В случае противоречия закону других нормативных актов приоритет должен отдаваться закону
5)Порядок принятия закона урегулирован нормами права
Здесь правильный ответ №4 не выделяется среди других, в то время как ответ №3 и №2 весьма похожи на истинные. В отдельных случаях допустима и игра со сходно звучащими словами:
Гугенотами французы называли
Кальвинистов
2) последователей Гуго Гроция
3) прихожан англиканской церкви
4) цезарепапистов
5) сторонников Гуго Капета
Излишне, наверное, напоминать о том, что вопрос и варианты ответов не должны допускать двусмысленного толкования и обоснование эталонного варианта ответа должно занимать минимум времени у участников учебного процесса и не представлять проблемы для специалистов.
Реализация правоотношения происходит путём
1) Принятия нормативно-правовых актов
2) Использования, исполнения, соблюдения субъективных прав и обязанностей
3) Закрепления юридических фактов
4) Применения его субъектами своих субъективных прав и обязанностей
5) Правильных ответов нет
О низком качестве данного задания свидетельствует, во-первых, наличие варианта №5 (который здесь является эталонным), во-вторых, возможность при определенных условиях трактовать как правильный ответ № 2, поскольку отсутствующая форма реализации (правоприменение) есть комплексная форма, включающая в совокупности все три перечисленные.
Нежелательны чересчур длинные варианты ответов:
Какое из перечисленных ниже суждений не относится к общему определению правовой культуры?
Правовая культура – это степень и характер правового развития личности, которые находят выражения в ее правомерной деятельности
2) Правовая культура, есть особое социальное явление, характеризующее качественное правовое состояние личности и общества, представляющее собой совокупность позитивных компонентов правовой деятельности
3) Правовая культура – это подготовленность человека к восприятию прогрессивных правовых идей и законов, умение и навыки использования права
4) Правовая культура – это высокая степень знания и понимания личностью правовых проблем, задач, целей и содержания правового поведения
5) Правовая культура - это совокупность переживаний людей по поводу правовых явлений и законодательных актов
Гораздо приемлемее выглядит следующее задание:
Герусия (совет старейшин) обладала властными полномочиями в
1. Риме
Спарте
3. Вавилоне
4. Афинах
5. Карфагене
Задание значительно усложняется, если среди предложенных вариантов правильными могут оказаться сразу несколько, причем их количество заранее не объявлено (от 1 до 5). Для успешного выполнения такого задания необходимо указать все верные варианты. Пропуски хотя бы одного из них свидетельствует о том, что с заданием студент не справился. Например:
Какая страна является английским доминионом?
Канада
2) Ирландия
3) Египет
4) Индия
Новая Зеландия
Такие задания следует предлагать только на завершающем этапе усвоения дисциплины и, естественно, присваивать им высокий уровень сложности (если электронные программы это позволяют). Вместе с тем многовариантность может быть связана и с несовершенством терминологии, и со спорными теоретическими позициями, а иногда с научными или даже политическими пристрастиями составителей тестов. В связи с этим использование подобных вопросов должно быть ограниченным. В настоящее время при тестировании студентов кафедра подобные тесты не использует.
Как правило, не меньшее затруднение вызывают задания трех других типов, открытые (когда студент сам вписывает правильное слово и словосочетание) и два типа закрытых: на установление последовательностей и подбор пар.
При формулировании задания второго типа (открытого) мы настоятельно советуем пояснить (т.е. дать краткую инструкцию в нескольких словах), какое действие должен совершить студент, чтобы выполнить задание.
Вставьте недостающее слово. Способ правового воздействия может быть следующим: дозволение, обязывание, …, рекомендация.
Запрет
Это совершенно необходимо, ибо ответом может оказаться и словосочетание.
Вставьте нужное словосочетание. Конкретное жизненное обстоятельство, с которым нормы права связывают возникновение, изменение или прекращение правоотношений есть не что иное, как … …
Юридический факт
Не всякая компьютерная программа может распознать слово, если оно введено в грамматической и лексической форме, отличной от той, которая употребляется в эталонном ответе.
Впишите пропущенное слово. Жан Боден разработал принцип … государства.
Суверенитета
(Верным здесь будет и ответ «суверенного»)
Самое трудное при составлении таких заданий – это добиться однозначности вставляемого словосочетания, здесь следует быть очень осторожным.
Вставьте нужное слово. Массовое общеевропейское движение против католической церкви в XVI в. – это …
Реформация
(Возможный ответ – протестантизм, протестантство)
В таких случаях нелишними в заданиях будут уточняющие замечания, которые, во-первых, могут придать им больше однозначности, а во-вторых, укажут на единственно правильную в данном случае форму слова, которое следует подобрать:
Вставьте нужное слово (в нужном падеже). Генрих VIII порвал с Римом и учредил национальную … церковь во главе с английским монархом.
Англиканскую
Третий тип вопросов – выбор последовательности – в наименьшей степени отвечает задачам контроля в гуманитарных дисциплинах, поскольку найдется не так уж много оснований, согласно которым из предложенного материала учащийся будет в состоянии составить некую последовательность. Проще всего последовательность задается хронологическим принципом (куда направлена шкала времени, нужно непременно указать):
Расставьте в хронологическом порядке направления отечественной юриспруденции, принявшие в качестве методологической основы марксизм (начиная с самого раннего по дате возникновения):
1) психологическая теория
2) меновая теория
3) советский легизм
4) широкое правопонимание
5) интегральная теория
Гораздо большую эвристическую нагрузку имеют задания, где последовательность задается логически, например через объем анализируемого понятия:
Расположите понятия психологической теории права в порядке возрастания их объёма (начиная с понятия, охватывающего наименьшее количество правовых переживаний):
1) программное право
2) неофициальное право
3) позитивное право
4) императивно-атрибутивное переживание
5) этическая эмоция
Составляя задания последнего, четвертого, типа необходимо следить за тем, чтобы подбираемые пары были однозначны и объемы понятий, образуемых получившимися парами, не пересекались.
Установите соответствие между видом юридической деятельности и руководящим принципом этой деятельности:
1) правотворчество
1.а) демократизм
2) заключение гражданско-правововых сделок
2.а) равенство сторон
3) правоприменение
3.а) компетентность
4) правовое воспитание
4.а) целенаправленность
Иначе может получиться что-то вроде этого:
Подберите верные пары: слева – имя учёного, справа – направление в политической традиции, которое он представляет:
1) Георг Еллинек
1.а) либерализм
2) Михаил Бакунин
2.а) анархизм
3) Карл Каутский
3.а) социал-демократия
4) Фридрих Энгельс
4.а) научный социализм
(Здесь третья и четвертая пары могут поменяться местами)
Мы нередко используем прием, при котором основание, которое позволит подобрать пары, в задании прямо не указывается, студент должен обнаружить его сам:
Подберите пары из понятий, которые характеризует одно и то же правовое явление:
1) презумпция
1.а) фикция
2) нормативный
2.а) индивидуальный
3) обычай
3.а) прецедент
4) бланкетная
4.а) ссылочная
Для того чтобы сформировать первую пару, студент должен знать, какие бывают юридико-технические приемы, для второй – виды правовых актов, для третьей – источники права, для четвертой – способы изложения содержания норм в статьях нормативно-правовых актов.
Особо следует отметить специфическую форму представления заданий, когда используется таблица или схема, в которую учащийся вписывает недостающие элементы или выбирает их из числа предложенных. Такая табличная или матричная форма позволяет компактно представлять материал для составления ответов (в одной схеме или таблице может содержаться стазу несколько тестовых заданий). Наглядность заданий преодолевает один из неизбежных недостатков словесной формы: прочтение заданий целиком зачастую затягивается, много времени тратится на чтение задания, расшифровку грамматических конструкций. Здесь же вместо множества слов мы имеем наглядный план ответа. Этот ответ можно составить, если студент уже овладел искусством систематизации. Таблицы обычно охватывают сразу несколько дидактических единиц (в отличие от словесного вопроса, который нацелен на проверку очень небольшого фрагмента материала учебной дисциплины).
Заполните таблицу (названия функций пишите в единственном числе)
1) культурная
2) социальная
3) экономическая
4) политическая
Мы привели вариант открытого задания, которое предполагает сначала обнаружение общего принципа классификации функций государства (основные сферы социальной жизни), затем – указание видов функций. Каждое правильно заполненное окно оценивается отдельно.
ОСОБЕННОСТИ ТЕСТИРОВАНИЯ
ПРИ ТЕКУЩЕМ КОНТРОЛЕ
Как уже было сказано, в нормативных документах Пермского государственного университета предусмотрены такие виды текущего контроля, как входной, рубежный и контроль остаточных знаний. Каждый из этих видов контроля решает свои задачи, и использование тестов имеет соответствующие особенности.
Входной контроль, который проводится в самом начале изучения дисциплины, должен помочь преподавателю понять, в какой степени необходимо повторение материала, знакомого по школьной программе. Возможна дифференциация студентов по уровню подготовки и учет этого фактора при дальнейшем проведении занятий.
Рубежный контроль осуществляется в ходе изучения дисциплины. Он помогает выяснить, насколько успешно усваивается текущий материал, насколько внимательны студенты на лекциях и семинарских занятиях. Он позволяет также с достаточной степенью достоверности судить о посещаемости занятий и интенсивности самостоятельной работы студентов с учебной литературой.
Итоговый контроль по дисциплине, как правило, представляет собой одно из мероприятий в ходе промежуточной аттестации и его результатом служит проставление экзаменационной оценки или зачет. Остается упомянуть еще один вид контроля – контроль остаточных знаний. Он проводится по истечении некоторого времени после аттестации студента по дисциплине. Обычно это делается через год. Именно этот вид контроля чаще всего используется при проведении независимых внешних проверок уровня подготовки студентов при аттестации учебного заведения в надзорных органах образовательной сферы. Проверка уровня остаточных знаний помогает студентам убедиться в повышении объема своих знаний и может служить основой для оценки уровня требовательности и качества обучения со стороны преподавателей.
Цели, определяющие тот или иной вид контроля, достигаются вариативностью видов тестовых заданий. Так, при входном контроле должны быть использованы прежде всего закрытые вопросы. Это связано с целями данного вида контроля, с необходимостью точно определить, насколько студент готов к усвоению нового учебного материала, и вселить в него уверенность, что новый материал связан с тем, что уже известно. По результатам входного контроля преподаватель корректирует учебный процесс, приноравливается к ситуации, связанной особенностями данной группы или данного потока.
Рубежный контроль, который осуществляется в ходе изучения дисциплины, предполагает наличие или даже преобладание вопросов открытого типа, которые кафедра формирует по материалам преподавателей, ведущих занятия и базовым учебным пособиям. В качестве таковых, к примеру, по теории государства и права кафедрой выбран курс лекций под редакцией профессоров Н.И. Матузова и А.В. Малько, а также учебники под редакцией профессора М.Н. Марченко и профессора В.Д. Перевалова. Этот вид контроля и открытые вопрос позволяют достаточно объективно судить, насколько студенты были внимательны на занятиях, посещали ли они их, и как интенсивно работали с рекомендованной учебной и иной литературой.
Проверка знаний по окончании изучения дисциплины предполагает сочетание всех видов заданий с преобладанием закрытых, как дающих наиболее объективную картину.
Контроль остаточных знаний не допускает отступления от образовательных стандартов. Открытые вопросы здесь сводятся к минимуму. Закрытые вопросы, как правило, должны представлять собой выбор одного правильного варианта или исключение одного неправильного ответа.
Необходимо обязательно отметить, что тестирование, как и любой другой вид контроля – это в известной мере стрессовая ситуация. Но если экзамены или зачеты проходят два раза в год, то тестирование – гораздо чаще. Так называемая тестовая искушенность необходима любому учащемуся вуза. Учебный план современного студента предполагает, что большая часть отведенного на освоение учебной дисциплины времени (от 60 % при дневной форме обучения и от 90 % при заочной форме) есть не что иное, как самостоятельная работа, которая лишь направляется преподавателем, в то время как ее организация во многом зависит только от учащегося. И тестовая проверка здесь – абсолютно неизбежная процедура.
Несомненно, что студентам следует тренировать в себе психологическую устойчивость в отношении стрессовых ситуаций, связанных, в частности, с тестированием. Необходимо перед тестированием настроить себя соответствующим образом, провести «внутреннюю мобилизацию». Следует помнить, что профессия юриста предполагает постоянную психологическую напряженность в ходе профессиональной деятельности. Поэтому тестирование, помимо прочего, это своеобразный тренинг профессионально-необходимых качеств: умения быстро принимать решения в непростых условиях, не теряться в сложных ситуациях, использовать не только логические законы, но, зачастую, и интуицию.
Впрочем, это зависит во многом от характера вопросов. Возможности логического анализа и даже опоры на интуицию гораздо в большей степени востребованы при закрытых вопросах. Приведенные выше примеры закрытых тестов наглядно свидетельствует, что при ответе на них следует, перебирая варианты, отбрасывать в первую очередь те из них, которые явно не вписываются в общую картину.
К субъектам, имеющим право принимать законы, относятся:
1) Городская дума г. Москвы
2) Пермская городская Дума
3) Правительство РФ
4) Совет безопасности РФ
5) Президент РФ
При прочтении теста сразу же надо сделать вывод о том, что варианты, включающие Правительство РФ, Совет безопасности и Президента РФ, следует исключить сразу, ибо законы принимают представительные органы, но ни один из трех названных таковым не является. Из оставшихся двух вариантов выбор следует однозначно сделать в пользу Городской думы г. Москвы, ибо г. Москва является государством-субъектом федерации, а Пермь – лишь административной единицей. Городская дума г. Москвы – орган государственной власти, имеющий право принимать законы. А Пермская городская Дума, хотя и является представительным органом, но это не орган государственной власти, а лишь орган местного самоуправления.
Из сказанного вытекает следующее важное положение: одной логики и, уж тем более, интуиции для ответа на тесты недостаточно. Необходимо знание как минимум, самых важных теоретических положений. В приведенном примере это знание положения о существовании конституционных норм об органах государственной власти и органах местного самоуправления и положения о том, что законы принимаются лишь представительными органами государственной власти.
Что касается открытых вопросов, то здесь логика и интуиция зачастую не смогут помочь. Здесь нужно знать правильный ответ, запомнив его по учебнику или по изложению материала лектором. В любом случае необходимо очень внимательно прочитать задание, ибо возможны варианты, когда в ответах приведен не один, а несколько правильных ответов. Но это, как правило, оговаривается, и правильным должен считаться ответ, когда приведен хотя бы один правильный ответ. Хотя этот вид тестов, как уже отмечено пока пока не практикуется.
Тестирование, как указано выше, проводится в определяемые учебным планом и планом прохождения дисциплины сроки. Принимает решение о проведении тестирования и определяет конкретные задания преподаватель. При проведении рубежного и итогового тестирования в тестах должны быть представлены все дидактические единицы (темы), составляющие содержание курса или соответствующего раздела.
Технически тестирование может быть осуществлено путем заполнения бумажного бланка либо на компьютере. При бланковом тестировании на группу или курс прилагается несколько вариантов, которые распределяются преподавателем между студентами с учетом необходимости обеспечить самостоятельный подход к выполнению задания. Итоги при этом подсчитываются преподавателем вручную, затем оформляются и анализируются.
При компьютерном тестировании задание, выбранное в соответствии с программой, индивидуально для каждого испытуемого с учетом необходимости представления всех тем, выносимых для контроля. Каждый вопрос появляется на экране монитора в течение определенного времени, или следующий вопрос появляется после ответа на предыдущий.
Допускается возможность возврата к ответам уже выполненных заданий и исправить их. Но это возможно в пределах времени, отпущенного на задание в целом. Этот временной период ни в коем случае не может превышать одного часа. В среднем на ответ обычно затрачивается по 1-2 минуты. По истечении времени программа закрывает базу и подсчитывает результат.
Итоги тестирования студент может посмотреть сразу после закрытия его индивидуального теста. Преподавателю по окончании тестирования в группе доступна ведомость с результатами, представленными в виде количества правильно выполненных заданий и его отношения к максимальному. Как правило, это процент правильных ответов. Программа тестирования может обеспечивать возможность и более дифференцированного подхода к итогам тестирования. Так, за сложные открытые вопросы может быть начислено большее количество баллов. Итог в этом случае будет представлен процентом набранных баллов от максимально возможных.
Успешным может быть признан результат, как правило, составляющий не менее 65% правильных ответов или баллов от максимально возможных.
Кроме того, существующие программы проверки итогов могут поставлять и иную информацию, например, об успешности усвоения отдельных тем. Но эти сведения представляют интерес прежде всего для преподавателя.
Справедливости ради надо отметить, что обучающий момент может присутствовать и при тестовом контроле. В этих целях используют специальные системы обучающих тестов. Такой опыт реализуется на ряде факультетов и специальностей. Но при обучении юриспруденции подобный подход пока широко не практикуется.
Ниже приводится несколько «образцовых» тестов по соответствующим темам, которые используются на кафедре теории и истории государства и права ПГУ для контроля знаний студентов, обучающихся по направлению «юриспруденция».
Примерный тест по дисциплине «теория государства и права»
База разделена на 20 тем. Текущий контроль может осуществляться по любым темам, отдельно по темам или в сочетании с другими. Приводится образец теста по всему курсу.
| № | ТИП | СЛОЖНОСТЬ | ЗАДАНИЕ | |
| Вставьте нужное слово. Объективно необходимые правила совместного человеческого бытия, указатели границ должного и возможного – это … нормы. | ||||
| Какая из названных ниже функций права относится к специально-юридическим? | ||||
| социальная | ||||
| экономическая | ||||
| политическая | ||||
| охранительная | ||||
| экологическая | ||||
| Какая из названных ниже дисциплин не относится к группе теоретико-исторических наук? | ||||
| история государства и права | ||||
| теория государства и права | ||||
| философия права | ||||
| конституционное право | ||||
| социология права | ||||
| Как правильно называется известная книга Ф.Энгельса? | ||||
| Происхождение частной собственности и классов | ||||
| Происхождение собственности, классов и государства | ||||
| Происхождение семьи и частной собственности | ||||
| Происхождение семьи, частной собственности и государства | ||||
| Происхождение частной собственности и государства | ||||
| Какой из перечисленных ниже терминов не относится к названию одного из типов государства, выделяемых по формационным критериям? | ||||
| первобытно-общинный | ||||
| рабовладельческий | ||||
| феодальный | ||||
| буржуазный | ||||
| социалистический | ||||
| Какое из названных ниже государств на сегодняшний день является парламентской республикой? | ||||
| Нидерланды | ||||
| Испания | ||||
| Великобритания | ||||
| США | ||||
| Италия | ||||
| К формам осуществления функций государства относятся: | ||||
| экономические и внеэкономические | ||||
| социальные и политические | ||||
| правовые и организационные | ||||
| идеологические и воспитательные | ||||
| внутренние и внешние | ||||
| Государственное образовательное учреждение ВПО «Пермский государственный университет» согласно наиболее распространенной в юридической науке точке зрения есть | ||||
| общественно-государственный орган | ||||
| элемент механизма государства | ||||
| элемент аппарата государства | ||||
| производный орган государства | ||||
| элемент политической системы общества | ||||
| Вставьте нужное слово. Вид политической системы общества, в которой глава государства является одновременно и религиозным лидером есть … политическая система | ||||
| Законы отличаются от подзаконных нормативных актов: | ||||
| нормативностью | ||||
| юридической силой | ||||
| системностью изложения | ||||
| формальной определенностью | ||||
| общеобязательностью | ||||
| Юридическая сила нормативного акта зависит от одного из названных обстоятельств. Какого именно? | ||||
| Является ли акт постоянным или принят на определенный срок | ||||
| Распространяется ли он на всех или только на определенную категорию лиц | ||||
| Распространяется ли акт на всю территорию, или только на часть территории государства | ||||
| От компетенции и места органа, принявшего нормативно-правовой акт | ||||
| Является ли акт итогом кодификации или существует в виде отдельного документа | ||||
| Вид правоотношения, в котором определены обе стороны (конкретному управомоченному субъекту противостоит конкретное обязанное лицо): | ||||
| простое | ||||
| сложное | ||||
| абсолютное | ||||
| относительное | ||||
| абстрактное | ||||
| Вставьте нужное слово. Объявление несовершеннолетнего, достигшего 16 лет при определенных условиях полностью дееспособным есть не что иное, как ... | ||||
| С какого возраста по общему правилу субъект является деликтоспособным в уголовном праве? | ||||
| с 12 лет | ||||
| с 14 лет | ||||
| с 16 лет | ||||
| с 18 лет | ||||
| с 21 года | ||||
| В какой из названных отраслей не допускается аналогия закона и аналогия права? | ||||
| гражданском праве | ||||
| гражданском процессе | ||||
| административном праве | ||||
| трудовом праве | ||||
| семейном праве | ||||
| К нормам публичного права относится большинство норм: | ||||
| предпринимательского права | ||||
| авторского права | ||||
| контрактного права | ||||
| семейного права | ||||
| налогового права | ||||
| Путем использования реализуются: | ||||
| обязывающие правовые нормы | ||||
| охранительные правовые нормы | ||||
| запрещающие правовые нормы | ||||
| управомочивающие правовые нормы | ||||
| специальные правовые нормы | ||||
| К какому виду толкования относится толкование, содержащееся в определении по уголовному делу, вынесенном коллегией по уголовным делам Пермского краевого Суда? | ||||
| обыденному | ||||
| аутентическому | ||||
| доктринальному | ||||
| казуальному | ||||
| неофициальному | ||||
| Чиновникам в правовом государстве | ||||
| разрешено все, что не запрещает закон | ||||
| запрещено все, что дозволяет закон | ||||
| разрешено только то, что прямо предписывает закон | ||||
| разрешено все, что дозволяет закон | ||||
| не запрещено все, что не запрещает закон | ||||
| Правовое государство не может быть: | ||||
| клерикальным | ||||
| либеральным | ||||
| монархическим | ||||
| либерально-демократическим | ||||
| социально-демократическим | ||||
| Совокупность объективных и субъективных признаков, необходимых и достаточных для характеристики деяния как правонарушения: | ||||
| юридическая квалификация | ||||
| состав правонарушения | ||||
| структура противоправного деяния | ||||
| юридический состав | ||||
| фактический состав | ||||
| Гарантии законности принято делить на: | ||||
| относительные и абсолютные | ||||
| прямые и косвенные | ||||
| постоянные и временные | ||||
| общие и специальные | ||||
| широкие и узкие | ||||
| Концепция, которая исходит из того, что государство важнее права и использует его как инструмент своей политики: | ||||
| либеральная | ||||
| этатистская | ||||
| демократическая | ||||
| анархическая | ||||
| патриархальная | ||||
| Если содержание правовой нормы, выявленное в ходе ее анализа, оказывается большим по объему, чем буквальный ее смысл, то должно иметь место: | ||||
| буквальное толкование | ||||
| расширительное толкование | ||||
| ограничительное толкование | ||||
| полноценное толкование | ||||
| усеченное толкование | ||||
| Вставьте необходимые слова. В соответствии с Конституцией РФ права и свободы человека и гражданина могут быть ограничены только … … | ||||
| Какую роль в правовом регулировании играют нормативно-правовые акты? | ||||
| Разъясняют содержание правовых норм | ||||
| Претворяют в жизнь правовые предписания | ||||
| Устанавливают льготы и поощрения для конкретных индивидов | ||||
| Устанавливают, изменяют или отменяют общие правила поведения | ||||
| В них содержатся сведения о присвоение воинских, специальных и почетных званий | ||||
| К нормам частного права относится большинство норм: | ||||
| конституционного права | ||||
| административного права | ||||
| бюджетного права | ||||
| налогового права | ||||
| гражданского права | ||||
| Из каких элементов состоит система права? | ||||
| Гипотеза, диспозиция, санкция | ||||
| Законы и подзаконные акты | ||||
| Нормы, институты и отрасли права | ||||
| Субъекты, объекты и содержание | ||||
| Субъекты, объекты, субъективная сторона, объективная сторона | ||||
| Вставьте пропущенное слово. Основное направление деятельности государства, выражающее его сущность и назначение, есть не что иное, как … государства | ||||
| Расставьте события в хронологическом порядке: | ||||
| Царская власть в Древних Афинах | ||||
| Первые государства в Месопотамии | ||||
| Первые государства в Китае | ||||
| Образование государства у славян | ||||
| Римская империя | ||||
| Демократия в Афинах |
примерный тест по дисциплине
«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН»
Представлен тест по трем разделам дисциплины: истории государства и права Древнего Востока, Античной Греции и Древнего Рима, западноевропейскому средневековому государству и праву.
| № | ТИП | СЛОЖНОСТЬ | ЗАДАНИЕ | |
| Как называлось первое Древнекитайское государство? | ||||
| империя Тан | ||||
| Цинь | ||||
| Восточное Чжоу | ||||
| Шан-Инь | ||||
| империя Хань | ||||
| Вставьте правильное слово (множ.число). | ||||
| … - представители высшей варны воинов и правителей в Древней Индии | ||||
| Соотнесите древневосточные государства с их характеристиками: | ||||
| Древний Вавилон | ||||
| Древний Египет | ||||
| Древняя Индия | ||||
| Древний Китай | ||||
| А. сосуществование царско-храмового хозяйства с общинно-частным хозяйством | ||||
| Б. поглощение общинно-частного сектора царско-храмовым хозяйством, основанным на рабской и полурабской эксплуатации | ||||
| В. система эксплутации управленческой знатью общинников-крестьян путем взимания ренты-налога | ||||
| Г. жесткое сословное деление, замкнутость и автономность общинной организации | ||||
| Установите соответствие: | ||||
| принцип талиона | ||||
| ордалии | ||||
| композиция | ||||
| остракизм | ||||
| А. испытание водой | ||||
| Б. нанесение увечий, аналогичных тем, что нанес преступник | ||||
| В. штраф | ||||
| Г. изгнание из общины | ||||
| Где образовалось Древневавилонское царство? | ||||
| в южной части Месопотамии | ||||
| в среднем течении реки Хуанхэ | ||||
| в долине реки Нила | ||||
| по течению рек Инда и Ганга | ||||
| вдоль рек Тигра и Ефрата | ||||
| Укажите основные источники права Древнего Египта: | ||||
| законодательство царей и религиозные нормы | ||||
| дхармашастры и артхашастры | ||||
| заимствования из древних шумерийских кодексов | ||||
| обычаи и артхашастры | ||||
| обычаи и законодательство царей | ||||
| Соотнесите исторические этапы развития Древнего Рима с его характеристиками | ||||
| римская община | ||||
| римская республика | ||||
| принципат | ||||
| доминат | ||||
| А. замкнутость, военизированный характер; органы управления: рекс, сенат, народное собрание | ||||
| Б. возникновение государственного совета, отстранение сената других республиканских органов от государственного управления | ||||
| В. сочетание аристократических и демократических черт управления; органы власти: сенат, магистраты, народное собрание | ||||
| Г. создание отдельного от магистратур чиновничьего аппарата, одновременное избрание на все верховные должности | ||||
| Расположите слои населения древней Спарты (от низшего к высшему): | ||||
| илоты | ||||
| париеки | ||||
| гипомейоны | ||||
| спартиаты | ||||
| всадники | ||||
| Вставьте правильное слово. В Древнем Риме имущество, которое на определенных условиях глава семьи давал в пользование сыновьям, другим зависимым от него лицам и рабам, сохраняя право собственности на него, есть не что иное, как … | ||||
| Кто первым в истории Рима обрел титул «принцепс - сенатус»? | ||||
| Октавиан Август | ||||
| Гай Гракх | ||||
| Константин | ||||
| Диоклетиан | ||||
| Юлий Цезарь | ||||
| Исключительное право на занятие государственных должностей в Афинах в период их формирования принадлежало: | ||||
| эвпатридам | ||||
| геоморам | ||||
| демиургам | ||||
| философам | ||||
| демагогам | ||||
| Вид гражданского процесса, который утвердился со IIв. до н.э. и отличался повышением роли претора, назывался: | ||||
| формулярный процесс | ||||
| легисакционный процесс | ||||
| экстраординарный процесс | ||||
| инквизиционный процесс | ||||
| преторианский процесс | ||||
| Манципация представляла собой: | ||||
| фиктивный судебный спор, разыгрываемый в присутствии претора | ||||
| формальный договор, сопровождавшийся произнесением определенных словесных формул | ||||
| строго формальную сделку, заключаемую "посредством меди и весов" | ||||
| процедура признания лица совершеннолетним | ||||
| защиту нарушенного права путем обращения в судебные органы | ||||
| Первым Доминусом являлся: | ||||
| Сулла | ||||
| Помпей | ||||
| Цезарь | ||||
| Октавиан | ||||
| Диоклетиан | ||||
| К характеристикам семейного права в Древней Греции не относится: | ||||
| патриархальный характер семьи | ||||
| неограниченная власть отца над детьми | ||||
| полигамия | ||||
| заключение брака путем подписания договора | ||||
| осуждение безбрачия | ||||
| В компетенцию Совета пятисот в Афинской республико входило: | ||||
| избрание должностных лиц | ||||
| решение вопросов войны и мира | ||||
| отправление правосудия | ||||
| осуществление дипломатических сношений | ||||
| право отвергнуть законопроект, принятый народным собранием | ||||
| В феодальной Англии сформировалось правило о том, что там, где возникает коллизия норм «права справедливости», | ||||
| действует норма "права справедливости", принятая раньше | ||||
| действует норма "общего права" | ||||
| не действует ни одна из норм "права справедливости" | ||||
| действует норма "права справедливости", принятая позднее | ||||
| действуют все нормы "права справедливости" | ||||
| В феодальной Франции, начиная с Филиппа Красивого (конец XIII - начало XIV вв.), акты королевской власти чаще всего стали называть: | ||||
| указами | ||||
| эдиктами | ||||
| ордонансами | ||||
| декларациями | ||||
| установлениями | ||||
| По «Салической правде» институт аффатомии это – | ||||
| модифицированный вариант договора дарения | ||||
| договор займа | ||||
| брачный договор | ||||
| договор аренды | ||||
| договор найма | ||||
| В Средние века английское духовенство непосредственно возглавлял: | ||||
| король | ||||
| архиепископ Кентерберийский | ||||
| гереф | ||||
| папа Римский | ||||
| Авиньонский папа | ||||
| Как называлось право Парижского парламента отказать в регистрации королевских актов, не соответствующих, по мнению парламента, праву и обычаям данной провинции или законам страны? | ||||
| эмансипация | ||||
| ремонстрация | ||||
| реновация | ||||
| денонсация | ||||
| формарьяж | ||||
| Кому принадлежала высшая судебная власть во Франции начиная с 1260г.? | ||||
| сенешалам | ||||
| губернаторам | ||||
| королю | ||||
| парламенту | ||||
| церковным судам | ||||
| Появление какого государственного органа положило начало формированию сословно-предствительной монархии во Франции? | ||||
| Парламент | ||||
| Государственный совет | ||||
| Земские собрания | ||||
| Королевский совет | ||||
| Генеральные штаты | ||||
| Реформы Людовика IX были направлены на: | ||||
| преодоление феодальной раздробленности | ||||
| ослабление вмешательства церкви в государственные дела | ||||
| усиление власти королевской администрации | ||||
| создание централизованного аппарата управления государством | ||||
| реформирование судебной системы | ||||
| С именем какого царя связан расцвет Древнего Вавилона? | ||||
| Аменхотеп III | ||||
| Салманасар III | ||||
| Амменехмет III | ||||
| Ашока | ||||
| Хаммурапи | ||||
| Возникновение государства в Древнем Риме было ускорено благодаря: | ||||
| территориальной обособленности | ||||
| борьбе плебеев за свои права | ||||
| дипломатическому характеру разрешения конфликтов с соседями | ||||
| сопротивлению рабов | ||||
| проведению ирригационных работ | ||||
| Первыми римскими писанными законами являлись: | ||||
| правовые обычаи | ||||
| решения народного собрания | ||||
| законы римских царей | ||||
| Законы XII таблиц | ||||
| решения сената | ||||
| В XIV-XV вв. во Франции первым сословием являлось: | ||||
| духовенство | ||||
| дворянство | ||||
| городское население | ||||
| духовенство и дворянство | ||||
| духовенство, дворянство и городское население | ||||
| В чем состояло главное отличие наказаний за государственные преступления по древнеегипетскому праву? | ||||
| все имущество преступника передавалось в собственность фараона | ||||
| данный вид преступления карался изгнанием из государства | ||||
| ответственность несли все члены семьи преступника | ||||
| преступник приговаривался к казни через повешение | ||||
| применялась децимация | ||||
| Возникновение государства в Древнем Риме было ускорено благодаря: | ||||
| территориальной обособленности | ||||
| борьбе плебеев за свои права | ||||
| дипломатическому характеру разрешения конфликтов с соседями | ||||
| сопротивлению рабов | ||||
| проведению ирригационных работ |
ПРИМЕРНЫЙ ТЕСТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ»
Тестовая база разделена на 9 разделов в хронологической последовательности. Приводится вариант теста по всему курсу.