Наблюдение за солнцем в зимний день.

Задачи. Учить детей давать характеристику погоды по наличию или отсутствию солнца на небе (ясно или пасмурно), подвести ребят к пони­манию зависимости температуры воздуха от солнца, формировать пред­ставление о том, что для жизни на земле необходимо солнце.

№ 2. Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнение «Назови всю семью».

Задачи. Учить детей правильно называть животное в мужском и жен­ском роде, детенышей, используя суффиксальный способ образования слов. (Например: еж - ежиха - ежонок, волк - волчица - волчонок).

№ 3. Трудовые поручения. Кормление птиц на участке.

Задачи. Актуализация знаний детей о зимующих птицах, их внешнем виде, повадках, воспитание бережного отношения к зимующим птицам, стремления заботиться о них.

№ 4. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.

Задачи. Закреплять навыки передвижения на лыжах скользящим ша­гом, упражнять в длительной ходьбе на лыжах. Учить подниматься на гор­ку «полуелочкой» и спускаться с пологого склона. Развивать выносли­вость, уверенность в собственных силах, повышать функциональные воз­можности детского организма.

№ 5. Подвижная игра «Стрелок».

Задачи. Учить детей бросать мяч в движущуюся цель, выполнять дей­ствия водящих-стрелков и игроков, развивать меткость и ловкость. Вы­зывать интерес к занятиям физическими упражнениями.

 

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

Наблюдение за собакой.

Задачи. Уточнять и расширять представления детей о домашних жи­вотных, учить по результатам наблюдения составлять рассказ-описание и рассказ фантазию о домашних животных и их детенышах.

№ 2. Подвижная игра «Большой мяч».

Задачи. Упражнять детей в прокатывании мяча друг другу правой и левой ногой, совершенствовать двигательные умения, развивать ловкость и меткость. Способствовать формированию дружеских взаимоотноше­ний в игре.

№ 3. Игровое упражнение «Следопыты».

Задачи. Учить детей следовать строго по «дороге», наступать след в след по заранее проложенному маршруту, развивать чувство равно­весия, способность концентрировать внимание, доставлять радость от прогулки.

 

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Дидактическая игра «Бруски изменяющихся размеров».

Задачи. Закреплять у детей умение устанавливать соотношение между предметами по величине, различать высоту и длину. Познакомить детей с новым для них измерением величины - шириной, а также с толщиной.

№ 2. Работа в уголке музыкального воспитания. Знакомство с попевкой «Лесенка» (музыка Е. Тиличеевой).

Задачи. Учить детей чисто интонировать песню, использовать соот­ветствующие содержанию произведения средства выразительности.

№ 3. Театрализованная игра «Зимовье зверей».

Задачи. Приобщать детей к народному словесному творчеству, вов­лечь в игровую ситуацию, требующую совершить нравственный выбор развивать воображение при помощи театра картинок, пробудить эмоцио­нальный отклик у детей.

Материалы и оборудование: атрибуты к театру картинок (бык, баран, свинья, кот, петух).

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Сюжет «Магазин игру­шек».

Задачи. Учить детей использовать в игре свои знания о свойствах предметов, правилах выбора подарка. Выявить уровень владения детьми умением выполнять игровые действия.

№ 5. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Моря­ки»: чтение произведения Г.С. Захаркова «Самый лучший пароход»; организация выставки детских работ на тему: «Плывет кораблик по волнам».

Задачи. Обогащать личный опыт детей, расширять представления об окружающей действительности, углублять игровой опыт детей.

 

День 6

 

Утро

Виды деятельности

№ 1. Дидактическая игра «Топ-топ-топ».

Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие, учить их различать и подбирать близкие по звучанию слова, учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе.

№ 2. Подвижная игра «Волк».

Задачи. Учить детей выбирать оптимальную тактику игры в роли во­дящих и игроков, правильно выполнять основные движения при беге, сохранять осанку, согласовывать движения рук и ног.

№ 3. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».

Задачи. Совершенствовать умение детей объединяться в игре, вы­полнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом.

№ 4. Песенное творчество. Музыкальное упражнение «Спой ко­лыбельную кукле».

Задачи. Учить детей импровизировать на основе простейших моти­вов, исполнять колыбельную на слова «баю-бай».

№ 5. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Почистим зубы».

Задачи. Учить детей удерживать кончик языка за нижними и за верх­ними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений.

№ 6. Ознакомление с художественной литературой. Рассказ С. Георгиева «Бабушкин садик».

Задачи. Поддерживать интерес к литературным произведениям, учить рассказывать о поведении героев, причинах их поступков.

 

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение«Деревья в феврале».

Задачи. Предложить детям рассмотреть деревья, «послушать», что они рассказывают нам, правильно назвать деревья, составить о них неболь­шие рассказы-описания и рассказы-фантазии. Предложить детям продол­жить фразу: «Летом на этом дереве...».

№ 2. Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнение «Угадай, какой поезд».

Задачи. Учить детей определять на слух скорость произнесения зву­косочетаний, произносить их в разном темпе, добиваться точного вос­произведения звукосочетаний.

№ 3. Трудовая деятельность.Чистка тротуара от снега.

Задачи. Обсудить с детьми, какие неудобства сами ребята, дети дру­гих групп, работники детского сада испытывают из-за того, что тротуар занесен снегом, помочь выявить важность предстоящей работы, необхо­димость ее добросовестного выполнения. В процессе чистки снега зна­комить детей с его свойствами.

№ 4. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.

Задачи. Учить детей выполнять скольжение на лыжах в различном темпе, широкими и мелкими шагами, подниматься на горку «полуелочкой», спускаться с горы, сохраняя равновесие. Упражнять в длительной ходьбе на лыжах, развивать выносливость, укреплять здоровье детей, приучать следить за своей осанкой.

№ 5. Подвижная игра«Пастух и стадо».

Задачи. Познакомить детей с правилами игры, учить лазать по гимна­стической лестнице вверх и вниз, не пропуская реек. Активизировать дви­гательную активность, укреплять детский организм.

 

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение «Деревья зимним вечером».

Задачи. Предложить детям использовать свое умение сравнивать предметы по высоте, ширине, толщине (объему), чтобы выбрать самые высокие и толстые деревья на отведенных командам участках. Учить детей рассказывать о результатах выполнения задания, активизировать в речи понятия, связанные с названиями деревьев, их строением, с ве­личиной предметов.

№ 2. Подвижная игра «Пастух и стадо»

Задачи. Предложить детям рассказать правила игры, которые они запомнили, учить внимательно слушать и дополнять ответы товарищей. Воспитывать у детей интерес и стремление к правильному выполнению задания.

№ 3. Игровое упражнение «Собака в будке».

Задачи. Учить детей пролезать под различными по высоте снежными воротами или под гимнастической дугой, совершенствовать двигатель­ные умения, развивать гибкость, ловкость.

 

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Дидактическая игра «Котенок».

Задачи. Развивать у детей слуховое восприятие речи: учить детей определять на слух скорость произнесения звукосочетаний, произносить их в разном темпе, правильно определять на слух интонацию, воспроиз­водить звукоподражание с различной интонацией.

№ 2. Строительные игры. Строим горку.

Задачи. Знакомить детей с новыми деталями набора (пластины ко­роткие и длинные, цилиндр, арка, брусок), учить различать их, правильно называть и употреблять в соответствии с их свойствами, учить украшать сооружения мелкими деталями набора.

№ 3. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Маляр».

Задачи. Вырабатывать у детей способность выполнять подъем языка вверх, развивать его подвижность, умение управлять им, способствовать фонетически правильному оформлению речи.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Задачи. Формировать у детей умение отражать в игре знакомую ситу­ацию, находить приемлемые для всех варианты ее развития, учить искать варианты разрешения проблемных ситуаций с позиции разных ее участ­ников.

№ 5. Ознакомление с художественной литературой. «Приключе­ния в лесу Елки-на-Горке», Т. Эгнер.

Задачи. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Учить детей с опорой на иллюстрации предлагать свои варианты развития сю­жета, предугадывать поступки персонажей. Развивать у детей воображе­ние, связную речь.

День 7

Утро

Виды деятельности

№ 1. Беседа «Осторожно спички!»

Задачи. Объяснить детям предназначение спичек в доме, рассказать о правилах пожарной безопасности.

№ 2. Дидактическая игра«Съедобно - несъедобно».

Задачи. Упражнять детей в классификации предметов по заданному признаку, развивать логическое мышление, учить детей аргументировать свои ответы.

№ 3. Подвижная игра «Жмурки».

Задачи. Развитие внимания, тактильных возможностей, умения ана­лизировать информацию, узнавать друг друга на ощупь.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Почта».

Задачи. Способствовать творческому осмыслению детьми знаний о работе почты, почтальона, учить использовать в игре личный опыт.

Словарная работа: почтальон, разносит, корреспонденция, доставка, отдел, телеграмма.

№ 5. Музыкальные игры. Эстонская детская игра «Веселись дет­вора» (текст И. Черницкой, обработка Т. Потапенко).

Задачи. Содействовать развитию воображения, индивидуальных твор­ческих способностей детей.

№ 6. Беседа «Мы идем в гости».

Задачи. Продолжать знакомить детей с правилами поведения в гос­тях, вместе с детьми придумать и нарисовать сигнальные рисунки-подсказки по данной теме.

Прогулка

Виды деятельности

Наблюдение за погодой.

Задачи. Закреплять представления детей о признаках зимы, учить называть их, видеть и выделять особенности зимней погоды, изменения, происходящие в природе.

№ 2. Ознакомление с художественной литературой. Читаем А. Челуров «Трудно птицам зимовать», А. Барто «Синица», Н. Руб­цов «Воробей».

Задачи. Формировать у детей интерес к объектам живой природ воспитывать бережное отношение к птицам. Развивать образное мышление.

№ 3. Дидактическая игра «Как зовут собачку?»

Задачи. Формирование у детей начальных навыков словотворчества, умения понимать значение слов, подбирать родственные слова.

№ 4. Подвижная игра «Лохматый пес».

Задачи. Учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро ме­нять направление движения по сигналу, тактически правильно выполнять игровые действия.

№ 5. Спортивные упражнения. Ходьба на лыжах.

Задачи. Закреплять навыки ходьбы на лыжах скользящим шагом, упражнять в длительной ходьбе по лыжне, поощрять творчество, ини­циативу. Обучать детей подъему «лесенкой» и «полуелочкой» на гору и спуску с нее.

№ 6. Трудовые поручения. Утепление корней деревьев и кустар­ников снегом.

Задачи. Предложить детям рассмотреть растения на участке, выявить, корни каких растений нужно утеплить, где мало снега, предложить ребя­там рассказать, как и зачем нужно проводить эту работу. Воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям.

Вечер

Прогулка

Виды деятельности

№ 1. Наблюдение «Где растут сосульки».

Задачи. Обратить внимание детей на то, где «растут» сосульки, выяснить, как и почему это происходит, познакомить ребят с понятием «капель». Актуализировать и систематизировать знания детей о признаках зимы.

№ 2. Подвижная игра «Паровоз и вагоны».

Задачи. Развивать у детей координацию движений, формировать уме­ние согласовывать свои действия с действиями партнеров по игре.

№ 3. Спортивные упражнения. Катание на санках.

Задачи. Упражнять детей в спуске с горы, учить двигаться к опреде­ленным ориентирам, развивать ловкость, поощрять творчество, инициа­тиву. Способствовать закаливанию детского организма.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Гости».

Задачи. Повторение и закрепление речевых конструкций вежливого обращения друг к другу, обыгрывание соответствующих ситуаций, фор­мирование навыков культурного поведения за столом.

Работа с детьми в группе

Виды деятельности

№ 1. Беседа по ОБЖ «Осторожно - ледоход».

Задачи. Рассказать детям о правилах поведения, которые необходи­мо соблюдать при нахождении у открытого водоема в данный период.

№ 2. Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Сюжет «Экскурсия по городу».

Задачи. Продолжать знакомить детей с городским транспортом, акти­визировать в речи названия соответствующих профессий, уточнить суть и назначение работы представителей разных специальностей, напомнить правила культурного поведения в транспорте.

№ 3. Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Самосвал».

Задачи. Развивать артикуляционный аппарат детей (вырабатывать подъем боковых краев языка, способствовать укреплению мышц языка, развивать подвижность и гибкость кончика языка).

 

День 8

Утро

Виды деятельности

№ 1 .ОБЖ. Беседа «Если ты заболел».

Задачи. Обсудить с детьми, как нужно действовать в ситуации, когда чувствуешь, что заболел. Способствовать формированию осознанного отношения к своему здоровью и бережного отношения к здоровью окру­жающих.

№ 2. Дидактическая игра «Интересные слова».

Задачи. Формировать у детей представления о многозначности слов, предложить рассмотреть рисунки, иллюстрирующие разные значения од­них и тех же слов, показать, как меняется значение слов в зависимости от контекста.

№ 3. Подвижная игра «В углы».

Задачи. Учить детей рассказывать правила игры, пояснять смысл и тактику действий игроков, развивать внимание.

№ 4. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Сюжет «Массаж».

Задачи. Формировать у детей умение принимать на себя роль, развора­чивать ролевые действия, использовать в игре свои знания и личный опыт.

№ 5. Музыкальные игры. Американская игра «Мы по садику гуляем».

Задачи. Развивать творческие способности детей, формировать уме­ние исполнять танцевальные и песенные импровизации.

№ 6. Работа в уголке природы. Рассматривание лука.

Задачи. Предложить детям рассмотреть луковицу, посаженную в прозрачную посуду, найти корни растения, рассказать о том, какие функции они выполняют.

 

Прогулка

Виды деятельности

Наблюдение за собакой.

Задачи. Учить детей по результатам наблюдения составлять рассказ; описание и рассказ-фантазию о собаке, используя свои знания о строении животного, особенностях его поведения. Воспитывать доброе отношение к животным.

№ 2. Дидактическая игра «Кто есть кто?»

Задачи. Учить детей в процессе игры-инсценировки четко задавать вопросы, грамматически правильно выстраивать вопросительное предложение, следить за выразительностью речи. Учить детей давать развернутый ответ, использовать невербальные способы общения.