Структура умений (способностей) преподавателя
Литература:
1.Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.
2.Самоукина Н.В.Психология и педагогика профессиональной деятельности. Изд.2-е, дополнен.- М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство ЭКМОС, 2000.-384 с.
3.Харькин В.Н. Педагогическая импровизация. Теория и методика. – М.,2002.
4.Храпченков Ч.М., Храпченков В.Ч. История школы и педагогической школы Казахстана. – Алматы: Университет «Кайнар», 1998. – 168с.
5.Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса.- Алматы, 2001.
Методические рекомендации
В целях эффективного усвоения учебного материала по теме рекомендуется, прежде всего, проработать основные понятия, вынесенные в глоссарий и изучить указанную литературу. Важно проверить усвоение материала путем ответов на вопросы контроля знаний. По теме планируется проведение семинарского занятия, тщательная подготовка к которому позволит магистранту принять активное участие в обсуждении ключевых вопросов, высказать свое мнение и даже отстоять свою позицию по тем или иным вопросам. Выполнение заданий по СРМ является необходимым условием для прочного усвоения знаний и творческого применения их на практике.
Вопросы контроля теоретических знаний магистрантов:
1.Учебно-исследовательская работа как этап подготовки специалиста 2.Учебно-исследовательские задания.
3.Обучение планированию и организации исследовательской работы
Задания для самостоятельной работы магистрантов
Задание 1
Подготовить сообщение на тему:
«Учебно-исследовательская работа как этап подготовки специалиста»
Задание 2
Подготовить реферат на тему: «Профессионально-исследовательская культура преподавателя вуза»
Задание 3
Составьте кластер по теме лекции
Практическое занятие
по теме: Профессионально-исследовательская культура как основа творческого саморазвития педагога.
Форма занятия: практическое занятие
Основные понятия: профессионально-исследовательская культура, учебно-исследовательские знания, исследовательская работа.
Вопросы для обсуждения:
1.Учебно-исследовательская работа как этап подготовки специалиста 2.Учебно-исследовательские задания.
3.Обучение планированию и организации исследовательской работы
Магистрант должен знать:
- теоретический материал по теме в объеме вопросов обозначенных в лекции
Магистрант должен уметь:
-воспроизвеститеоретический материал по теме;
- выявить реальные связи полученных знаний с будущей профессиональной деятельностью;
- привести примеры, иллюстрирующие теоретический материал.
Литература:
1.Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 200 с.
2.Самоукина Н.В.Психология и педагогика профессиональной деятельности. Изд.2-е, дополнен.- М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство ЭКМОС, 2000.-384 с.
3.Харькин В.Н. Педагогическая импровизация. Теория и методика. – М.,2002.
4.Храпченков Ч.М., Храпченков В.Ч. История школы и педагогической школы Казахстана. – Алматы: Университет «Кайнар», 1998. – 168с.
5.Хмель Н.Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса.- Алматы, 2001.