Ется очень медленно, что влечет за собой задержку у них умственного и психического развития в целом.
УДК376.36 ББК74.3 П54
Все права защищены.
Никакая часть данной книги не может переиздаваться
или распространяться в любой форме и любыми средствами,
электронными или механическими, включая фотокопирование,
звукозапись, любые запоминающие устройства
и системы поиска информации, без письменного разрешения правообладателя.
Серийное оформление обложки А. М. Драгового
Полякова, М.А.
П54Самоучитель по логопедии. Универс&тьное руководство / Марина Полякова. — 4-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2009. — 208 с: ил. — (Популярная логопедия).
18ВN 978-5-8112-3459-2
Автор, логопед- практик с многолетним стажем, предлагает универсал ьное руководство по логопедии, с помощью которого родители смогут самостоятельно заниматься с детьми 3—7 лет. В книге рассматриваются практически все проблемы, которые возникают у детей с речью: почему дети долго не начинают говорить или говорят неразборчиво, что делать, если у ребенка короткая уздечка или нарушен речевой слух, как исправить звукопроизношение, как развить речь ребенка и предупредить нарушение чтения и письма. В каждой теме даются конкретные упражнения, которые помогут справиться с той иди иной проблемой.
Издание адресовано родителям и логопедам.
ББК 74.3 УДК 376.36
© ООО «Издательство
-5-8112-3459-2 «АЙРИС-пресе». 2006
Уважаемые читатели!
В книге, которую вы держите в руках, рассматриваются самые распространенные речевые проблемы детей, начиная с 3,5-летнего возраста. Прочитав ее, вы сможете:
— выяснить, в чем заключается речевая проблема ребенка и как
можно ее решить;
— исправить ребенку произношение звуков;
— предупредить у него появление неправильного произношения зву
ков;
— выяснить, склонен ли ваш ребенок к возникновению таких рас
пространенных сейчас нарушений, как нарушения чтения и пись
ма, и предупредить у него их появление;
— развить у ребенка основные интеллектуальные навыки, а также
внимание, восприятие и память;
— подготовить ребенка к обучению русскому языку в школе и на
учить его читать и писать (точнее, выкладывать слова и предло
жения из букв разрезной азбуки).
Возможно, вам захочется поделиться с автором своими впечатлениями по поводу этой книги. Автор будет чрезвычайно признателен вам за подобные отзывы.
Если вас интересует какая-либо речевая проблема, которая не рассматривается в этой книге, или вы захотите получить подробные индивидуальные рекомендации по поводу занятий с ребенком, вы можете обратиться к автору за письменной консультацией.
Адрес для переписки: 117574, Москва, а/я 13, Поляковой М. А. Если ваше письмо будет нуждаться в ответе, пожалуйста вложите в него конверт с маркой и обратным адресом.
Е-МаП: ро1уакоуа@1о§о-ек1о8.ги Сайт: \у\у\у: 1о^о-ек1о8.ги
У детей самого разного возраста часто наблюдаются различные речевые нарушения. Наиболеераспространено среди них нарушение произношения звуков. Это нарушение может быть самостоятельным речевым дефектом, но оно может входить и в состав других, более сложных речевых расстройств, и тогда, зачастую, оно бывает самым заметным их проявлением.
Но даже самое простое нарушение звукопроизношения нельзя считать безобидным дефектом, поскольку, оно может повлечь за собой серьезные негативные последствия для развития ребенка в целом.
Нарушенное звукопроизношение затрудняет у школьников обучение русскому языку.При этом ребенок с трудом обучается читать и писать, и в дальнейшем допускает в письменной речи большое количество на первый взгляд совершенно ничем необъяснимых и немотивированных ошибок (это называется дислексией и дисграфией). Уже в первом классе на этом фоне у ребенка очень быстро формируется отрицательное отношение к занятиям в школе, страх перед учителем, нежелание учиться, а это приводит к снижению успеваемости и по другим школьным предметам, а иногда и к нервным расстройствам.
Нарушения чтения и письма также приводят к неуспеваемости ребенка по математике.Это связано с тем, что математические уравнения и формулы фактически имеют вид предложения (они являются предложениями и по своему смыслу). А математические символы — это, в сущности, разновидности букв.
Когда у ребенка нарушено произношение большого числа звуков, он выглядит инфантильным, кажется младше своих лет. С таким ребенком взрослые часто излишне сюсюкают. Видимо, он и сам ощущает себя маленьким, а потому держит себя ребячливо и часто стремится к общению с детьми по возрасту моложе себя. Это задерживаетего развитие и делает его дисгармоничным. Кшколе такой ребенок внутренне не готов. В результате — в первом классе, а, может быть, и в последующих ему будет психологически трудно учиться. Ребенка, неправильно выговаривающего звуки, в детском коллективе часто передразнивают,что создает дополнительные психологические проблемы, которых можно избежать, вовремя поставив ему правильное произношение.
Нарушение звукопроизношения говорит о том, что у ребенка есть отклонения в развитии некоторых психических функций(например,
знимания, слухового восприятия и памяти, самоконтроля), а также о том, что он испытывает определенные психологические трудности. Все это и вызывает у детей формирование дефектов произношения. Коррекция произношения приводит не только к устранению речевых нарушений, но и выправляет у ребенка перечисленные недостатки развития.
Нужно также отметить, что недостатки произношения звуков провоцируют возникновение такого тяжелого, сложно поддающегося коррекции речевого дефекта, как заикание.
Ненормативное звукопроизношение создает определенные трудности у подростков и взрослых.Поскольку основная функция речи — это общение, любое речевое расстройство обязательно сказывается на общении человека с другими людьми, особенно тогда, когда в результате нарушенного произношения, речь звучит неряшливо, некрасиво или невнятно. Но и тогда, когда речевой дефект не производит неприятного впечатления, он все равно приводит к негативным последствиям. Он непроизвольно притягивает к себе внимание окружающих и как бы «зашумляет» речь человека. Неправильная речь может утомлять собеседника, а иногда вызывать у него осознанную или неосознанную, направленную на партнера по общению, отрицательную реакцию. Кроме того, правильная речь всегда звучит убедительнее, чем нарушенная, а нормативное произношение интеллигентно и нейтрально, что очень важно, например, в деловом общении. И, наконец, для некоторых профессий правильная речь обязательна.
Итак, в каких же конкретных ситуациях вам может помочь эта книга.
1. Вашему ребенку — 3,5 года или даже больше:
— он недавно начал говорить, и его речь очень непонятна;
— к 3,5 годам у него не сформировалось вообще никакой речи.
При нормальном речевом развитии первые слова у детей появляются еще до года, а к 2-м годам они должны хорошо понимать речь и пользоваться простой фразой. Но у современных детей часто встречаются различные формы запаздывания речевого развития, многие из которых могут грозить ребенку серьезными осложнениями.
В любом случае поздно начавший говорить ребенок вряд ли сможет самостоятельно освоить правильное произношение звуков, и с ним нужно проводить занятия, предупреждающие формирование неправильных звукопроизношений.
-> Прочтите первый и второй разделы пособия. Тщательно обследуйте речь ребенка, так как у него можно заподозрить тяжелое нарушение речи, которое называется алалией. При этом заболевании речь у детей самостоятельно не развивается вообще или развива-
ется очень медленно, что влечет за собой задержку у них умственного и психического развития в целом.
Вкниге вы найдете рекомендации по поводу того, как в дальнейшем вам лучше всего действовать в зависимости от результатов обследования.
2. Вашему ребенку — 3,5—4,5 лет. Речь у него появилась вовремя,
но он не выговаривает:
— отдельные звуки (при этом его речь понятна);
— большое число звуков, от чего его речь неразборчива.
В этом возрасте отсутствие правильного произношения звуков не считается речевым дефектом. Ребенок только учится выговаривать звуки и поэтому произносит их неточно либо вообще пропускает их в речи. Но в настоящее время чуть ли не каждый второй ребенок рано или поздно нуждается в логопедической помощи, а ведь можно заранее определить, появится ли у ребенка нормативное произношение звуков или только дефектное их произнесение.
В книге рассказывается о том, как выявить у ребенка предрасположенность к возникновению дефектов произношения и как преодолеть у него эту предрасположенность.Ведь провести профилактические мероприятия всегда легче, чем исправлять уже сложившиеся недостатки произношения.
Если ваш ребенок не выговаривает большое число звуков, его речь может быть очень неразборчивой, и ее нужно тщательно обследовать, так как за неправильным произношением многих звуков может скрываться какой-нибудь серьезный речевой дефект.> Прочитайте первый и второй разделы книги и обследуйте речь
своего ребенка. В результате вы сможете определить, есть ли у
него какое-нибудь серьезное речевое нарушение, а также сможет
ли он самостоятельно научиться произносить звуки.
Во втором разделе описываются способы профилактики у детей
дефектов произношения.
3. Вашему ребенку — 4,5 года, а возможно, и больше. Его речь
имеет один из следующих недостатков:
— речь ребенка в целом неразборчива;
— у ребенка имеются отдельные нарушения произношения звуков.
В этом случае необходимо выяснить, в чем заключается его речевая проблема.