Глухова Анастасия Александровна 4 «В» группа

Технологическая карта по развитию речи дошкольного возраста

ДОУ « Солнышко» группа «Звездочки»

1. Тема деятельности: « Посуда»

2. Программные задачи:

· Учить детей отвечать на вопросы и участвовать в диалоге, поддерживая беседу;

· Учить составлять небольшой рассказ по знакомому произведению;

· Учить детей отгадывать загадки, образовывать однокоренные существительные, обозначающие предметы быта, обогащать словарь детей.

3. Оборудование:иллюстрации с изображением посуды, конверт с иллюстрация сказки, порезанная на 6 частей.

Подпись методиста

________________

Бондарева Т.В.

Этапы	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Организация детей	Методы и приемы руководства
Мотивационно-проблемный	- Кто это? - Здравствуйте ребята.	- Это бабушка Федора.	Дети сидят на стульчиках.
Деятельностный Дидактическая игра «Что для чего»	- Вы меня узнали? - Я бабушка Федора. - Знаете, из какой сказки я к вам пришла? - Кто написал сказку обо мне? - Со мною беда приключилась. - Слушайте. - Скачет сито по полям, А корыто по лугам. И помчались по улице ножи: «Эй, держи, держи, держи, держи!» И кастрюля на бегу Закричала утюгу: «Я бегу, бегу, бегу, Удержаться не могу!» Вот и чайник за кофейником бежит, Тараторит, тараторит, дребезжит… А за ними блюдца, блюдца – Дзынь-ля-ля, дзынь-ля-ля! И бежит,бренчит,стучит сковорода: «Вы куда,куда,куда?» А за нею вилки, рюмки да бутылки, Чашки да ложки стучат по дорожке. - Ах, ты несчастная Федора - Ребята, что убежало от Федоры? - Как одним словом назвать то, что убежало от Федоры? - Много посуды убежало? - Что кричала вдогонку ножам бабушка Федора? - Кастрюля кричала утюгу что? - Продолжите фразу: «Вот и чайник за кофейником бежит… - Как звенели блюдца? -Зачем нужна посуда, ребята? - Чашка для чего? - Что можно пить из чашки? -Блюдце для чего? - Нож для чего? - Кастрюля для чего нужна? - Какую ещё посуду вы знаете? - Где храниться посуда? - Как вы думаете, почему вся посуда убежала? - Кто из вас помнит всю сказку? - И ответила посуда: Было нам у бабы худо, Не любила нас она, Била, била нас она, Запылила , закоптила, Загубила нас она! - Что же сделала Федора с посудой? - Что же мне теперь делать? - Ребята, кто из вас объяснит бабушке, почему от неё убежала посуда и что нужно делать, чтобы этого не произошло. - Кто из вас помнит, чем закончилась сказка? - Вернулась посуда? - Как стала относиться к посуде Федора? - Ребята посмотрите у меня конверт, давайте посмотрим, что в нем - Молодцы вы собрали пазл. - Расскажите что это за фрагмент сказки. - Ребята, я вам буду загадывать загадки, а вы отгадывайте - Если я пуста бываю, Про тебя я забываю, Но когда несу еду – Мимо рта я не пройду. - Сама не ем, А людей - кормлю. - Сделаны они все из стекла, Предназначены для чая, сока, молока. - Из горячего колодца Через нос водица льется. - где хранится сахар? - На кухне есть ящик, где хранят хлеб - Как он называется? - Куда мама кладет конфеты?	- Да. - Федорино горе. - Чуйковский. Дети вместе с воспитателем рассматривают иллюстрации к сказке «Федорино горе и перечисляют. - Посуда. - Я бегу, бегу, бегу… - тараторит, тараторит, дребезжит… - ДЗЫНЬ – ЛЯ-ЛЯ, ДЗЫНЬ – ЛЯ -ЛЯ .. - Чтобы пить. - Чай, кофе, молоко. - Чтобы наливать горячий чай. - Чтобы гготовить в ней. - Ложка, стакан, вилка.. - Посудница или шкаф для посуды. - Потому что её не мыли. - я помню. -не любила, била,запылила,закоптила,загубила. - Федора вернула посуду и всю помыла чисто. - Стала каждый раз её мыть. - Ложка. - Ложка. - Стаканы. - Чайник. - В сахарнице. - Хлебница. - В конфетницу.	Дети слушают Федору на стульях.	Словесный метод обучения – беседа вводная. Словесный метод обучения – чтение художественной литературы. Словесный метод обучения – вопросы к детям. Игровой метод обучения – дидактическая игра. Словесный метод обучения – рассказ. Словесный метод обучения – педагогическая оценка. Словесный метод обучения – загадки.
Рефлексивный	- Все загадки отгадали, будто их уже слыхали. - До свидание ребята, до новых встреч!!!!			Словесный метод обучения – подведение итога.