Функции школьного класса, связанные с соц. адаптацией воспитанник.

1. Образовательная ф. выполняется классом как «раб.органом» образоват.учрежд. и связ. с первым, наиболее истор. устоявш. и понятным «лицом» кла.

2. Коммуникативная ф. Являясь соц-псих. гр, класс формирует и др, не менее важный для растущего чел. опыт, относящ. к деловому и межличн. общению.

3. Отношенческая ф. школьного класса связана с получениемшкольниками опыта выстраивания различных отношений.

4. Защитная ф. шк. класса, зависящая, от предыдущей, предполагает создание в нем благоприятной псих.атмосферы, гуманистич. микроклимата, в кот. каждый школьник должен чувствовать себя достаточно комфортно, — это, несомненно, является одним из главных условий его адаптации в классе.

5. Ценностно-нормативная ф.- в процессе общения с одноклас. школьник в той или иной степени присваивает, впит. принятые в кл. нормы и ценности.

6. Эмотивная ф. Успешность всех перечисленных выше функ. класса по отнош. к конкретному школьнику предполаг.эмоцион. переживание им и учебно-познават. деят., и общения со сверстниками и взрослыми, и складывающ. отношений с ними, и тех ценностей и норм, кот.он принимает как член группы.

Т.о., перечисленные функции шк. класса обеспеч. успешную соц. адаптацию школьника, формир. его опыт приобретения и использ. соц. знач. знаний, конструктивного общения с людьми, выстраивания гуманных отношений с ними, адекватного поведения, сопереживания и ценностной ориентации.

Функции шк. класса, способствующие обособлению индивида: ф. автономизации детей от взрослых; ф. автономиз. от общества сверстников.

Таким образом, можно сделать следующие выводы:

- объективно класс явл. важн. фактором соц-ции школ.ивыпол. по отнош. к нему и адаптирующие, и обособляющие ф., формир. определ. соц. опыт;

- влияние класса на социализацию школьника может быть различным — от

максимально положительного до максимально отрицательного;

- позитивная, способствующая развитию личности школьника реализация

социализирующих ф. класса чаще всего не происходит сама по себе, а

требует продуманной деятельности педагогов;

- осуществляя эту деят., необходимо помнить о взаимовлиянии и

взаимозависимости социализирующих функций класса, поэтому педагог должен стремиться к их разумному балансу и гармонии.

Типология школьных классов по социализирующим функциям.

Социализир. функции классного кол-ва можно разделить на две основные группы: функции, способствующие соц. приспособлению школьника, и функ, помогающие его конструктивному обособлению.К первой группе можно отнести образоват, коммуникативную, отношенческую, защитную, эмотивную и ценностно-нормат. функции. Каждая из них связ. с определенным компонентом соц. адаптации воспит: усвоением базисных знаний, становлен. опыта общения с др. людьми, выстраиванием отнош. к себе и к миру, обретением комфорт. псих. ниши, развитием эмоц. сферы и присвоением духов. ценностей и норм поведения.Ко второй гр, относятся функ. автономизации от взрослых, автономизации от общ-ва сверстников и стимулирующая функция.

Типы школьных классов.

1. Деструктивные школ.классы. В таком классе все социализ. функ.реализ. негативно, вследствие чего у школьника формир. отрицат. соц. опыт.

2. Образовательные кл. Ед. функ, реализ. таким классом более или менее позитивно-образоват; все остальные осущ. или негативно, или нейтрально.

3. Корпоративные кл.Отлич. явным преобладанием функ. автономизации, причем основой их сплоченности может быть как обособление от взрослых, так и от других общностей– параллельных классов, школы в целом и т.п.

4. Безопасные кл.Отличает приоритетность защитной функ, позволяющей каждому школьнику чувствовать себя комфортно среди одноклассников.

5. Классы - «ниши».Реализует свою защит.функ. по отношению к школьн. иначе. Здесь комфортность каждого явл. не следствием случайной псих.совместимости и низкого уровня взаимных требований, а выступает как главная цель клас. руководителя, достигаемая им осознанно и целенаправ.

6. Бюрократические кл. В основе жизнедеят. таких кл. лежит формализов. структура деловых отнош, закреп. в жесткой ролевой иерарх. «управ.-подч».

7. Деятельные классы.Наличие в нем разнообразной деят, объединяющей ребят и выполняющей и коммуникативную, и ценностно-нормативную, и др. социализирующие функции. Именно от целей, содержания и способов организации такой деят. и зависит характер реализации этих функций.

8. «Звездные» классы. «Звездным» м.б. как специализированный, так и обыкновенный смеш. класс. Часто такая ситуация складывается из-за особ.состава класса, где каждый считает себя яркой и неповт. «звездой».

9. Кл-иерархии. Кл, в кот.доминируют иерар. на основе соц-эконом. нерав.

10. Воспитывающие кл.Кл.с высоким воспит. потенциалом, т.е. те, в кот. созданы макс. условия для осущ. обоих компонентов социализ – приспособления и обособления.