Подготовительный этап. Знакомство с деятельностью Юридической клиники СПбГУ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

для проведения урока среди школьников по теме:

 

«Алкоголизм: «за» - «против»»

 

 

Подготовиладминистратор, практикант группы ППЗ

Новиков А.С.

Утверждено:функциональный куратор группы ППЗ

Волкова С.В.

Санкт-Петербург, 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

		стр.
1.	Общая характеристика урока
2.	Структура урока
3.	Ход урока
	Приложения
	(1) Презентация для проведения урока
	(2) Раздаточный материал: факты об алкоголе

Общая характеристика урока

1. Целевая аудитория:учащиеся 10-11 классов общеобразовательных учреждений Санкт-Петербурга.

2.Расчетное время проведения урока: (1) теоретическая часть – 20 минут, практическая часть – 25 минут. Возможно пропорциональное сокращение времени проведения занятия.

 

Эпиграф к уроку

Независимость — удел немногих. Она — привилегия сильных.

Фридрих Вильгельм Ницше

«По ту сторону добра и зла»

4. Основные цели занятия:

Практико-ориентированное часть:

- приобщение учащихся к правовой культуре;

Интеллектуальная часть:

- показать учащимся, что потеря трезвости в России – бедствие для народа, а самоотравление алкоголем и табаком является самым эффективным оружием массового поражения населения;

Эмоционально-волевая сфера личности:

- убедить учащихся, что трезвость является необходимым условием благополучной жизни человека, семьи и общества;

5. Основные задачи занятия:

1. Выявить каждому учащемуся уровень алкогольно-табачной запрограммированности.

2. Выявить уровень запрограммированности школьников на самоотравление алкоголем и табаком.

6. Формы и методы работы:

1. Часть 1 – лекция с элементами дискуссии и эвристической беседы: учащиеся включены в орбиту беседы в качестве активных ее участников.

2. Часть 2 – просмотр видеороликов о следующих аспектах алкоголя: (1) общая подводка к теме урока; (2) как алкоголь влияет на мозг; (3) знаменитые женщины и мужчины, справившиеся с алкогольной зависимостью; (4) истории известных людей, причиной смерти которых стала алкогольная зависимость.

3. Часть 3 – самоанкетрирование.

 

7. Ожидаемые учебные результаты.По результатам проведения занятия учащиеся овладеют следующим теоретико-практическим опытом:

Знания:

- знать элементы правовой культуры;

Умения и навыки:

- умение определять степень алкогольной запрограммрованности;

Отношения, ценности, внутренние установки:

- осознание бедствия алкоголизма;

8. Основные используемые понятия: алкоголь, зависимость, правовая культура, трезвость, причины алкоголизма, факты об алкоголизме, алкогольная запрограммированность.

9. Ресурсы к занятию: презентация к уроку, видеоролики, раздаточный материал – анкета «Позитивные и негативные факты об алкоголе».

 

Структура урока

Название этапа	Методы и формы проведения	Время из расчета на 45 мин.	Ожидаемые результаты
Подготовительный этап	Знакомство с деятельностью Юридической клиники СПбГУ		Мотивация учащихся к занятию и апробации полученных знаний в конце занятия
I этап. Организация и начало занятия	Показ и просмотр видеоролика «Взгляд снизу: социальные нормы»		Активизация и
мотивация к обучению. Представления учащихся о теме урока, его целях, задачах, основных вопросах, формах и методах работы, критериях выставления оценок
II этап. Проверка и закрепление знаний по теме	Беседа с учащимися   Постановка учебных вопросов и ответы учащихся на них		Личностное сознание важности проблемы права на жизнь для каждого. Актуализация, осмысление, обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении темы. Применение полученных знаний для решения учебных задач. Умение выбирать нужный материал, выделять главное, делать выводы, умение работать в группах, общаться с друг другом, участвовать в обсуждении и беседе

 

Ход занятия

Подготовительный этап. Знакомство с деятельностью Юридической клиники СПбГУ.

Юридическая клиника СПбГУ, осознанно и целенаправленно обучая сту­дентов навыкам практической деятельности в рамках особой образо­вательной программы, решает целый комплекс задач, среди которых:

· индивидуальная профессиональная специализация будущего юриста;

· адаптация его к условиям и требованиям практической дея­тельности юриста;

· воспитание осознанного применения норм профессиональной этики при неизбежно возникающих дилеммах различных видов кон­фликта интересов;

· обеспечение лучшего и быстрого «старта» в профессию (по сравнению с теми, кто уповает на то, что работать его научит работо­датель или старшие коллеги).