Трбие процесіні мазмнын анытайды; Педагог санасыны здіксіз айналымды жретін ой объектісі.
Трбие процесіні негізгі сатылары ойылатын талаптар мен ережелерді трбиеленушілерді тсінуі*Білімні сенімділігі, сезім алыптастыру*Іс-рекетке араласу жне іс-рекет арылы трбиелеу.
Трбие процесіні прменділігін амтамасыз ететін бірліктер арасындаы байланыстар мен туелділіктер Трбиені негізгі міндеттері мен масаттарын амтитын процесті жоспарлау*Материалды, оамды, рухани, трбиеленушілерді негізгі іс- рекеттерінде тла аралы арым-атынасын жне оны дамуын ретеу*Жоспарланан жне алынан нтижелерді айырмашылыын баылау жне орытынды шыару, жіберілген ателіктер мен жеткен жетістіктерді талдау.
Трбие тсілдері жіктелуі йрету*зіндік трбие*йлесімділікке келтіру.
Трбие тсілдері з ерекшеліктері бойынша былай жіктеледі Сендіру*Жаттытыру*Мадатау.
Трбие тсілдеріні ерекшеліктері бойынша жіктелуі Іс рекетті йымдастыру*Тсіндірмелі-крнекі*Оушыларды мінез лыа ынталандыру.
Трбие трлеріне мыналар жатады Азаматты трбие*ыты трбие*Адамгершілік трбие.
Трбие дерісін жзеге асыру рекеттеріні жйесі ретіндегі педагогикалы іс-рекетті алашы кезедері Трбиеленушілерді диагностикалау*Трбие міндеттерін анытау*Трбиелік іс-рекетті жобалау.
Трбие дерісін жзеге асыру рекеттеріні жйесі ретіндегі педагогикалы іс-рекетті соы кезедері Нтижелерді тексеру*Нтижелерді баалау*Талдау жасау.
Трбие рдісі кп факторлы оан тек мектеп ана емес сол сияты оан атысады Мемлекет*оамды орындар*Спортты орындар.
Трбие шарасын ткізу кезедері Шараны басталуы*деби- музыкалы,поэзиялы,драмалы безендіру*Кйтаба немесе нтаспа ойнату.
Трбие шарасын йымдастыру кезеі йымдастырушыны сзі*Шараны ашу*Масатын, барысын баяндау.
Трбие ісін дрыс йымдастыруа кедергі жасайтын себептер Мектептегі оу трбие жмысыны нашар рылуы*Трбие жмысыны бір жатылыы*Трбиешіні оушылармен атынасындаы мдениетіні кемдігі.
Трбие ісін йымдастыруда жіберілетін ателіктер Трбие жмысында науаншылыты жеіп бірізділікті болмауы*Трбие ісінде рекеттерді келісімді жйелі болмауы*Тртіпке шаыру барысында орынсыз тмен немесе асыра баалау.
Трбие ісіні рылымы Масат ою йымдастыру*ол жеткізген нтижелерді талдау*Масатты тікелей жзеге асыру.
Трбие ісіні рылымы Даярлау істерді салдарын талдау*Масат ою йымдастыру*Масатты тікелей жзеге асыру.
Трбие ісіні рылымы Даярлау істерді салдарын талдау*Масатты тікелей жзеге асыру*Жекеленген жйелік рылымдар трізді.
Трбие ісіні рылымы ол жеткізген нтижелерді талдау,Масатты тікелей жзеге асыру,Aлашы гіме барлау жоспары.
Трбие ісіні рылымы Трбие ісін ткізу, ол жеткізген нтижелерді талдау*Масат ою йымдастыру*Жекеленген жйелік рылымдар трізді.
Трбие ісіні масаты мен жоспарлауды негізгі кздері Белгілі бір кезеге арналан оу трбие мекемесі жмыстарыны баыты*Тлада алыптасуы ажет сапалара анытама*оамды жадайлара негізделген леуметтік ситуациялар.
Трбиеге тлалы трыдан арау принципіні міндеттері Трбиеленушілерді жеке темперамент ерекшеліктерін, кзарастарын,таламдарын жасы білу*Тланы баыттылы мотивтерін, ызыушылытарын, мірлік жоспарларын білу*Трбиеленушіні зіндік іс рекетін,белсенділігін,дербестігін дамытып, оан жетекшілік етіп, йымдастыра табыса жетуге баыттау.
Трбиедегі сырты жне ішкі негізгі факторларды атарына жататындар Баралы апарат жне насихат ралдары*жымны мір сру жадайлары мен дамуы, оушыны жымды атынас жйесіндегі жадайы, трбиеленушіні жеке жне тлалы ерекшеліктері*Оушыны мір сру алпы,р трлі айматарды мір сру жадайлары мен дстрлері.
Трбие жмысыны диагностикасын жасауына кіреді Трбие процесіні ту жадайлары*Трбие процесіні нтижелері*Трбие алыптасу динамикасы.
Трбиеленушіні жан-жаты дамуын, трбие міндеттерін шешуді формалары мен тсілдерін тадаудаы трбиелеу ортасына жадай тудырады Оушылар жымы*жымда жаымды кіл-кй*Оушыларды леуметтік рекетті.
Трбиеленушіні жан-жаты дамуын, трбие міндеттерін шешуді формалары мен тсілдерін тадаудаы трбиелеу ортасына жадай тудыратын баыт Aта-аналар комитеті*зін-зі басару орталыы*Пн малімдер бірлестігі.
Трбиелеу жне оыту рдістеріні састыы Оыту рдісінде оытушы оушыа трбиелеу сері.
Трбиелеу жне оыту рдістеріні састыы Трбиелеу рдісі жне оыту элементтеріні рылымы.
Трбиелік шараны ортынды блімі Шараны орытындылау*Оушыларды алан серлерін талылау*Шешім абылдау,марапаттау.
Трбиелік шараны негізгі блімдері Жоспарына сай мазмныны баяндалуы*Оушыларды шыармашылы рекеттері*Тапсырмаларды блу.
Трбиені е маызды субъективті факторы-трбиеші тласы былай ерекшеленеді Трбие процесін йымдастырумен*Трбие процесін баыттаушылы кшіні мнділігі жне демократизммен*Трбие процесінде шыармашылы еркіндікті кптігімен байланыстылыымен.
Трбиені жалпы масаты Азаматты трбиелеу*Жеке тланы алыптастыру*Жан-жаты, йлесімді дамыан тланы алыптастыру.
Трбиені жалпы масаты мір сру неріне трбиелеу*Азаматты трбиелеу*Жан-жаты, йлесімді дамыан тланы алыптастыру.
Трбиені задылытары Баланы немі жетілуі даму жадайында болуы*Трбие мен дамудын бірлігі жне зара байланыстылыы*Трбие мен зін-зі трбиелеуді бірлігі жне байланыстыы.
Трбиені задылытары Трбиені масаттылыы*Баланы немі жетілуі, даму жадайында болуы*Трбие мен дамуды бірлігі жне зара байланыстыы.
Трбиені оамдаы атаратын ызметіне орай зіндік ерекшеліктері оамды былыс*Масатты рдіс*за рі крделі рдіс.
Трбиені оамдаы атаратын ызметіне орай зіндік ерекшеліктері Шыармашылы рекет*Трбие шарасы*Aта-анамен бірлескен іс-рекет.
Трбиені оамдаы жалпы ызметі рпатан –рпаа леуметтік тжірибе мен мінез-лы нормаларына атысты білім, білік, дадыларды беру*Aдам баласында адамгершілік сапа жйесін алыптастыру*Баланы р-трлі леуметтік атынастара атыстыру.
Трбиені оамдаы жалпы ызметі Малімдер жымны зара педагогикалы рекетін олдау*оршаан ортасын танып білу*Оушыны дара даму ерекшелігін танып білу.
Трбиені оамдаы жалпы ызметі рпатан-рпаа леуметтік тжірибе мен мінез-лы нормаларына атысты білім. білік, дадыларды беру*Адам балсында адамгершілік сапа жйесін алыптастыру*Баланы р трлі леуметтік атынастара атыстыру.
Трбиені оамдаы жалпы ызметі рпатан-рпаа леуметтік тжірибе мен мінез-лы нормаларына атысты білім. білік, дадыларды беру*Трбиелеу*Іс-рекеттерін ынталандыру.
Трбиені оамды мні Жеке тланы санасына, мінез-лыны дрыс алыптасуына сер ететін рал* Рухани жаынан немі жетілу жне баюда кп салалы процесс*Ке маынада аланда андайда блек бір жан иесіне тиісті азы беріп сол жан иесіні дрыс суіне кмек крсету деген сз.
Трбиені оамды мні Жеке тланы санасына, мінез-лыны дрыс алыптасуына сер ететін рал*Рухани жаынан немі жетілу жне баюда кп салалы процесс*Халытар бойы білімге негізделген этникалы ізгіліктермен нерлерді дамыту.
Трбиені оамды мні Рухани жаынан немі жетілу жне баюда кп салалы процесс,Ке маынада аланда андайда блек бір жан иесіне тиісті азы беріп сол жан иесіні дрыс суіне кмек крсету деген сз,оамны пайда болуына тн асиет.
Трбиені мні Жеке тланы санасына, мінез-лыны дрыс алыптасуына сер ететін рал*Рухани жаынан немі жетілу жне баюда кпсалалы процесс*Халытар бойына білімге негізделген этикалы ізгіліктер мен нерлерді дарыту.
Трбиені негізгі міндетері мен масаттарын амтитын процесті жоспарлау*Материалды, оамды, рухани, трбиеленушілерді негізгі іс-рекеттерінде тла аралы арым атынасын жне оны дамуын реттеу.
Трбиеші мен трбиеленушіні зара рекеті*зін-зі трбиелейді.
Трбиешіні жымды алыптастыру дістемесіні негіздері Оушылара дрыс талап оя білу*Оушылар белсенділігін трибелеу*Оу, ебек, оамды саяси іс-рекет болашаын йымдастыру.
Тосанына бір рет сынып жетекшісі жмысындаы циклограммаа сйкес Тосан орытындысы бойынша сынып журналын толтыру*Тосанда жргізілген жмыстара талдау жасау*Ата-аналармен тосан орытындысы жиналысын ткізу.
Топты абылданан негізгі трлері Ресми* Референттік* Диффузиялы.
Тла дамуыны негізгі факторлары оршаан орта*Трбие*Тымуалаушылы.
Тланы леуметтендіруде шыармашылы іс-рекеттерді сипатына арай ажыратылу Ебекке баулитын шыармашылы іс*Танымды-абілет пен білімді дамытатын шыармашылы іс*Кркем нерге баулитын шыармашылы іс, спортты шыармашылы іс.
Тланы алыптастыруа байланысты тжырымдар жасаан Ежелгі грек ойшылдары Сократ*Платон*Аристотель.
Тланы леуметтенуі кезінде оны дамына сер ететін факторлар Мегафакторлар*Макрофакторлар*Мезофакторлар.
Тланы леуметтенуіне отбасындаы трбие жетімсіздігіні себептері Экономикалы жадайды лсіздігі, оамды мдениетті тмендігі*леуметтік-трмысты, моральдік себептен ерлі-зайыптылады ажырасуы*Отбасы мен мектеп арасындаы байланысты лсіреуі.
жым алдыдаы масатты-перспективалар Жаын*Орта*ашы.
жым алдыдаы масатты-перспективалар Оперативтік*Cтратегиялы *ашы.
жыма сер ететін трбиелік шараларды бір жйеге бірігуі арылы жзеге асырылатын жолдар жыма педагогикалы серлерді комплексті пайдалану*Оушыларды зі зі басару ісін кеейту*жыммен жмыс жргізетін барлы йымдарды талпыныстарын біріктіру.
жымды алыптастыру кезедері басталады оамды пікір алыптастырудан*Педагогикалы талап оюдан*йымдастырудан.
жымды былыстарды зерттеу дістері гіме,анкета жргізу,тестілеу*Интервью алу*Шкалалау.
жымды былыстарды зерттеу дістері гіме,анкета жргізу,тестілеу*Байау тестілеу*Эксперимент,гіме.
жымды трбие берудегі сынып жетекшісіні ызметтері Диагностикалы*Коммуникативтік*Трбиелік.
жымды шыармашылы форма- оан атысушы жастарды зара бірлесіп іздену жмыстары негізінде жзеге асуы Жеке трыдаы масат топты жне жымды масата арама-айшы келмеуі тиіс*Конференция;
жымды шыармашылы форма- оан атысушы жастарды зара бірлесіп іздену жмыстары негізінде жзеге асуы рбір атысушыны ызыушылы жне ажеттілігі ескерілуі тиіс*Жеке трыдаы масат топты жне жымды масата арама-айшы келмеуі тиіс*жымды шыармашылы іс, жалпы орта істе ркімні зіні орнын таба білуіне ммкіндік туызуы тиіс.
жымды шыармашылы істі йымдастыру кезедері Дайынды жмысы*жымды жоспарлау*Білімді бекіту.
жымды шыармашылы істі йымдастыру кезедері Жаа сабаты ту*жымды іс-имыл*Оыту дістерін тадау.
жымды шыармашылы істі йымдастыру этаптары Шараны ткізу*Шараны нтижесін орытындылау*Шараны йымдастыру.
жымды шыармашылы істі йымдастыруды кезедері жымды жмысты жоспарлау*жымды істі ткізу*жымды істі орытындысын шыару.
жымны ртрлі тсініктері Жрт*Жиын, топ*рекетті тріне байланысты адамдарды тобы.
жымны даму болашаын жоспарлау перспективасы Жаын болаша*Алыс болаша*Орта болаша.
жымны зіндік маызды белгілері Жалпы леуметтік мнді масат*Жалпы бірлікті іс рекет*Жалпы тадалан басарушы орган.
Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х Х
Хайдар Дулатиды ойынша жеке адам болу дегенііз зін азамат адам ретінде сезіну, сан асырлар бойы туан рухани мдениетті бойына дарыту*Дарыан игіліктерді адамдар атынасына, кнделікті трмыса енгізу.
ХІІ асырдаы «Князь Владимир Мономахты балаларды йретуі» педагогикалы трактатыны негізгі идеялары з Отанын сю жне орау*Адамдара кмек жне айырымдылы рметті болу*лкендерге, рдастара, жасспірімдерге сыйлы болу, сауаттылыа ынталылыпен жету.
Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш
Ш. дайбердиевті (1858-1931) психологиялы тжырымдамалары «Аны пен таны» ебегінде*«Тіршілік-жан туралы» ебегінде*«Мсылманды шарты» ебегінде.
Шыармашылы шараларды йымдастыруды маызды жатарыБалаларды з мірін здері басара білуге сенімін алыптастыру*Оушыларды з бетімен шешім абылдауа йрету*Бала бойындаы рей сезімдерін жойып зіне деген сенімін туызу.
Шыармашылы іс-рекеттер баытына арай блінеді Кркем нерге баулитын шыармашылы іс.
Шыармашылы іс-рекеттер з сипатты баытына арай блінуі Ебекке баулитын шыармашылы іс*Кркем нерге баулитын шыармашылы іс*Спортты шыармашылы іс рекет.
Шыыс педагог ойшылдары л-Фараби*Махмуд ашкари*ожа Ахмет Яссауи.
Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы Ы
Ы.Алтынсарин гімелеріні негізгі тйіні Жас буынды нер білімге ндеу, адамгершілік мінез-лыа трбиелеу*Сабырлы пен шыдамдылы*айырымдылы пен бауырмалды.
Ы.Алтынсарин гімелеріні негізгі тйіні Сабырлы пен шыдамдылы*айырымдылы пен бауырмалды*Жас буынды нер білімге ндеу, адамгершілік мінез-лыа трбиелеу;
Ыбырай Алтынсаринні отбасылы трбие туралы шыармалары «ке мен бала»*«Оудаы балаларды йіне жазан хаттары»*«Киіз й мен ааш й».
І І І І І І І І І І І І
Іс шараларды йымдастыру дістері Жаттыу*Талап*Тапсырма.
Іс-рекетті йымдастыру дісі Жаттыу*Талап*йрету.
Іс-рекетті йымдастыру мен мінез-лы тжірибесін алыптастыру дістері Жаттыу*Тапсырма беру*Трбиелік жадайлар.
Іс-рекетті бір трін кшейтуге, сер етуге арналан трбие дісі Мадатау*лгі-неге*Баылау.
Ішкі оу рекеттеріне жатады Мнемикалы* иялдау* Ойлау.
Э Э Э Э Э Э Э Э Э Э Э Э
Эксперимент дісі Зерттелетін мселені масатын, нысанын анытау, міндеттерін белгілеу*Зерттелетін мселені педагогикалы-психологиялы трыдан танып білу*Зерттеу жмысты нтижесін практикаа ендіру тиімділігін анытау.
Эксперимент дісі Оушыны даралыын танып білуде*Cынып жайында жалпы малмат алу шін олданады*Оушыны жеке басымен сынып жымыны дамуы туралы психологиялы-педагогикалы білім алу шін олданады.
Эмперикалы зерттеу дістері Cауалнама*Мселені педагогикалы трыдан танып білу*Мселені психологиялы трыдан танып білу.
Эмперикалы зерттеу дістері Cауалнама*Эксперимент*Тестілеу.
Эмперикалы зерттеу дістері Cауалнама*Мселені педагогикалы трыдан танып білу*Мселені психологиялы трыдан танып білу.
Эмперикалы зерттеу дістері Cауалнама*Тестілеу*Талдап, салыстырып отыру.
Эмпирикалы зерттеу дістері Сауалнама*Эксперимент*Тестілеу.
Ю Ю Ю Ю Ю Ю Ю Ю Ю Ю Ю Ю
Ю.К.Бабанский бойынша оыту дістеріні топтары Крнекілік жне оны практикада олдану дістері*Оыту процесінде оушылармен арым-атынас жасау дістері*Оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін ынталандыру дісі.
Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я Я
Я.А. Коменский бойынша трбие ш масата жетуге баытталуы ажет зіді тану*оршаан ортаны тану*дайа сыйыну.