III. Изучение нового материала.

Планируемые результаты

Ученики учатся:

· Производить слого-звуковой анализ слов

· Определять качество согласного звука

· Соотносить звуки с буквой

· Определять место изучаемой буквы в слове

· Слоговому плавному осознанному чтению слов и предложений с изучаемой буквой

· Определять последовательность событий, описанных в связном тексте

· Составлять связный рассказ с опорой на сюжетную картинку

Ученики могут научиться:

· Самостоятельно называть слова с изучаемой буквой, различая на слух качество согласного звука

· Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного текста

· Выделять главную мысль текста в виде заголовка к нему

· Устанавливать простые связи между событиями, описанными в тексте

· Прогнозировать исход дальнейших событий, описанных в тексте

· Самостоятельно составлять рассказ по сюжетной картинке или серии сюжетных картинок

· Аргументировать высказывание

Умения, характеризующие достижение этих результатов:

· Правильность слого-звукового анализа слов

· Соотносить буквы со звуками

· Осуществлять правильное слоговое осознанное чтение

· Осуществлять выборочное чтение

· Строить монологическое высказывание с опорой на рисунок

· Богатство словарного запаса обучающихся

Ход урока

I. Организационный момент.

Цель: настроить детей на работу.

Снег летает и сверкает

В золотом сиянье дня.

Словно пухом укрывает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег-снежок.

Начинаем наш урок.

Как тихо падает снег, также тихо сядем и мы.

Посмотрите, всё ли готово у вас к уроку чтения. Сегодня мы вспомним, что изучали на прошлом уроке и узнаем много нового и интересного.

II. Повторение ранее изученного.

Цель: активизировать имеющиеся у детей знания о звуках и буквах.

1. Дыхательная зарядка.

Закройте глаза и представьте: лето, клумба, на которой растут разные цветы. Давайте понюхаем их. Медленный и глубокий вдох, задержим дыхание. Ах, какой запах у ландыша! Запомним его аромат: долгий полный выдох. Медленный и глубокий вдох, задержим дыхание. Ах, какой запах у розы! Запомним его аромат: долгий полный выдох. Медленный и глубокий вдох, задержим дыхание. Ах, как пахнут бархатцы! Запомним его аромат: долгий полный выдох. Молодцы! Продолжим урок.

2. Чтение текста на с. в Азбуке.

III. Изучение нового материала.

Цель: Познакомить с новыми звуками, научить различать их качество, развивать фонематический слух.

· Сегодня на уроке нам будет помогать, угадайте кто:

загадка про гнома

Как вы думаете, почему именно гном наш сегодняшний гость? Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Тогда чему мы будем, по вашему мнению, учиться? А ещё чему можем научиться?

1. Выделение звука[ г].

Гном приготовил для вас загадку и хочет, чтобы вы её отгадали:

По дорожке, по тропинке

В лес за ними мы пойдём

Если место попадётся,

По лукошку наберём.

· Что же это? Верно, грибы.

· Произнесём слово "грибы" и послушаем, с какого звука начинается это слово?

· Произнесём звук [г] и определим: он гласный или согласный? Почему согласный? ( во рту встречаются преграды: зубы и язык)

· Произнесём этот звук ещё раз и послушаем: он глухой или звонкий?

· Произнесём звук т еще раз и определим: он твёрдый или мягкий? Каким цветом он обозначается на схеме? Покажите нужную карточку.

· Кто сможет рассказать всё о звуке [ г], что он запомнил?

2. Выделение звука [г'].

· Если бросить в воду камешек, что появится на поверхности воды? Верно, круги. Поделим слово "круги" на слоги: кру - ги. Какой слог первый? Какой второй? Позовём слово "круги" и определим, на какой слог падает ударение? Произнесём ударный слог и послушаем, с какого звука он начинается? Произнесём звук [г'] и определим: он гласный или согласный? Почему согласный? ( во рту встречаются преграды: зубы и язык)

· Произнесём этот звук ещё раз и послушаем: он глухой или звонкий?

· Кто сможет рассказать всё о звуке [ г'], что он запомнил?

3. Развитие фонематического слуха.

Сейчас я прочитаю вам рассказ, а вы будете запоминать слова со звуками [г] или [г']. Победит тот, кто больше запомнит. Тому гномик приготовил сюрприз. (читаю рассказ из "Занимательного азбуковедения" В.В.Волиной.

4. Обозначение звуков буквой.

Звуков в русском языке два: [г] и [г'], а буква, которая их обозначает, одна. Это буква Гг. Вот она какая. (показываю заранее напечатанную букву, большую и маленькую).

5. Графический анализ буквы.

· Почему этих букв две?

· Чем они отличаются?

· Чем похожи?

· Из скольких элементов состоит буква?

· Как называются эти элементы? (если есть печатные тетради, печатаем буквы в них после показа образца на доске)

· На что похожа наша новая буква? Где мы можем в жизни её встретить?

· Я тоже дома фантазировала и у меня вот что получилось: презентация.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежали

До лужайки добежали.

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

Стоп. Немного отдохнём

И домой пешком пойдём.

IV. Чтение слогов, слов, текстов с новой буквой.

Цель: учить читать слова и тексты с новой буквой; учить слоговому правильному плавному чтению

1. Чтение слогов с доски.

ГЫ, ГЕ, ГУ, ГИ, ГА, ГО

а) чтение хором по указке учителя;

б) индивидуальное чтение по указке учителя.

· Ребята, как вы думаете, какой слог особенный? (слог ГИ)

· Почему этот слог особенный? (в нём буква Г обозначает мягкий согласный звук гь)

· А ещё какой? (слог Ге)

· Почему этот слог особенный? (в нём буква Г обозначает мягкий согласный звук гь)

2. Чтение слов.

с.119 в Азбуке

3. Чтение текста в Азбуке.

а) чтение хором;

б) чтение по цепочке;

в) выборочное чтение по вопросам учителя:

V. Развитие речи.

Цель: совершенствовать навык составления связного рассказа с опорой на сюжетную картинку; расширять кругозор и словарный запас детей.

· Кого вы видите на рисунке? Да, именно из этого города наш гость.

· Чем занимаются жители города?

· В форме чего построены дома?

· Они одинаковые?

· Что вы можете сказать о жителях этого удивительного города?

· Что ещё вы видите на рисунке?

· Кто может сам, глядя на рисунок, рассказать всё, что он увидел?

VI. Итог урока.

Цель: систематизировать полученные знания.

· Ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке?

· Чему учились сегодня?

· Показываю зелёный квадрат: какой это звук?

· Показываю синий квадрат: какой это звук?

· Теперь я буду прикреплять на доску рисунки, а вы будете поднимать синий или зеленый квадрат в зависимости от того, какой звук (твёрдый или мягкий) встретился в этом слове.

· Молодцы, ребята! Вы хорошо сегодня работали и порадовали меня и нашего гостя своими знаниями. Мы говорим вам спасибо за урок!