Уважаемый председатель и члены аттестационной комиссии!
ДОКЛАД
На дипломную работу
Тема «Народное образование в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века»
Направление _____________________________________________________
(код и наименование направления)
Магистерская программа ____________________________________________
(наименование программы)
Допущена к защите
Заведующий кафедрой
к.и.н., доцент Ценюга И.Н
(ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы)______________________________
(дата, подпись)
Руководитель магистерской программы д.и.н., профессор Федорова В.И.
(ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы ____________________________
(дата, подпись)
Научный руководитель
д.и.н., профессор Быконя Г.Ф.
(ученая степень, ученое звание, фамилия, инициалы)______________________________
(дата, подпись)
Студент Куркина Ю.В.
(фамилия, инициалы)
______________________________
(дата, подпись)
Красноярск 2016
Уважаемый председатель и члены аттестационной комиссии!
Вашему вниманию представляется выпускная квалификационная работа по теме: «Народное образование в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века».
Актуальность темы:На протяжении всей истории Российского государства шёл процесс формирования и развития народного образования. В XVIII – первой половине XIX века в разных частях страны он проходил с различной степенью интенсивности. Наиболее существенным различие наблюдалось в европейском и неевропейском, дальневосточном регионах[1].
В последние годы Приенисейский край и дальневосточный федеральный округ становится вновь под пристальное внимание государства с целью его дальнейшего развития и преобразования. В этой связи вопросы, относящиеся к изучению истории народного образования Приенисейского края периода XVIII – первой половины XIX века, являются наиболее актуальными в наше время, поскольку, отталкиваясь от исторических событий изучаемого времени, обозначается перспектива нового качественного витка развития народного образования в современное время.
Степень научной разработанности проблемы.Историография Приенисейского края XVIII – первой половины XIX века можно разделить на три периода: 1. - дореволюционный, охватывает временные рамки с 1789 по 1917гг. В это время вели свою научную деятельность исследователи Сибири Д.Г. Мессершмидт, Ф.И. Табберт, Г.Ф. Миллер, И.Г. Гмелин, С.П. Крашенинников, П.С. Паллас, А.А. Сулоцкий, Н.А. Абрамов, П.А.Словцов, Г.Ф. Миллер в труде «История Сибири» подробно описал историю основания первых острогов в Приенисейском крае, в том числе Енисейска и Красноярска[2]. В XIX столетии, во второй половине, основополагающими работами по изучаемой теме следует считать труды Г.Я Маляревского, а также ученого Н.Палопеженцева.
Второй период - послереволюционный, советский. Историография первой половины XX века отмечается низкой публикуемостью трудов по избранной теме. Причины этого следует искать в экономическом, социальном и политическом кризисе общества[3].
К середине и второй половине XX века историография вопроса существенно изменяется в положительную сторону. С развитием университетов ученые стали всё больше уделять время изучению народного образования в Приенисейском крае и в Сибири в целом. Это труды ученых А.Н. Копылова, В.Я.Струминского, Ф.Ф.Шамахова. Специальная литература по образованию в Енисейской губернии относится к публикациям Д.Г. Жолудева «Краткая история школ Красноярского края (до Великой Октябрьской социалистической революции) от 1961 года, Е.В. Комлевой «Народное образование на Красноярской земле: первые шаги (Енисейское и Красноярское уездные училища в первой четверти XIX века) за 2006 год, В послевоенное время, а особенно в начале XXI века историография темы существенного расширяется. На сегодняшний день наука располагает исследованиями по вопросу народного образования в Сибири A.M. Невского, Ю.П. Прибыльского, Н.И. Загороднюк, Н.В. Миненко, Г.К. Скачковой, Э.П. Зиннер, JI.H. Семеновой, В.Ю. Софронова, С.Н. Ценюги[4]. Особо хочется выделить монографию Г.Ф.Быкони, где дан детальный обзор событий в сфере народного образования в Центральной Сибири за период с XVII до последней трети XIX вв.[5]
Таким образом, актуальность и вместе с тем имеющаяся незавершенность изученности вопроса послужили главной причиной выбора темы настоящей магистерской диссертации «Народное образование в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века», так как представляет особый интерес, как с научно-исследовательской, так и с педагогической точек зрения.
Научная новизна исследования заключается в том, что в нем впервые осуществляется комплексный, всесторонний подход к изучению системы народного образования в Приенисейском крае в XVIII – первой половине XIX века, а также максимально близко анализируется процесс формирования и развития системы образования в крае, основываясь на объективных исторических фактах.
Практическая значимость настоящего исследования состоит в том, что содержащийся в нем изученный материал и обобщенные выводы могут быть использованы как источниковедческий материал к различным программам по историко-педагогическим дисциплинам в учебных заведениях Сибирского региона. Также могут служить источниковедческой базой по краеведению Приенисейского края и его истории. Материалы магистерской диссертации могут быть использованы и при разработке докладов, рефератов учащимися старших классов и средних профессиональных образовательных учреждений.
Источниковедческая база исследования.При написании настоящей магистерской диссертации были использованы как опубликованные, так и архивные источники, которые можно разделить на несколько групп.
Документальной базой диссертации служили материалы Российского государственного архива древних актов (РГАДА), Российского государственного исторического архива (РГИА), государственного архива Красноярского края (ГАКК).
Ко 2-й группе источников относятся опубликованные документы государственных органов, а также общественных деятелей - экспедиторов периода XVIII – первой половины XIX века. Источники этой группы позволяют определить курс государственной власти на развитие народного образования как в Приенисейском крае, Сибири, так и по стране в целом.
К 3-й группе источников можно отнести статистические сборники и справочные издания. Данные из этих источников подкрепляют работу необходимым фактическим материалом. Но не всегда статистические данные содержат достоверную информацию, если эти источники относятся к советскому периоду. Это может быть связано с цензурой и госзаказом того времени.
Методологическая база исследованияоснована на принципах объективности и историзма.
Объект исследования — народное образование в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века;
Предмет исследования — содержание и характер народного образованиеяв Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века;
Цель и задачи исследования.Целью исследования является изучение процесса формирования и становления системы народного образования в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века. Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:
1. Определить фундаментальные этапы формирования и развития системы народного образования в России в XVIII – первой половине XIX века;
2. Установить основные направления формирования и развития системы народного образования Приенисейского края XVIII – первой половины XIX века, её содержание, форму, методы работы, а также роли государства в этом процессе и её политики в двух главах, разделенных по историческому признаку – до 1804 года и с 1804 по 1864 года.
3. Установить закономерные особенности и характер системы народного образования в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века на фоне общероссийской системы образования.
4. Определить черты сходства системы народного образования в Приенисейском крае XVIII – первой половины XIX века с общероссийской системой народного образования;
Исходя из поставленных цели и задач, вытекает структура настоящей магистерской диссертации. Магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и литературы и примечаний с иллюстрациями.
Характерной особенностью системы образования, сложившейся в Приенисейском крае, являлось изначальная склонность к её бессословному характеру, отсутствие гендерных приоритетов и общая самобытная культура. Эти стороны образования в крае, как правило, не были характерны для системы образования в европейской части России. Вместе с тем, имея определенные особенности в своем становлении и развитии, образование в Приенисейском крае являлось неотделимой частью всего образовательного процесса. Так, например, по всей России действовала единая иерархическая система учебных заведений, обеспеченная аналогичным управлением сначала монархом, затем министерством народного просвещения, и далее – университетами и т.д. Для всех учебных заведений на территории России существовали единые учебные планы, единая парадигма. Также со временем стали вводиться единые учебные пособия и книги. В крае, как и по всей России, действовали библиотеки, расширяя круг чтения населения, способствуя повышению её грамотности. Едиными были и форма обучения, содержание, требования к учителям и ученикам, а также требования к зданию учебного учреждения.
На основе данного магистерского исследования удалось проследить историю Приенисейского края, его особенности в развитии структуры образования, проблемы края в системе образования, все это позволяет в будущем не допускать ошибок в различных преобразованиях. И именно географическая удаленность края должна быть в основе будущих реформ, не только в образовании, но и в других сферах деятельности уже Красноярского края.
Подводя итоги по написанной магистерской диссертации можно сделать вывод, что основная цель выпускной квалификационной работы и поставленные задачи в ней были достигнуты и данная работа заслуживает высокого балла.
Спасибо за внимание!
С удовольствием отвечу на Ваши вопросы.
[1] История России. Конец XVI - XVII век.// А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 272 с.
[2] Серебренников И. Грамотность в Сибири по данным переписи 1897 г. / И. Серебренников // Сиб. Вопросы. – 1907. - №17. – С. 15-21; № 18. – С. 15-21.
[3] Средние школы в Енисейской губернии // Красноярский голос. – 1913. - № 5. – С.2.
[4] Красноярье: пять веков истории. Учебное пособие по краеведению / Н.И. Дроздов, Е.В. Артемьев, Г.Ф. Быконя. - Красноярск: группа компаний «Платина», 2005. - 256 с.
[5] Быконя Г.Ф. история народного образования в Центральной Сибири. XVII – середина XIX века: монография. – Красноярск, 2015. – 264 с.