 2004г.
2. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии. – М., 1989г.
3. Словарь-справочник. Дефектология. Под ред. Пузанова Б.П. – М., 2005г.
осымша дебиеттер
4. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи младших
школьников. – М., 2000г.
5. Калягин В.А., Овчиникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-
педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. – С.Петербург,
2004г.
6. Герасимова А., Жукова О. и др. Уникальная методика развития речи
дошкольника. Формирование произношения всех звуков русского
языка. – С.Петербург, 2002г.
7. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных
дизартрических расстройств. – Дефектология . – 2000. - № 6.
8. Сулейменова Р.А. Система ранней коррекционной помощи детям с
ограниченными возможностями в Казахстане: проблемы создания и
развития. – Алматы, 2001г.
9. Ханьшева Г.П. Практикум по логопедии. Коррекция
звукопроизношения . – Р-на-Д. Феникс, 2005г.
10. Григоренко Н.Ю., Синяева М.Л. Логопедический и медицинский
аспекты органической дислалии и способы коррекции. Дефектология.
– 2000. - № 4.
11. Салахова А.Д., Кочегарова Н.В. Спонтанный период доречевого и
речевого развития у детей раннего и дошкольного возраста с
нарушенным слухом. Дефектология. – 2010. - № 3.
12. Коржова Г.М., Оразаева Г.С. Учебно-методические, материалы в
помощь студентам к изучению курса «Основы логопедии с историей
логопедии». Алматы, 2006г.
13. Коржова Г.М., Оразаева Г.С. Основы логопедии с историей
логопедии. Краткий курс лекции. Алматы, 2005г.
14. Мовкебаева З.А. Дошкольная педагогика. Алматы, САТР, 2006г.