Учитель начальных классов Герасимова Мария Геннадьевна

Великолукского района д. Плаксино

Основное содержание темы:	Дидактическая единица 1 – Новая единица измерения – дециметр.
Учебные действия:	ü Ввести понятие нового термина «дециметр» - единицы измерения длины; ü научить измерять отрезки, используя линейку; ü развивать практические умения; ü развивать речь, мышление, внимание, память учащихся; ü закрепить умение сравнивать отрезки; ü продолжать учить работать в паре и группе; ü пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, логические зада­ния; ü воспитывать чувство взаимопомощи.
Лабораторные и практические работы Экскурсии
Планируемые образовательные результаты:
- Личностные:	ü Осознание необходимости учения. ü Осознавать необходимость знакомства с новой единицей измерения ü Правильно употреблять в речи математические понятия. ü Работать над самооценкой. ü Работать на связной речью. ü Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. ü Учиться выражать свое мнение.
- Метапредметные:	ü Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. ü Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания. ü Развивать умение сотрудничества при работе в парах и группе.
- Предметные:	ü Учащиеся познакомятся с новой единицей измерения. ü выполнять вычисления вида 17+1, 19-1 с опорой на знание нумерации. ü Работать над числами в пределах 20. ü читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. ü решать задачи изученных видов. ü выполнять задание в рабочей тетради.

 

Когнитивный процесс	Пример учебного задания	Планируемый результат решения учебных задач	Тип электронных образовательных ресурсов
Помнить – извлекать необходимую информацию из памяти
- Узнавание, - Припоминание	1. Логическая разминка. 2. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. 3. Игра «Узнай число» 4. Закончи предложение.	Осознание необходимости учения. Правильно употреблять в речи математические понятия. Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии. Развивать умение сотрудничества при работе в парах. Работать над числами в пределах 20. Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.	Демонстрационные
Понимать – создавать значения на базе учебных материалов или опыта
- Интерпретация - Приведение примеров - Классификация по внешним признакам - Обобщение - Умозаключение - Сравнение - Объяснение	Ø Соедините величины и единицы измерения Ø Выявление места и причины затруднения (У вас на партах лежит зеленая полоска. Давайте измерим её. Детям предлагается выбрать маленькую «мерку» (1 см) для его измерения. Почему трудно измерить с помощью этой мерки? Подумайте в группах (по 4). Помним, как работаем в группе: выслушиваем каждого, делаем вывод, а один человек объясняет решение всей группы. Но прежде чем вы начнете работать, давайте вспомним эпизод из мультфильма 38 попугаев. (если затруднения, то можно посмотреть нужный эпизод) (Что захотел сделать удав со своим ростом? (измерить ) Как придумала мартышка измерять рост? Сколько мартышек получилось? А что предложил попугай? Сколько получилось попугаев?) Представьте, что зеленая полоска - это наш удав…….	Развивать умение сотрудничества при работе в группе.   Правильно употреблять в речи математические понятия. Осознавать необходимость знакомства с новой единицей измерения.   Учащиеся познакомятся с новой единицей измерения.     Учиться выражать свое мнение	Видеозапись мультфильма «38 попугаев»
Применять – использовать процедуру
- Исполнение - Применение	Самостоятельная работа Откройте рабочие тетради на печатной основе стр.25 и попробуйте выполнить следующие задания. Кто может, тот выполняет задания 1,2, 5, 7. Кто затрудняется, достаточно выполнить два любых задания.	учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности. Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.   Выполнять задание в рабочей тетради.
Анализировать – вычленять из понятия несколько частей и описывать то, как части соотносятся с целым
- Дифференциация - Организация - Соотнесение	Преобразование величин. Давайте поработаем в парах. Я предлагаю вам измерить длину полосок, которые есть у вас на партах. Дети измеряют полоски с помощью линейки, проговаривая Решение задачи. Сравнение задач. Нахождение значения числовых выражений вида -1,+1.	Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.   Учиться выражать свое мнение.   Решать задачи изученных видов ( ув. и ум. на несколько единиц) Выполнять вычисления вида 17+1, 19-1 с опорой на знание нумерации. Правильно употреблять в речи математические понятия.
Оценивать – делать суждения, основанные на критериях и стандартах
- Проверка - Критика	Проверка выполнения заданий. Посмотрите на экран. Проверьте свою работу. Встаньте те, кто справился без ошибок. А кому было трудно поднимите карандаш? Работа с рефлексивным экраном. сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось…	Правильно употреблять в речи математические понятия.   Работать над самооценкой	Модуль проверки     Рефлексивный экран
Создать – соединить части, чтобы появилось что-то новое, и определить компоненты новой структуры
- Генерация - Планирование - Производство	Сказка о Дециметре.	Правильно употреблять в речи математические понятия. Работать на связной речью.

 

 

Конспект урока по математике для 1 класса.

УМК «Школа России»

 

 

Учитель начальных классов МОУ «Кировская основная общеобразовательная школа» Великолукского района д. Плаксино

Герасимова Мария Геннадьевна

Тема урока: Дециметр.

 

Цель: познакомить с новой единицей измерения длины – дм.; учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию; развивать умение решать задачи и числовые выражения изученных видов.

 

Планируемые результаты:

Личностные: осознание необходимости учения; осознавать необходимость знакомства с новой единицей измерения; правильно употреблять в речи математические понятия; работать над самооценкой; учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности; учиться выражать свое мнение.

 

Метапредметные: фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии; контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания; развивать умение сотрудничества при работе в парах и группе.

 

Предметные: ученики научатся переводить одни единицы в другие; выполнять вычисления вида16-1, 19+1; читать и записывать числа второго десятка, решать задачи изученных видов; оценивать себя и своих товарищей.

 

Ресурсы урока: Цветные полоски разной длины

сигнальные карточки;

рефлексивный экран;

видеозапись мультфильма «38 попугаев»;

компьютер с мультимедийной установкой.

 

 

Ход урока.

 

1. Мотивация к деятельности.

1.1 логическая разминка (решаем задачу в парах)

а) На прием к доктору Айболиту пришли Филин, Бегемот и Цапля. Доктор записал в карточку возраст каждого. Оказалось, что цапля моложе Филина, а Бегемот того же возраста, что и Филин. Кто старше: Цапля или Бегемот? Кто моложе всех?

Посоветуйтесь в парах и решите, кто из вас будет отвечать.
– Договорились ли вы в паре, кто будет отвечать?

Дети делают схему и отвечают на вопрос. А для чего мы решаем такие математические задачи?

2. Актуализация знаний и фиксация инд. затруднения

2.1 . Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

15 = …дес. + …ед. 13 = …дес. + …ед.

12 = …дес. + …ед. 18 = …дес. + …ед.

11 = …дес. + …ед. 17 = …дес. + …ед.

2.2 . Игра «Узнай число»

на доске числа 13 17 14 19 21 15

Запишите число, в котором….

1 дес. 5 ед.? 1 дес. 9 ед.? …….

Назовите самое маленькое число?

Сумма цифр, использованная для записи числа, равна 18…….

Кто хочет сам задать вопрос для ребят?

2.3. Закончи предложение.

§ Мартышка принесла связку бананов, масса которых равна 6 ……. (кг)

§ Длина волнистого попугая 18…… (см)

§ Слоненок и удав наполнили бочку водой, залив туда 36 …..(л)

2.4.Соедините величины и единицы измерения

 

Масса сантиметр

Объем килограмм

Длина литр

 

 

3. Выявление места и причины затруднения

У вас на партах лежит зеленая полоска. Давайте измерим её.

Детям предлагается выбрать маленькую «мерку» (1 см) для его измерения.

Почему трудно измерить с помощью этой мерки?

Подумайте в группах (по 4). Помним, как работаем в группе: выслушиваем каждого, делаем вывод, а один человек объясняет решение всей группы. Но прежде чем вы начнете работать, давайте вспомним эпизод

из мультфильма 38 попугаев. (если затруднения, то можно посмотреть нужный эпизод)

(Что захотел сделать удав со своим ростом? (измерить )

Как придумала мартышка измерять рост? Сколько мартышек получилось? А что предложил попугай? Сколько получилось попугаев?) Представьте, что зеленая полоска - это наш удав.

Подумайте. Что предлагаете?

 

4. Реализация построенного проекта и его первичное закрепление во внешней речи

Существует еще одна единица измерения длины - дециметр. Давайте посмотрим, сколько см помещается в дециметре? (ученики измеряют полоску меркой 1 см) Выясняют, что поместилось 10 мерок.

Начертим в тетради 1 см, 1 дм.

Запишем 1 дм = 10 см

А зачем нам эта новая мерка? Какова длина нашего удава в см? а в дм?

Откройте учебник на стр.51. Прочтите задачу, которая ставится нами на урок.

Выполняем задание 1,2.

Физкульминутка

Все умеем мы считать

Раз, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук вверх.)

До пяти мы все считаем,

С силой гири поднимаем.

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в «замок», резко вниз.)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание и опускание рук.)

Наклонитесь столько раз,

Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на пояс.)

Сколько клеток до черты,

Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)

 

5. Самостоятельная работа

5.1. Откройте рабочие тетради на печатной основе стр.25 и попробуйте выполнить следующие задания.

Кто может, тот выполняет задания 1,2, 5, 7. Кто затрудняется, достаточно выполнить два любых задания.

Посмотрите на экран. Проверьте свою работу. Встаньте те, кто справился без ошибок. А кому было трудно поднимите карандаш.

 

6. Включение в систему знаний и повторение

6.1.Преобразование величин.

Давайте поработаем в парах. Я предлагаю вам измерить длину полосок, которые есть у вас на партах. Дети измеряют полоски с помощью линейки, проговаривая .

6.2. Решение задачи.

Прочитайте задачу 3 (1) стр 51. Сколько рыб у Вити? А у Коли? Что значит на 2 больше? Как мы можем узнать сколько рыб у Коли? Просигнальте действие.

Прочитайте задачу 3 (2). Что значит на 2 рыбы меньше? Просигнальте мне действие, которым мы ответим на вопрос задачи.

Сравниваем задачи. Что общего в этих задачах? Чем они отличаются?

 

6.3. Нахождение значения числовых выражений вида -1,+1.

С.51, № 4

 

7. Рефлексия. Итог урока

Сказка о Дециметре. Работаем по цепочке. Кто затрудняется, мы все помогаем.

Жил был на свете…… Он был ……см. Однажды к дециметру в гости ……(см). И стали они …..(спорить). Сантиметр говорит….. А дециметр ему отвечает…………………….

Все величины важны, все величины нужны.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из

рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…