VII. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

7.1 Основная литература:

Орлова Г. Нарративные методы анализа в психологии личности. Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону, 2007.

7.2 Дополнительная итература:

Модуль 1:

Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 2002. Рустин М.2002. (гл. 1, гл. 3).

Трубина Е. Нарратология: основы, проблемы, перспективы. Материалы к специальному курсу. Екатеринбург. 2002. (гл. 1)

Якимова Е. Социальное конструирование реальности: социально-психологические подходы. М., 1999.

Murrey K. The Construction of Identity in the Narratives of Romance and Comedy// Texts of Identity. L: Sage, 1989. p. 206-220.

Модуль 2:

Журавлев В.Ф. Нарративное интервью в биографических исследованиях // Социология: 4 М. 1993-4. N 3-4. С. 34-43.

Макаров М. Основы теории дискурса. М., 2003. С. 100-203.

Мещеркина Е. Биографическое интервью и методы исследования телесности// Биографический метод: история, методология, практика/ Под ред. Е. Мещеркиной и Е. Семеновой. М., 1994.

Модуль 3:

Джерджен К. Закат и падение личности// www.nsys.by/klinamen/dunaev7.html

Орлова Г. Нарративные методы анализа в психологии личности. Учебно-методическое пособие. Ростов-на-Дону, 2007.

Merlo R. Collocatonal Analysis: a method for conceptualization and understanding narrative data// Qualitative research, vol. 2, 2002.

Polonoff D. Self-deception// Social research. 1987. Vol. 54, №1.

Polkinghorne D. Narrative Knowing and the Human Sciences. N.Y. 1988. P. 101-178.

7.3. Список авторских методических разработок:

УМК, РУП, учебно-методическое пособие, методические рекомендации к самостоятельной работе – все ресурсы размещены в сообществе «Нарратив для психолога» (Цифровой кампйс ЮФУ, www.incampus.ru).

7.4. Периодические издания:

Постнеклассическая психология, Narrative Inquiry, Laboratorium

7.5. Интернет-ресурсы:

1. Путеводитель по нарративной психологии http://web.lemoyne.edu/~hevern/narpsych/nrmaster.html

2. Виртуальный факультет (полнотекстовые ресурсы по критической теории, нарративной и дискурсивной психологии, нарративной психотерапии) http://www.massey.ac.nz/~alock/virtual/welcome.htm

3. Сайт австралийского нарративного психолога Кевина Мюррея

http://kitezh.com/writing#Narrative

7.6. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий (Power Point, Media Player etc.)

VIII. Материально-техническое обеспечение дисциплины

8.1. Учебно-лабораторное оборудование (аудитории, проекторы, интерактивные доски)

8.2. Программные средства (Power Point, Media Player etc.)

8.3. Технические и электронные средства (Цифровой кампус,презентации, комплекты раздаточных материалов, аудиозаписи, фрагменты фильмов).

IX. Учебная карта дисциплины

№	Виды контрольных мероприятий	Количество баллов за 1 контрольное мероприятие	Модуль 1 «Специфика нарративного подхода в психологии»	Модуль 2 «Сбор и первичная обработка нарративных данных»	Модуль 3 «Анализ нарративных данных»
Количество баллов по модулю
	Текущий контроль
1.	Активность на лекциях (вопросы, комментарии)	0-1 б. за 1 вид активности	до 5 баллов	до 5 баллов	до 5 баллов
2.	Работа на семинарских занятиях (анализ текстов, вопросы, комментарии)	0-2 б. за 1 вид активности	до 5 баллов	до 5 баллов	до 5 баллов
3.	Работа на практических занятиях (анализ материалов, вопросы, комментирование)	0-2 б. за 1 вид активности	до 5 баллов	до 5 баллов	до 5 баллов
4.	Работа в Цифровом кампусе ЮФУ (посты, комменты по теме	0-3 б. за 1 вид активности	до 5 баллов	до 5 баллов	до 5 баллов
	Рубежный контроль
1.	Проектное задание: а. подготовка и проведение нарративного интервью б. транскрибирование и первичное кодирование в.анализ данных		до 10 баллов	до 15 баллов	до 15 баллов
	Промежуточная аттестация
	Зачет		60 и более баллов

X. КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ СТУДЕНТАМ:

Содержание модулей

Модуль 1: Специфика нарративного подходя в современной психологии

Комплексная цель модуля:

Ознакомить студентов-психологов с эпистемологическими основаниями нарративной психологии и качественных методов анализа, ввести их в курс психологии эпохи постмодерна, предложить концептуальную рамку для осуществления метапсихологической рефлексии по поводу психологического статуса нарратива.

Содержание модуля:

Тема 1: Нарративная психология: общая характеристика.

Занятие 1: Интерактивная лекция по теме

Цель: Акттуализировать представления слушателей о генеалогии нарративного подхода в современных социогуманитарных науках.

Содержание лекции: Нарративный поворот в социогуманитарных науках и его предпосылки. Теоретическое обоснование нарративного исследования (русские формалисты, французская нарратология, американская новая критика, новая культурная история). Внутридисциплинарные предпосылки нарративного поворота в психологии (статус истории в психоанализе, проблема опосредования в культурно-исторической концепции Выготского, развитие психотерапии). Нарративная психология и «повествовательная природа человеческого поведения». Когнитивистская и конструкционистская ориентации в нарративной психологии. Нарративное разделение. Проблема теоретического языка и методов. Перспективы применения аналитических техник литературоведения в психологических исследованиях. Т. Сабрин, Дж. Брунер, К. Мюррей, К. Рисман, Д. МакАдамс: ключевые фигуры нарративной психологии. Анализ нарратива в психологии личности, социальной психологии, организационной психологии и клинической психологии.

Ключевые слова: нарратив, нарративный поворот

Критерии оценки:

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1. 2.	беседа виртуальное обсуждение на ЦК	участие участие, наличие не менее одного коммента по теме	активность, вопросы, комментарии к высказываниям преподавателя и коллег соответствие теме, вклад в поддержание дискуссии, ясность и развернутость тезиса

Тема 2: Эпистемологический статус нарратива

Понятие нарратива, его структура и свойства. Нарратив как культурная технология производства смыслов (Д. Полкинхорн). Теоретические подходы к соотношению нарратива и реальности (имитация, увеличение, искажение реальности). Нарратив в когнитивистской и конструкционистской перспективе. Нарратив как культурная форма переживания времени. Нарратив как фундаментальное средство понимания. Нарратив и событие (П. Рикер). Деформирующая природа нарратива и воплощение в сюжет (Х. Уайт). Соотношение индивидуального и социального в нарративе (Дж.Брунер). Нарративное объяснение, нарративное понимание и нарративная компетентность (Полкинхорн). Нарратив как корневая метафора психологии (Т. Сабрин). Парадигмальное и нарративное мышление (Дж. Брунер).

Занятие 2: Практическое занятие по теме

Цель: Выявить на практике функции и эффекты наррации

Материалы: Фрагменты биографических и автобиографических текстов

Задание: Ознакомьтесь с материалами. Определите, в каком случае вы имеете дело с рассказами.

· Выявите и опишите, каким образом использование сюжетно-темпоральных форм позволяет а) конструировать и поддерживать связность между событиями, б) наделять события смыслом, в) выявлять позицию рассказчика.

· Попробуйте определить границы и пределы рассказнного. Что вы можете сказать о характере соотношения между сказанным и несказанным в предложенных вашему вниманию текстах?

· Как бы вы охарактеризовали нарративную компетенцию тех рассказчиков, чьи истории были предложены вам для анализа?

Критерии оценивания:

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1.	учебные задачи	активность решение задачи освоение терминологического аппарата	активность, вопросы, комментарии к высказываниям преподавателя и коллег эффективность, соответствие теме, вклад в поддержание дискуссии, ясность и развернутость тезиса, корректность освоение

Тема 3: Нарративная перспектива в изучении личности. Идентичность, память, опыт.

Занятие 3: Интерактивная лекция по теме

Цель: Прояснить особенности нарративного подхода в психологии, обозначить ключевые для анализа нарратива психологические объекты и явления.

Содержание: «Рассказы о себе» (self-narrative) и «истории жизни» (life-narrative). «Романная культура», «культура исповеди» и становление европейского «я» (Э. Гидденс, М. Фуко). «Постэриксоновская» идентичность (relashionable self, pastiche personality, multiple personality etc.). Персональный проект высокого модерна и повествовательные технологии (Д. МакАдамс). Нарратив, монтаж, клип (Ф, Джеймисон). От метарассказа к локальным историям: контекстуальный анализ процесса идентификации (К. Джерджен). «Рассказанное «я»» как «рассказ о себе». Проблема конструирования «я» в нарративе. Память и нарратив: реинтерпретация и изобретение прошлого (Фримен). Меморативные жанры и «фигуры воспоминания» (Ассман). Нарратив и травматический опыт: артикуляция, молчание, когерентность (Ла Капра).

Ключевые слова: рассказанное «я», история травмы/история о травме, self narrative/life narrative

Критерии оценивания:

№	Форма текущего контроля	Критерий оценки	Описание критерия
1. 2.	беседа виртуальное обсуждение на ЦК	участие участие, наличие не менее одного коммента по теме	активность, вопросы, комментарии к высказываниям преподавателя и коллег соответствие теме, вклад в поддержание дискуссии, ясность и развернутость тезиса

Тема 4. Нарративный анализ и проблема использования качественных методов в психологии. Качественные методы и постнеклассическая парадигма в гуманитарном знании. Сопоставление качественных и количественных методов (методология, эпистемология, фокус анализа, единицы анализа, исследовательские задачи, стиль исследования и стиль описания, валидность, логика анализа). Разновидности качественных методов: кейз-стади, этнографическое описание, восхождение к теории, история жизни, рассказ о себе, история семьи, устная история. Методы сбора, первичной обработки и анализа данных в качественном исследовании.

Занятие 4: Коллоквиум «Анализ нарратива и другие качественные методы: перспективы использования в психологии»

Цель: Обсудить перспективы и ограничения использования качественных методов в психологии

Вопросы для обсуждения:

Ознакомьтесь с основной литературой по данной теме (Семенова, 2002). Подумайте над вопросами:

· Какое исследование можно отнести к разряду качественных?

· В каких случаях делается выбор в пользу качественного исследования?

· В чем сходство и различие качественных и количественных методов?

· Какое место занимают качественные методы в современной психологии и почему?

· Каковы возможности применения качественных методов в психологии личности?

· Какие аспекты личности могут быть изучены таким образом?

· Что вам как исследователю ближе: качественный или количественный подход? Постарайтесь аргументировать свою позицию.

· Возможно ли применить качественные методы в той области, где вы проводите свое исследование? Каким образом? Какие плюсы и минусы имеет перспектива такого применения?

Литература:

Семенова В.В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М., 2002. Рустин М.2002. (гл. 1, гл. 3).

Ярская-Смирнова Е.Р. Нарративный анализ в социологии// Социологический журнал. 1997. №3.

Критерии оценивания: