Дріс таырыбы. азастанда XIX - XX . білім беру мен педагогика ылымы. асырлар тоысындаы білім беру жйесі
азастанны Ресейге осылуы. аза халын аарту саласындаы патша саясаты. 1768 ж. орыстан баса халытара атысты білім беру реформаларыны жобасы. скер бай-шонжарларды кадет корпусы (1741). Алашы лтты мектептері: Орынбордаы татар мектебі (1744), Омбыдаы азиат мектебі (1786). Омбыдаы скери училище (1813). Мсылман мектептері (1836). Орынбордаы Неплюев кадет корпусы (1844). Омбыдаы кадет корпусы (1847). Жгір хан мектебі (1841). «Мамания» мектебі (1889). Орыс-туземдік мектебі жне аралас мектептер. Ы.Алтынсаринні педагогикалы кзарастары мен іс-рекеті. Аартушы-демократтар Ш.Уалиханов, А.нанбаевты педагогикалы кзарастары.
азастандаы оамды-педагогикалы озалыстар. Алаш-Ордалытарды педагогикалы жне оамды іс-рекеттері. Ахмет Байтурсыновты прогрессивті кзарастары мен оамды іс-рекеті. Мажан Жмабаевты педагогикалы ебектеріндегі ізгілікті педагогика идеялары. Жсіпбек Аймауытовты педагогикалы іс-рекеті мен жалпыадамзаты трбие идеялары. С.Кбеевті отбасы трбиесі туралы педагогикалы кзарастары. Назипа лжанованы мектепке дейінгі трбие беру теориясы мен дістемесі.
Білім мазмны жне малім кадрлерін даярлау. Мектеп рылысы мселесі. .И.Сембаев ебектеріндегі кеестік кезедегі азастан педагогикасына сипаттама. Р.Г.Лембергті ылыми мраларындаы дидактика жне білім беру мазмны мселелері. Т.Тжібаевті балаларды ебек жне отбасы трбиесі мселесіне психологиялы-педагогикалы кзарастары. .Бержановты педагогикалы мраларындаы республикада лтты мектепті дамыту жне малім кадрлерін даярлау мселелері.
Білім беруді реформалауа баытталан негізгі жаттар. Р «Білім туралы» Заы. Білім беруді мемлекеттік стандарты. Білім беру тжырымдамалары. Трбие мен оытуды педагогикалы технологиялары, оларды жіктемесі. азастанда педагогикалы кадрларды даярлау баытындаы лтты жоары оу орындарыны іс-рекеті. алым - педагогтар зерттеулеріні негізгі баыттары.
сынылатын дебиеттер: 8, 9, 10, 12, 18, 19, 22, 24, 27, 31, 47, 65, 75, 80, 97.
Дріс таырыбы. Педагогика адам трбиесі туралы ылым ретінде
Педагогика - азіргі адамтануды саласы. Педагогика ылым ретінде. Трбие - тланы леуметтік мдени модель лгісінде алыптастырушы жне оамды ызмет.
Педагогика пні, оны негізгі категориялары (трбие, оыту, білім беру, педагогикалы деріс), оларды зара байланысы. Пнаралы ымдарды (тла, іс-рекет, арым-атынас, дамыту, леуметтену, алыптастыру) педагогикалы ылымдар жйесінде олданылу ерекшелігі. Педагогиканы леуметтік жне мдени ызметі. Педагогикалы ылымдар жйесі. Педагогиканы философия, психология, леуметану, физиология жне т.б. ылымдармен байланысы. Педагогикалы теория мен практиканы диалектикалы зара рекеттестігі.
Педагогика ылымыны діснамасы жне оны дегейлері жніндегі тсінік. азіргі педагогиканы негізгі діснамалы ережелер жиынтыы. Философиялы задар, задылытар. Диалектиканы задары, оларды жалпы сипаты. Таным теориясы. Жйелі діс-тсілдерді былыстар байланысындаы жалпылама бейнесі. Тла теориясы. Іс-рекет теориясы. ндылытар теориясы. Басару теориясы. леуметтендіру теориясы.
Педагогика ылымдарыны дістері. Педагогика ылымдарыны азіргі оамны даму жадайындаы міндеттері. Малімді ксіби дайындаудаы педагогикалы теорияларды маызы.
сынылатын дебиеттер: 9, 10, 11, 14, 17, 25, 39, 49, 51, 52, 61, 64
Дріс таырыбы. Жеке тланы дамытуа, алыптастыруа, трбиелеуге сер ететін факторлара сипаттама жне оларды ртрлі жастаы топтарды крінуі
Адамды педагогикалы трыдан табии, леуметтік, тарихи, белсенді мше ретінде тсінуді жне оны дамыту, алыптастыру, трбиелеу факторларыны философиялы ережелері мен діснамалы негізі.«Тла», «адам», «индивид», «даралы» ымдары жне оларды зара байланысы. Тла рылымыны кп крделілігі, кпырлылыы жне барлы компоненттеріні зара байланысы. Тла іс-рекет жне зін-зі дамыту субъектісі ретінде. «Даму», «трбиелеу», «алыптастыру» ымдарына сипаттама жне оларды араатынасы. Адамны биологиялы жне леуметтік дамуыны араатынасы, оны тласын алыптастыруды негізгі тжырымдары (биологиялы, леуметтік жне биолеуметтік). Тланы алыптастыруа жне дамытуа сер ететін негізгі факторлар (тымуалаушылы, орта, трбие), оларды зара байланысы. Іс-рекет жне арым-атынас тланы дамыту мен алыптастыруды факторы ретінде. Тла - трбиені, зіндік дамуыны объектісі жне субъектісі. Тланы дамытуды жне алыптастыруды озаушы кштері мен негізгі задылытары. зін-зі трбиелеу - тланы дамуы мен алыптасуыны шарты, нтижесі.
Жеке тла дамуыны жас ерекшелігі туралы тсінік, оны табии леуеті. Білім алушыны жеке тлалы дамуындаы жас ерекшелік кезедері, жасты кезедерге сипаттама. Балаларды психофизиологиялы ркелкі дамуы («жас ерекшеліктер дадарысы», «дарынды балалар», «акселерация») жне балаларды базалы психо-леуметтік талаптары мселелері, оларды оу-трбие дерісінде есепке алу. Жеке тла дамуыны леуметтік жадаяттары. Оушыларды шынайы оу ммкіндіктері, оларды педагогикалы дерісті йымдастыруда есепке алу. р трлі жастаы білім алушыларды оытуды, трбиелеуді ерекшеліктері. Білім алушылар тласыны даралы жне жынысты жас ерекшеліктеріне сипаттама. л жне ыз балаларды леуметтендірудегі гендерлік айырмашылы жне задылы. Педагогикалы деріс жадайында жынысты трбиені мегерту динамикасы. Балаларды даралыындаы ерекше ажеттіліктерін есепке алу. Білім алушыларды дамыту, оыту, зін-зі трбиелеуде, зін-зі дамытуда педагогикалы олдау крсету. Білім берудегі инклюзивті тсіл жне оны азастанда іске асыру. Педагогикалы іс-рекетті барлы субъектілеріні инклюзивті білім беру жне педагогикалы олдауды таратудаы ынтыматастыа дайындыы.
сынылатын дебиеттер: 3, 9, 10, 22,24 27, 37, 40, 44, 46, 49, 52, 54