Ыса мерзімді жоспар 2 страница
| Оу бадарламасына сілтеме | Оу масаттары | сынылатын оыту іс-рекеттері | Малімге арналан ескертпелер (оыту дістемесі бойынша) | Оыту ресурстары |
| ліппе кезеінде назар аударыыз: 1) тілген дыбыстарды сз рамында жаырату; 2) ліппе ріптерінен (кеспе) сз рау, оу жне жазу; 3) сзді буындап жне 1-2 буынды сздерді ттас оу; 4) арапайым мтін мазмнын малімні сраы бойынша айта білу; 5) ыса ледерді жата айта алу; 6) клемі шаын мтіндерді тсініп оу; 7) бас ріп пен кіші ріпті жазылуын, ріптерді бір-бірімен байланыстырып жазу. 8) айтылуы мен жазылуы бірдей сздерді жазу; 9) жазан сздерін лгі бойынша тексеру. Саба барысында 2.9 Дыбыс пен ріпті тану жне ажырату 2.1 Оу трлерін олдану 3.11 Пунктуациялы нормаларды сатау 3.12 Каллиграфиялы нормаларды сатау блімшелері оу масаттарын жйелі олдануды сынамыз. | Бл блімде «ліппе кезеі» бойынша а, н, л, р, о, т, у, ш, с дыбыстары мен ріптерімен таныстыруды бастауа болады. Дыбыс пен ріпті оыту туралы нсаулы Оушылара сзді буына, буынды дыбыса ажырату жне керісінше, дыбыстардан буын, буыннан сз, сзді атыстырып сйлем растыру тапсырмаларын жиі орындату ажет. Сйлем рату барысында сызбалар мен суреттерді кеінен олдану, оушыларды ызыушылыын оятады. Оушыларды талдау-жинатауа жаттытыру шін: 1. Кез-келген дыбысты сз ішінен бліп алуа жне сз рамында айтылуына жаындата отырып бліп айтызу; Сз рамындаы йретілуге тиісті дыбысы бар буын аны естілетіндей, дыбысты зін ерекше созып айтызу. Мысалы, «р» дыбысын «ора» сзіндегі «о-ра» буындары «о-орра» делініп, «р» дыбысы ерекшеленіп, біраз созыы айтылады. 2. Дыбыс артикуляциясын ою, оушылара сз рамындаы йретілуге тиісті дыбысты айтылу процесімен таныстыру. Мысалы, малім оушылара «с» дыбысын айтуда арапайым айнаа арап дыбыстатады, дыбысты айтуда тілді андай жадайда болатынын баылайды. Артикуляциялы тсілмен тек еріндік жне тіс пен тіл атысы арылы шыатын дыбыстарды йрету тиімді болады. Оушылара ш, ж, к, , г, й, и, щ, ц дыбыстары артикуляциясын аару иын болады. Сондытан малім дыбысты оытуды бастар алдын алай йрету тсілін жан-жаты ойластыруы тиіс. осымша артикуляциялы жаттыу рі жргізіп ттас оуа жаттыу ретінде осымша тапсырмаларды олдануа болады. Мысалы, А, - а, -а, ша, Ша, ша, ша, ма. Ма, ма, ма, па Па, па, па, та Та, та, та, айырлы та! 3. Сз соындаы немесе басындаы дыбысты тсіріп айтып, оушылара тапызу. Бл жерде трлі суреттерді олдануа болады. Сз рамындаы дыбыстарды жинатау арылы андай дыбысты осу керектігін саналы тсінеді. Дыбысты сзді басында, ортасында, аяында келетінін сздерді талдау жне жинатауды атар йретуге болады. Мысалы, «ш» дыбысын ту барысында бл дыбысты оушылара айтызып, таныстыраннан ейін шана, шаш, арша сияты сздерді з бетінше айтызып, буына, дыбыса талданады; «ш» дыбысыны орны аныталады (ай буында, нешінші буында); айта жинатау барысында «ш» дыбысыны сздегі орнына кіл блінеді. Оушылар рамында «ш» дыбысы бар сздерді ойлап табады. 4. Айтылуына арай дыбыстарды, жазылуына арай ріптерді салыстыру. Мысалы, жон-жн, тор-тр, ор-р сияты сздер арылы «о» дыбысы мен «» дыбысыны дыбысталу ерекшелігі аартылады. Сонымен атар жазылуындаы састытар мен айырмашылытарына назар аударылады. Осылайша, -к, с-з, -г, а-, ы-і дыбыстары да жпталып, салыстырып сздерді талдау-жинатау арылы йретуге болады. 5. Буын немесе сзді есте сатау арылы оу. Оушылар сз рамын дыбысты-буынды талдааннан кейін, жинатап, кеспе ліппеден растырады. «андай сз растырды?» — деген сияты сратар арылы сзді ттас айттырады, оылуын есте сатайды. йткені кеспе ліппеден растыран сзін, айта оыанда оушы бірден оып бере алады. 6. Дыбыс алмастырып оу. Мысалы, оушылар талдау-жинатау арылы сзді растырып оыан со, енді сз рамындаы бір рпіні орнына баса рпінойып оыту. Дауысты жне дауыссыз дыбыстарды орнын ауыстыруа болады. Мысалы, Тас, тас, тас, тыс Тыс, тыс, тыс, тіс Тіс, тіс, тіс, тс Тс, тс, тс, тс Тс, тс, тс, тос Тос, тос, тос, тс Тс, тс, тс, тес Тес, тес, тес, тез Тез, тез, тез оы. Буындап оуды, ріптен буын, буыннан сз рап оуды йрету. Оушыларды ызыушылыын, жас ерекшелігін ескеріп немі жмысты трлендіріп отыру керек. Белсенді оыту діс-тсілдерін олданумен атар «Сйлеу абыраларына» оушылара кмекші болатын таырыпа сйкес суреттер мен крнекіліктерді олдануды мытпаыз. Блім бойы кнделікті: · артикуляциялы жаттыулар; · йастар, ледер, санаматар, жаылтпаштар, жмбатарды айтып тіл старту; · сраа толы сйлеммен жауап беру; · «сйлем - сз – буын – дыбыс» ажырата білу жне графикалы сызбасын оу, сызба бойынша буын/сз/сйлем растыру; · сз рамында дыбысты орнын анытау, сйкес ріпті есте сатауа кіл блінеді. Осы кезеде ріптер лі толы тпегендіктен, гіме растыру жне жазу бойынша жргізілетін жмыстарды бірізділігі мынадай болады. гімені жазар алдында сюжетті сурет бойынша ауызша гіме растыру бойынша даярлы жмыстарын жргізііз. Малім оушылара сйлемді тыдап, естіген сйлемдеріні сызбасын дптерге жазуды тапсырады. Оушылар сйлемдерді сызбасын жасаудан суреті жне символдары бар карта-сызба жасауа кшеді. Сол сияты андай да символды немесе белгіні нені білдіретіндігін тсіндіру жмыстары жргізіледі. лгі/сызба бойынша сйлем рауа дайынды жргізу жаттыуларынан кейін 4-5 сйлемнен тратын (баяндап гімелеуді суретті-кескінді сызбасын жасау) байланыстырылан гіме растыруа кшеді. гіме растыруа йретуді келесі кезеінде тек дайын сызбалар ана емес, саба барысында оушыларды здері жасаан сызбаларды олдану бойынша жмыстар жаластырылады. Олар гімелеп беруді бірізділігін здері анытайды, андай да бір затты, затты белгісін, іс-рекетін белгілеу тсілдерін здері тадап, сынады. Мндай жмыстар жыммен немесе топпен жргізіледі. Сйтіп символдар, белгілер, суреттер жне сызбаларды кмегімен гіме растыру жне жазу абілеттері дамиды. гіме растыру жне жазу барысында оушылар з сызбаларын сызып, шыармашылытарын крсете алады. | |||
| 1.1 Тыдалан материалды мазмнын тсіну 2.5 Мтін бойынша сра оя білу жне жауап бере білу 1.3 Тыдалан материалды мазмнындау 2.9 Дыбыс пен ріпті тану жне ажырату | 1.1.1.1 тыдау барысында тілдік бірліктерді (сйлеу, сз, сйлем, мтін) ажырату, тыдалан мтінні мазмнын тсіну 1.2.5.1 мтін иллюстрациясы бойынша сратар оя білу немесе оыаны бойынша ойылан сраа жауап беру (малім кмегімен) 1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау 1.2.9.1 ріпті тану, ажырату жне оны дыбыспен сйкестендіру | Мені мектебім (топсеруен) | ||
| (МК) Малім суретті, сызбаны жне символды пайдалана отырып, мектептегі трлі орындара алай баруа болатынын крсетеді, тсіндіреді, сипаттайды. з гімелеріізге нерлым ызы сттерді кбірек осып айтыыз. Мысалы: жолда кездесетін заттарды сипаттаыз. () Оу жетістіктерін балау: Оушыларды сізді тыдаанын жне тсінгенін тексеру шін зііз айтып берген баыт бойынша сратар ойыыз. Сіз берген апаратты бір-екі стін есте сатаанын баалаыз. ртрлі баыттарды пайдалана отырып, осы жаттыуды бірнеше рет орындатыыз. () Оушылара здері есінде сатай алан ызыты элементтерді кбірек осып мектепті суретін салызыыз. (Ж) Мектепке баратын жолдарды сызбасын жптаы з серіктеріне суреттеп беруді тапсырыыз. Оушылар з баыты туралы айтуа бден дайын болан кезде серіктестерін (малімні белгі беруі бойынша) алмастырады жне жаа серіктесіне зіні жру баыты туралы айтып береді. Оушыны зіне деген сенімділігін арттыру шін з бетімен жмыс істеуге кбірек ммкіндік берііз. | Бл блімде малімдер осы таырыпа сай гімелер, ледер немесе санаматар айтуы ажет. ледер, тапатар немесе санаматарды бірнеше рет айталау арылы оушылара осылып хормен айтуа ммкіндік беруді ескерііз. Мектеп ішіндегі жолыыза арналан шаын карта дайындаыз. зііз жріп тетін негізгі жолды суретін салыыз. Мысалы: баса сынып блмелері, есіктер, терезелер. Жол сызбаыз туралы айтан кезде, ретті білдіретін сздерді: бірінші, сонан со, келесі жне баытты нсайтын сздерді олданыыз (оа, сола, алдында, артында ортасында т.б.) Оушыларды дауыстап сенімді сйлеуіне байланысты баалау тапсырмасын бкіл сыныппен немесе топпен жргізуді шешііз. Сратар: · Мен бірінші ай жерге жетемін? Кітап сресіне ме? Есікке ме? · xxx сынып блмесінен кейін айда барамын? · Кімні есінде алды, ай баыта брыламын? - деген мазмнда рылуы тиіс. Оушылара лкен ааз паратарын, арындаштар жне трлі-тсті аламдар берііз. Оушыларды мектепті айналасына немесе ауласына алып шыуа болады. Оушылар сыныптан шыаннан бастап жрген жолдарын (сызба, белгі, символдар арылы, о жата, сол жата кездеметін нысандарды натылау) жазып отырады. Ммкіндігінше трлі жолдармен жрііз. Сыныпты жпа блгенде досты арым-атынасты, сыйластыты орнатуа кіл блііз, йткені оушылар бір-бірімен гімелескен кезде здерін еркін сезіну керек. Ммкіндік болса, оушыларды бір-бірімен дрыс арым-атынас жасауына олдау крсету шін пн малімдерін серуенге атыстырыыз. Мысалы, оушылар зара: «Мен киім шешетін орыннан сыныпа алай те аламын?» - сияты сратар оя алады. | http://www.mes-english.com/flashcards/family.php http://bilimdiler.kz/ кн тртібі | ||
| 2.9 Дыбыс пен ріпті тану жне ажырату 3.8 Каллиграфиялы нормаларды сатау 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту | 1.2.9.1 ріпті тану, ажырату жне оны дыбыспен сйкестендіру 1.3.8.1 жазу жолын, жоларалы кеістікті, жолды жоары жне тменгі сызыын сатап, ріп элементтерін каллиграфиялы талаптара сай жазуу 1.1.9.3 сзді буыннан тратынын тсіну жне сздегі буын санын анытау | Дыбыс пен ріпті оыту (МК, ) Суреттер бойынша жмыс йымдастырыыз. Сз рамында А дыбысыны орнын анытау, дыбысты буынды талдау жасау. «А» рпіні баспа жне жазба трімен таныстыру. «А» бас рпіне не сайды? ріпті таяшадан здері растырады жне оиды. (МК) Аллитерацияны пайдаланыыз. Мысалы, Анар алма алды. Сйлемні ерекшелігін, а рпіні сз рамындаы орнын графикалы сызбасында анытатыыз. (Т,)А рпіні баспа трін трлі ресурстарды пайдаланып жазу. (МК)Малім кзін жмып бір минутты ішінде пернетатада ріптерді кездейсо тереді. Оушылар интерактивті татада баылап отырады. жатты шыарып, р оушыа таратады. Олар аталан ріпті тауып, санын анытайды. Келесі сабатарда буын (сз) таптыруа болады. (Т)А дыбысынан басталатын сздерді атыстырып сйлемдер ру. Оушыларды:: · сз ішінен ажетті ріпті табуын; · сзді атыстырып сйлем ру дадысын баалаыз | Сынып оушылары мектепке дейінгі дайындыта болып, ліппеге дейінгі кезені міндеттерін жасы орындап отыран жадайда ліппе кезеін бастауыыза болады. Сынып оушыларыны жеке абілетін ескерііз. «Дыбыс пен ріпті таныстыру» лгісін ліппе кезеінде басшылыа алуыыза болады. Осы блімді оу шін ріпті баспа/жазба лгілері жазылан клемді карточкалар дайындау ажет. Жазу сабатарында тмендегі жмыстар жргізіледі: · Жазуа дайынды: (оушыларды дрыс отыруы, аламдарын дрыс стауы, дптерлеріні партада дрыс ойылуы). · Жаа ріпті элементтері жеке крсетіледі, малім оны татаа жазып трады, оушылар дптерлеріне жазады. · Малім жаа ріпті татаа жазады; оушылар осы ріптен басталатын сздер ойлап табады, сонан со олар ріпті дптерлеріне жазып алады. ліппені алашы кезедеріндегі сабатар осындай жйеде йымдастырылады. Ал ліппені екінші, шінші кезедерінде жаадан йретілетін ріпті мегерту жмысы кбірек жргізіледі. Мнда тілген ріптерді айталау, бірнеше буыннан растырылан сздерді оу, кеспе ліппеден сз растыру жне оларды оу жмыстары басым болып отырады. Сонымен атар ріптері, буындары сас жп сздер мен буындарды салыстырып оу, жазу жмыстары да жргізіледі. Оушылара немі сзді буына, буынды дыбыса ажырату жне керісінше, дыбыстардан буын, буыннан сз растыру дерісін орындату ажет. | erketai.kz/ana-jane-bala/bala... аза ліпбиімен танысу http://kaztube.kz/ru/video/121666 www.balakai.kz |
| 1.5 Трлі жадаяттарда тілдік нормаларды дрыс олдану 1.6 Тыдаушыны назарын аудару 1.3 Тыдалан материалды мазмндау | 1.1.5.1 трлі жадаяттарда этикет сздерін олдану 1.1.6.1 сйлеу барысында сипаттау/салыстыру сздерін, вербалды емес арым-атынас ралдарын (ым-ишара, имыл), дауыс ыраын, мнерін, арынын, сз арасындаы кідірісті олдану) 1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау | Мектепті экскурсия жетекшісімін | ||
| () Мектеп ішінде жретін жолдарды оып йрену шін сахналауды олданыыз. Оушылармен бірге кнделікті іс-имылды пантомима арылы крсетііз. Сыныптан жолды рбір кезеінде не істеуге болатыны туралы сыныстарын білдіруді сраыз. Жаа сздермен таныстырып, ажетті терминдерді жазып ойыыз. «Роботтар» ойынын ойнатыыз: Оушылар иялдаы мектепте жру шін «робот-оушы» баыт крсетеді. «Робот-оушы» мектепті бір блігінен екінші блігіне баратын етіп тапсырманы крделендірііз. Балама тапсырма ретінде, кріністі шаын блігін ааз бетіне ойыншы фигуралар мен суреттер арылы крсетуге болады. (Т) Оушылара робот болып жпта ойнауа ммкіндік берііз, кбірек егжей-тегжейлі нсау берііз жне таырыпа лайыты сздерді пайдаланыыз. | Жаа дыбыс жне ріппен таныстыру жмыстарын жаластыра берііз, бл жмыс жйелі трде жргізілуі керек. Ашы, ке жерде (сыртта немесе мектепті длізінде), иялдаы мектепті жне айналасын, оларды ерекшеліктерін крсету шін кмекші заттар дайындаыз (Мысалы: ораптар немесе кілемшелер). Мектепті айналасындаы длізді крсету шін аран немесе жіп кесінділерін пайдаланыыз. Оушыларды иялдаы «сынып» айналасына жинап, кнделікті орындайтын іс-рекетіізді пантомима арылы крсетііз. (Мысалы: пальтоны ілгенін, смкені ола стауын, директорды кіргенін, жргенін, кейбір сынып блмелеріне бас суын, жолда достармен амандасуын.) Мектеп ережесі туралы гімелесііз. Сратар ойыыз. (Мысалы: Біз ай жерде тыныш жруіміз керек? ай жерде жгіруге жне секіруге болады? т.б) Жаа сздер: дліз, киім ілетін орын, брыш, асхана, кітапхана, баспалда, мражай,т.б. · Баыттар, сола, оа, ала, арта Оушыларды жаа сздермен (сзді астында осы заттарды немесе озалыс баытыны белгісі немесе символы болуы керек) таныстырып, осы сздерді сйлеу барысында олдануа ынталандарыыз. Топта/жпта р трлі абілетті оушыларды топтастырыыз. йткені сздік оры мол, ойлау абілеті жасы дамыан оушылар абілеті тмен оушылара олдау крсете алады. | |||
| 3.5 Мтінді трлі формада растыру 2.1 Оу трлерін олдану | 1.3.5.1 таырыпа байланысты керекті сздер, сызбалар, суреттер, белгілер олдана отырып, жай сйлемдер/мтін растыру жне жазу 1.2.1.2 Оуды трлерін (буындап оу, жиі кездесетін сздерді ттас оу, тсініп оу) олдану | Мектепке бару баытын растыру | ||
(К). Мектепке баратын жол бойындаы нысандарды сздермен жне сз тіркесімен белгілеп жазу шін малімні сызба/суреті бойынша «Бірлесіп жазу» дісін олданыыз. (Жол баытын сипаттау шін сздер, символдар, белгілер, сызбалар, сз/сйлемдер сызбаларын олдануа болады).
Жаза алатын оушылар шін р сзді буына бліп айтып берііз (сзді р дыбысы аны естілетіндей етіп айтыыз), р сздегі дыбысты анытап, оларды ріппен белгілетііз. Осылайша алдыы сабата мегерген дадыларына (баалау арылы аныталан) сйене отырып, бірнеше кн бойы тапсырманы айталаыз.
(, ) Оушылара карточкадаы суреттерге сай сздер мен сз тіркестерін жазуды тапсырыыз.
Дыбыстарды сйкес ріптермен табалау шін «Баытталан жазу» дісін олданыыз.
| «Бірлесіп жазу» -сыныпта жазылымды йретуді е тиімді дісі. Малім сыныпа жазылымны лгісін крсетеді. Бл транскрипциялы (о немесе сол деген баытты крсету трінде) немесе композициялы (маыналы сздер немесе ызыты сйлем рылымдары) болуы ммкін. | |||
| 2.6 Мтінні трлері мен жанрын, стилін анытау 2. 2 Мтінді тсіну 2.5 Мтін бойынша сра оя білу жне жауап бере білу 1.7 Тыдалан материал бойынша з пікірін айту | 1.2.6.1* малімні кмегімен ерекшелігіне арай мтін жанрын (ле, гіме, ертегі) ажырату 1.2.2.1 мтінде авторды кім (не) туралы айтысы келгенін тсіну 1.2.5.1 мтін иллюстрациясы бойынша сратар оя білу немесе оыаны бойынша ойылан сраа жауап беру 1.1.7.1 тыдалан мтінге з кзарасын жай сйлеммен білдіру (найды/ намайды)Тыдалан мтінге з кзарасын жай сйлеммен білдіру (найды/ намайды) | Мектеп туралы шыармалар оу | ||
| (МК) Оушылара оу жылыны басы жне мектепке бару туралы бірнеше ыса гіме/ле оыыз. Сздерді оу белгілерді, символар мен сызбаларды алай олдану керектігін крсетііз. Жмысты осы тріне зіізге кмекші ретінде сздерді ои алатын оушыларды тартыыз. () рбір гіме/лені кейіпкерін, оиасын жне мазмнын талылаыздар. Оушылара здеріні мектепке алаш келгендегі сезімдері мен кейіпкерлерді сезімдерін салыстыртыыз. (Т) «Баытталан оу» дісін олданып, гіме/ледерді топта бірігіп оытыыз. · кітапа кіріспе · тексеру стратегиясы · з бетінше оу · мтінге айтып оралу жне сратара жауап беру. | «Мектеп туралы гімелер» брышын жасаыз. Бл жерде кптеген суретті мтіндер мен бейкркем мтіндер болуы керек. Кейбір мтіндерде кейіпкерлер жан-жануарлар болса, кейбірінде оушылар болуы ммкін. Ыайлы орындытар мен жастышалары бар жайлы кітап оу брышын йымдастырыыз. Оушылара зіліс кезінде сол жерден кітап алып оуына рсат етііз. «Бгінгі кітап» рубрикасын йымдастыруа болады. Оушылар кні бойы кітапты арап, оулары керек, оу кніні соына арай 7-10 минут аясында кітапты таылау йымдастырыыз. р гімені оып боланнан кейін, оны ай жерде боланын, оан кім атысанын жне не боланын анытатыыз. Балалара «кейіпкер», «мазмн», «оиа» сздерін таныстырыыз. Оушыларды мтінні суреттері мен атаулары арылы кейіпкерлерді табуа жмылдырыыз жне оларды іс–рекетін талылаыз. Оушылардан оу жылыны басында р кейіпкерді андай кіл-кйде боланын срап, талылатыыз. Мысалы: олар оу жылыны басын асыа ктті ме? Олар обалжыды ма? Не шін обалжыды? Мектепке е алаш келгенде сен андай сезімде болды? Мектепке келген е алашы кннен есіде не алды? Сені сол сттегі сезімі берілген гімедегі оиаа сай ма? Оушылара оианы детальдарын кбірек табу шін иллюстрациялар олдана отырып, сипаттау сздерді, сз тіркестерін айта оуды тапсырыыз. Оиада нені таныс немесе бейтаныс екендігі туралы сз озаыз. Мысалы: бл бізді мектепке сай ма? Кешегі мектеп туралы оыан гімеге сай ма? Оушыларды оу абілеттері мен дыбысты тану дегейлеріне арай топа біріктірііз. Енді оып йреніп келе жатан оушылар шін крделі кітапты пайдаланбаыз. Алдыы сабатарда пайдаланан сратар мен кмекші сздерді пайдаланыыз (алдыы нсаулыты араыз). «Баытталан оу» дісі келесі ретпен жзеге асады: 1. Кітапа кіріспе (Бл кітап не туралы деп ойлайсы? Осы кітап туралы хабарыыз бар ма? жне т.б.). 2. Тексеру стратегиясы (топа дыбысты тану, таба білу, дрыс осып оуды йретііз немесе айталатыыз). 3. з бетінше оу (малім жекелеген оушыны тыдап жатан кезде зге оушылар малімні нсауымен кітапты з бетінше оиды немесе суреттеріне арай береді). 4. Мтінге айтып оралу жне сратара жауап беру (Кітапты, суретті топ болып талылау. Олар нені тсінді?). Назар аударыыз: Оылым дадысын алыптастыру ш кезенен трады: 1-кезе: мтінні трімен танысу жне оу (оушылар кптеген мтін трлерін оып йренеді, оны ішінде фильм мтіндері де бар) 2-кезе: жазу шін идеялар жинатау (драма, рлдік ойын, нер, сра ою жне жауап беру, болжау) 3-кезе: жоспарлау, оу жне деу. («Бірлесіп жазу» дісі арылы (екінші блімді араыз) ойды жинатау процесін тсіндіру жне оуды, оушыларды ойларын жйелеуді крсету. «Баытталан жазу» дісі арылы топта жоспарлау, жобалау, деу жне оу). Жазылым дадысы осы ретпен йретілуі керек. Оылым тапсырмалары осы процесті амтуы керек. Малім сабаты жргізеді жне жекелеген оушыларды тыдап та лгереді. Баытталан оу дісі: · сздерді тану дадысын алыптастыруды; · ріптерді дыбыстау, алай оылатынын мегеруді; · жаа сздерді оу жне таныс сздерді мегеруде дыбысты білім мен дадыларды олдануды; · оианы анытау, болашата не болатыны туралы болжауды амтиды. | http://www.teachfind.com/teachers-tv/guided-reading-fiction-and-non-fiction | ||
| 1.1 Тыдалан материалды мазмнын тсіну 1.3 Тыдалан материалды мазмндау 3.3 Жоспар ру | 1.1.1.1 тыдау барысында тілдік бірліктерді (сйлеу, сз, сйлем, мтін) ажырату, тыдалан мтінні мазмнын тсіну 1.1.3.1 малімні кмегімен оианы ретін сатай отырып баяндау 1.3.3.1 Малім кмегімен мтінге суреттер, сызбалар арылы жоспар рып, оан ат (таырып) ою | Мен - оушымын (мектеп туралы гімелерді мазмндау) | ||
| (Т) Малім немесе ои алатын оушылар оыан гімедегі оиаларды ретін талылаыз. Оушылара кітаптаы иллюстрацияларды ретпен орналастыруды сраыз. «Ретін алай анытады?» - деген сра ойыыз? (Т/Ж, ) Мектептегі оиаларды крініс ретінде ойан кезде оушылара кмек ретінде суреттер, уыршатар немесе ойыншытар берііз. Олара басты оиаларды ретпен оюа пайдалы болатын сз тіркестерін сыныыз (Мысалы: оианы басы немесе шаын диалог). Оу жетістіктерін баалау: · басты оиаларды ретін еске тсіре отырып, гімені мазмнын айтып беруін. | Оушылара гімедегі басты оиаларды ретін анытауа кмек беру шін сратар ойыыз. Мысалы, Басында не болды? Содан кейін ше? Соында не болды? т.б. Оушылардан мтіндегі оиаларды безендіруді сраыз. Оушыларды оу абілетіне байланысты топа немесе жпа біріктірііз, гімелерді (крделілігі бойынша) таратыыз. ажет болан жадайда жне ммкіндігінше гімені егжей-тегжейін еске тсіру шін: мысалы, «бір кні», «кенет», «келесі кні» сздерін олдану кезінде баса малімдер мен ересектерді кмекке шаырыыз. Оу абілеттеріне сйкес таныс сздері бар мтінді оуа тапсырыыз. уыршатар мен ойыншытарды сынып блмесінде оушылара олы жететін жерге ойыыз, сонда оушылар кез келген уаытта оларды алып, оианы мазмндауа дайындала алады. | |||
| 3.4 Оыан/тыдаан материалдарды мазмнын жазу 1.9 Сздерді, дыбыстарды орфоэпиялы нормалара сйкес дрыс айту | 1.3.4.1 малім кмегімен оыан/тыдаан мтіндердегі апаратты сурет, сызба, белгілер олданып жеткізу 1.1.9.1 сздегі дыбыс трлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жне жіішке дауыстылар) ажырату жне дрыс дыбыстау 1.1.9.2 дыбыстарды маына ажыратушылы ызметін тсіну | Мен - оушымын (мектеп туралы гіме жазу) | ||
(К) «Бірлесіп жазу» дісін олдану арылы таныс гімені ысаша мазмнын ш сйлемді олданып жазу лгісін крсетііз. гіме жазу кезінде сызбалар, символдары мен белгілері бар карта-сызбалар олданылады.
(Т) Оушыларды топа біріктірііз.
1-топ: Оушылар здері оыан оианы ретін білдіретін ш немесе одан да кп сурет салады. Сол суретті гімені жоспары ретінде олдана отырып, олар маліммен бірге бірнеше буын растырып жазулары керек.
2-топ: оушыларды сздерді дрыс жазуына кмектесу шін «Бірлесіп жазу» дісін олданыыз.
3-топ: жай сйлемдер жазызып, тапсырманы крделендірііз.
(, ) Оу жетістіктерін баалау:
оушылара алдыы сабата алан білімдерін олдану арылы здігінен гіме растыруа ммкіндік берііз:
| «Бірлесіп жазу» дісіні кезедері: 1. Малімні крсетуі: малім оушылардаы жетілдіруді ажет ететін жазылым дадысына кіл бледі. Малім осы кезде жазушыны ойында не болып жатанын дауыстап айта отырып, оушылара сз тіркесі/сйлемді дрыс ру лгісін крсетеді. Сйлемні тсінікті болуына назар аудартады. Татаа сз тіркесі/сйлемді жазады. 2. Малім «хатшы»: оушыларды келесі сйлем туралы ойларын тыдайды, маыналы сйлем немесе сз тіркестерін дрыс ру дадыларын бекітеді. Оушылар кмегімен сз тіркесі/сйлем рып, татаа жазады. 3. олдау крсету арылы жазу: малім оушылардан келесі сйлем не туралы болатынын ойланып, з бетімен немесе жпта планшетке сз, сз тіркесі немесе сйлем жазуын срайды. Жазан сз тіркесі/сйлемдерін жоары ктеріп, малімге крсетеді. Бл малімді нды баалау апаратымен амтамасыз етеді. Оушыларды з бетімен жазылым тапсырмасын орындауа аншалыты дайын екендігін тексереді. Жазылым лгісіне назар аударып, дыбыстар мен ріптерді байланыстыру шін алдыы сабатаы дыбысты білімдерді пайдаланады. з жол маршрутыызды басынан бастаыз. Сахналауда олданан сздер мен сз тіркестерін пайдаланыыз. Жол туралы сздер/сз тіркестерін растыру шін бос карточкаларды пайдаланып сйкес суреттерге дрыс ретпен бекітііз. Мысалы: бірінші есіктен кіреміз. Сырт киімді киім ілгішке оямыз. Сыныпа кіреміз. Достарымызбен амандасамыз. Мінез-лы мдениеті мен дептілік туралы гімелесііз. Жазылым лгісін тадаыз. Дыбыстар мен ріптерді бгінгі жне алдыы сабатаы фонетикалы білімдерімен байланыстырыыз. рбір сйлемді сызба жне суреттер, шартты белгілер арылы жазбас брын бір рет дауыстап айтып, жазып болан со айтадан дауыстап оыыз. Оушыларды есіне сйлем туралы ережені салыыз жне сйлем ай сзден басталып, ай сзден аяталатынын сраыз. 2 |