Личностные универсальные учебные действия
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
Для начальных классов
«Оч. умелые ручки»
В соответствии с ФГОС II поколения
Пояснительная записка
Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н.
В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.
Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие пособия:
1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
4. Т.Н. Проснякова Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.
5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги - Ярославль: Академия развития, 2006.
6. Сайт Страна Мастеров
http://stranamasterov.ru
7. Сайт Всё для детей
http://allforchildren.ru
Работа с пособиями представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.
Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания:
· патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;
· трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
· ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;
· ценностного отношения к природе, окружающей среде;
· ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).
Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:
- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;
- формирование информационной грамотности современного школьника;
- развитие коммуникативной компетентности;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.
Программа рассчитана на 4 года обучения.
Общее количество часов: 134
Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 32 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа.
Тематическое планирование
Класс, 32 часа
| Количество часов | Тема | Материалы |
| I. Аппликация и моделирование (16часов) | ||
| 1-4 | Аппликация из природных материалов на картоне. | Засушенные цветы, листья, ракушки, камни, стружка |
| 5-8 | Аппликация из геометрических фигур. | Цветная бумага, картон |
| 9-10 | Аппликация из пуговиц. | Пуговицы, картон |
| 11-12 | Аппликация из салфеток. | Салфетки, картон |
| 13-16 | Объёмная аппликация. | Гофрированная бумага, цветная бумага, картон |
| II. Работа с пластическими материалами (10 часов) | ||
| 1-4 | Рисование пластилином. | Пластилин, картон |
| 5-8 | Обратная мозаика на прозрачной основе. | Пластилин, прозрачные крышки |
| 9-10 | Лепка из солёного теста. | Солёное тесто |
| III. Аппликация из деталей оригами (6 часов) | ||
| 1-3 | Аппликация из одинаковых деталей оригами. | Цветная бумага, картон |
| 4-6 | Коллективные композиции в технике оригами. | Цветная бумага, картон |
Класс, 34 часа
| Количество часов | Тема | Материалы |
| I. Аппликация и моделирование (12 часов) | ||
| 1-4 | Аппликация из листьев и цветов. | Засушенные цветы, листья |
| 5-8 | Аппликация из птичьих перьев. | Птичьи перья, картон |
| 9-12 | Аппликация из соломы. | Солома, картон |
| II. Работа с пластическими материалами (8 часов) | ||
| 1-2 | Разрезание смешанного пластилина. | Пластилин, тонкая проволока, картон |
| 3-4 | Обратная мозаика на прозрачной основе. | Пластилин, прозрачные крышки |
| 5-6 | Торцевание на пластилине. | Пластилин, гофрированная бумага |
| 7-8 | Лепка из солёного теста. | Солёное тесто |
| III. Поделки из гофрированной бумаги (4 часа) | ||
| 1-4 | Объёмные аппликации из гофрированной бумаги. | Гофрированная бумага, картон |
| IV. Модульное оригами (10 часов) | ||
| 1-2 | Треугольный модуль оригами. | Цветная бумага |
| 3-4 | Замыкание модулей в кольцо. | Цветная бумага |
| 5-10 | Объёмные фигуры на основе формы «чаша». | Цветная бумага |
Класс, 34 часа
| Количество часов | Тема | Материалы |
| I. Работа с природными материалами (4 часа) | ||
| 1-4 | Объёмные поделки (фигурки зверей, сказочных персонажей). | Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов и т.д. |
| II. Объёмные и плоскостные аппликации (18 часов) | ||
| 1-6 | Торцевание гофрированной бумагой на картоне. | Гофрированная бумага, картон |
| 7-10 | Мозаика из ватных комочков. | Вата, картон |
| 11-14 | Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги. | Картон, цветная бумага |
| 15-18 | Многослойная аппликация. | Открытки, картинки, картон |
| III. Работа с пластическими материалами (6 часов) | ||
| 1-4 | Мозаичная аппликация на стекле. | Пластилин, стекло |
| 5-6 | Лепка из солёного теста. | Солёное тесто |
| IV. Модульное оригами (6 часов) | ||
| 1-6 | Игрушки объёмной формы. | Цветная бумага |
Класс, 34 часа
| Количество часов | Тема | Материалы |
| I. Работа с природными материалами (4 часа) | ||
| 1-4 | Коллективные композиции, индивидуальные панно. | Пластилин, шишки, жёлуди, спички, скорлупа орехов, камешки, ракушки |
| II. Объёмные и плоскостные аппликации (24 часа) | ||
| 1-2 | Многослойные аппликации. | Открытки, картинки, картон |
| 3-6 | Мозаика из квадратных модулей. | Картон, цветная бумага |
| 7-8 | Элементы квиллинга. | Картон, цветная бумага |
| 9-14 | Аппликации в технике квиллинг. | Картон, цветная бумага |
| 15-18 | Техника изонить. Заполнение круга, угла. | Картон, цветные нитки |
| 19-24 | Аппликации в технике изонить. | Картон, цветные нитки |
| III.Поделки на основе нитяного кокона (6 часов) | ||
| 1-6 | Изготовление нитяных коконов. Оформление объёмных поделок. | Нитки, напальчник, цветная бумага |
Планируемые результаты освоения учащимися программы курса
«Оч. умелые ручки»
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;
- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Обучающийся получит возможность для формирования: