Структура ученического самоуправления в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Вариант 1

 

 

 

 

Деятельностью ответ­ственных за те или иные поручения в младших классах руководит учитель (воспитатель). В старших классах создается учком, им ру­ководит классный руководитель. Учком — коллегиальный орган общешкольного самоуправления. Он избирается на школьной ли­нейке в начале учебного года. В состав учкома входят учащиеся 5 — 10 (11)-х классов. Общее количество членов учкома — от 7 до 11 человек. На заседании учкома избираются председатель и два его заместителя. Это учащиеся с достаточно сохранным, интеллек­том (основной контингент детей коррекционной школы), пользу­ющиеся авторитетом среди учащихся, так или иначе помогающие школе в руководстве коллективом. Деятельность учкома регламен­тируется заместителем по учебно-воспитательной работе. На заседаниях учкома создаются рабочие группы (комиссии). Их количе­ство и наименования видов деятельности определяются условия­ми учебно-воспитательного процесса и согласовываются с дирек­тором школы.

Традиционный перечень комиссий: учебная, трудовая, сани­тарная, физкультуры и спорта, хозяйственная, дисциплины и по­рядка, художественно-музыкальная, благоустройства.

Структура са­моуправления в специальной (коррекционной) школе VIII вида показана на схемах 5, 6.

 

 

Структура самоуправления в специальной (коррекционной) школе VIII вида

Вариант 2

 

 

 

Хозяйственно-бытовой комитет

 

 

Вопросы и задания

1. Перечислите основные условия организации детского коллектива в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

2. Чем характеризуется детский коллектив?

3. Дайте сравнительную характеристику одной из стадий формиро­вания детского коллектива в общеобразовательной и коррекционной школах.

4. Охарактеризуйте структуру школьного самоуправления. Какие функ­ции выполняют отдельные комиссии учкома в специальной (коррекци­онной) школе VIII вида?

 

 

Рекомендуемая литература

Андреева В. Б. Особенности деятельности классного руководителя в гуманитарной воспитательной системе школы // Кл. руководитель. — 1997.- № 2.

Белкин А. С. Нравственное воспитание учащихся вспомогательной школы / А. С. Белкин. — М., 1977.

Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения / Л.С.Выготский. — М.; Л., 1935.

Дулънев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной шко­ле / Г.М.Дульнев.— М., 1982.

Караковский В.А. Вспомогательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования / В.А. Караковский. — М., 1993.

Мачихина В. Ф. Воспитательная работа во вспомогательной школе: пособие для учителей и воспитателей (из опыта работы) / В. Ф. Мачихи­на. - М., 1982.

Смирнова А. Н. Коррекционно-воспитательная работа учителя вспо­могательной школы: пособие для учителей и воспитателей (из опыта работы) / А. Н. Смирнова. — М., 1982.

Шилина З.М. Классный руководитель: искусство воспитания / З.М.Шилина. - М., 1997.

Шуркова Н. Е. Новые формы воспитательной работы // Воспитание школьников. — 1993. — № 6.

 

Глава 10