бъем учебной дисциплины и виды учебной работы

Виды учебной работы и количество часов, приходящихся на каждый вид в соответствии с формами обучения, приведены в таблице 2.

Таблица 2

Вид учебной работы	Всего часов	Кол-во часов по формам обучения
Очная с полным сроком	Очная с сокращенным сроком	Заочная с полным сроком	Заочная с сокращенным сроком
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:	-	-	-	-	-
Лекции (Л)
Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)	-	-	-	-	-
Самостоятельная работа студента (СРС) (всего)
В том числе:	-	-	-	-	-
Реферат
Подготовка к зачету
Подготовка к практическим занятиям
Подготовка к дискуссии, олимпиаде
Подготовка докладов на учебную конференцию				-	-
СРС в период промежуточной аттестации
Подготовка к промежуточному тестированию
Вид промежуточной аттестации	зачет (З), зачет с оценкой (ЗО)	-	4-й	6-й	6-й	5-й
экзамен (Э)	-	-	-	-	-
ИТОГО: Общая трудоемкость	часов			72*		72*
зач. ед.

* При обучении по сокращенной форме проводится переаттестация одной зач. единицы (36 часов)

4.2. Содержание и тематическое планирование дисциплины

Содержание разделов учебной дисциплины приведено в таблице 3

Таблица 3

№ п/п	№ семестра	Наименование раздела учебной дисциплины (модуля)	Содержание раздела
1.	4-й	Введение. Методологические основы истории науки и техники	1.1. Общие сведения о дисциплине 1.2. Роль и место дисциплины в подготовке бакалавра профессионального обучения
2.	4-й	Современное понятие техники	2.1. Понятие техники. Структура техники 2.2. Техника как техническая деятельность. Техника как артефакт. 2.3. Организация и управление научно-технической деятельностью. 2.4. Техника как совокупность технических знаний.
3.	4-й	Современное понятие науки	3.1. Понятие науки. Структура науки 3.2. Донаучные картины мира 3.3. Современная научная картина мира и ее формирование и развитие 3.4. Общие основы современных концепций естествознания
4.	4-й	Наука и техника на разных этапах развития общества	4.1. Зарождение техники и донаучных знаний в первобытнообщинном обществе 4.2. Научные знания и техника эпохи античности 4.3. Наука и техника эпохи средневековья и Возрождения. 4.4. Наука и техника эпохи Нового времени. Промышленная революция 4.5. Современная наука и техника. Научно-техническая революция ХХ-ХХI вв
5.	4-й	Социальные и морально-этические проблемы научно-технического прогресса	5.1. Глобальные проблемы современной техногенной цивилизации 5.2. Роль человека и общества в формировании глобального сознания
6.	4-й	Перспективы развития науки и техники	6.1. Общие перспективы развития науки и техники 6.2. Ожидаемые открытия XXI в, их последствия для человека

бразовательные технологии

Интерактивные образовательные технологии, применяемые при изучении дисциплины «История науки и техники», приведены в таблице 4.

Таблица 4

№ п/п	№ семестра	Виды учебной работы	Образовательные технологии	Особенности проведения занятий (индивидуальные/ групповые)
1.	4-й	Лекционные занятия	Лекции-визуализации с использованием мультимедийных технологий	Фронтальные
2.	4-й	Практические занятия	Использование кейс-технологий, учебных видеоматериалов, дискуссионных методов, учебных конференций, мозговых штурмов	Коллективные

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:

Лекция-визуализация «Общие сведения о технике», Лекция-визуализация «Понятие науки», Лекция-визуализация «Техника античности», практическое занятие с использованием метода кейс-стади «Доэллинская эпоха античности», практическое занятие с использованием метода дискуссии «глобальные проблемы современной техногенной цивилизации», практическое занятие с использованием метода мозгового штурма «Что первично наук или техника», учебная конференция «Перспективы развития техники».

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ