ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

 

Целью практикиявляется совершенствование комплекса общекультурных и профессиональных компетенций студента, а также содействие формированию опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Задачи практики:

- создание условий для формирования у студента целостной картины будущей профессиональной деятельности;

- содействие формированию важнейших практических навыков в различных видах социально-педагогической и психологической работы с ребёнком, подростком и семьей.

Формы проведения комплексной практики:выполнение проекта собственной профессиональной деятельности и самостоятельная работа студентов по выполнению индивидуальных заданий.

В результате прохождения данной практики обучающийся должен овладеть следующими универсальными и профессиональными компетенциями:

1) общекультурными компетенциями:

- способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;

- владеет моральными нормами и основами нравственного поведения;

- способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами;

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий;

- способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания;

2) профессиональными компетенциями:

- способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

- готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;

- готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;

- готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую;

- способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды;

- готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе;

- способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

- способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития;

- способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач;

- готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства.

3) в социально-педагогической деятельности:

- готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося;

- способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся;

- умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки участников образовательного процесса;

- способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов;

- готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства;

- владеет методами социальной диагностики;

- способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами.

4) в деятельности по социально-педагогическому сопровождению:

- способен выступать посредником между обучающимся, родителями и педагогами и различными социальными институтами;

- владеет технологиями социально-педагогической поддержки и сопровождения участников образовательного процесса;

- умеет составлять индивидуальный маршрут поддержки и сопровождения ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию;

- способен организовать совместную деятельность различных специалистов в процессе реализации программы поддержки и сопровождения субъектов воспитательного процесса;

- способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития.

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

 

№ п/п	Разделы (этапы) практики	Виды производственной работы на практике	Формы текущего контроля
	Подготовительный этап	1. Установочная конференция. 2. Знакомство с учреждением и углубленное изучение особенностей деятельности базового учреждения. 3. Знакомство с системой работы социального педагога по комплексному сопровождению воспитанников данного учреждения. 4. Составление индивидуального плана работы, включая работу над исследовательской частью ВКР.	Участие в конференции План индивидуальной работы Групповые консультации Предоставление отчетной документации: характеристика учреждения, портфолио и т.д.
	Исследовательский этап	1. Изучение и анализ технологий комплексного сопровождения детей, оказавшихся в тяжелой жизненной ситуации или группы риска в базовом учреждении. 2. Проектирование собственной профессиональной деятельности. 3. Помощь специалисту в его повседневной работе.	Отчет о выполнении заданий в рамках ВКР Заполнение дневника по практике Анализ опыта работы специалиста учреждения Анализ алгоритмов работы социального педагога учреждения с различными категориями учащихся Групповые и индивидуальные консультации
	Аналитический этап	1. Обработка и анализ полученной информации. 2. Подготовка отчетной документации по практике. 3. Итоговая конференция по результатам комплексной педагогической практики.	Выступление на конференции, Отчет по практике Педагогический дневник

 

ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ

 

По завершении педагогической практики студенту необходимо представить следующую документацию:

1. Дневник педагогической практики с анализом собственной деятельности и результатами выполненных заданий.

2. Отчет о комплексной практике.