КРИТЕРИИ и ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНИВАНИЯ УУД

Карта наблюдения урока (анализа/самоанализа)

Параметры урока	Критерии оценки	Оценивание
Определение темы урока. Постановка целей и задач	Учитель сообщает тему. Этап целеполагания отсутствует.
Определение темы и целеполагание осуществляется только учителем.
В процессе формулирования темы, определения цели и задач принимают участие обучающиеся.
Планирование деятельности. Осуществление практической деятельности	Этап планирования отсутствует. Деятельность по плану не осуществляется. Учащиеся выполняют ряд задач.
Работа ведется по плану, предложенному учителем.
Учитель организует планирование обучающимися способов достижения намеченной цели. Учебные действия осуществляются по намеченному плану.
Форма взаимодействия при осуществлении практической деятельности	Применяется фронтальный метод организации деятельности. Оценка результатов деятельности обучающихся не осуществляется ни в какой форме.
Применяется преимущественно фронтальный метод организации деятельности. Учитель осуществляет контроль и коррекцию хода и результатов. Оценка результатов осуществляется только учителем.
Учитель организует деятельность обучающихся, применяя групповой и индивидуальный методы. Обучающиеся самостоятельно формулируют возникшие затруднения и осуществляют их коррекцию. Применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля. Оценка результатов осуществляется не только учителем, но и обучающимися (самооценка, взаимооценка).
Подведение итогов деятельности	Подведение итогов деятельности не осуществляется ни в каком виде.
Учитель выясняет у обучающихся, что они узнали, запомнили.
Учитель организует рефлексию деятельности.

Конструктор работы с учебником
Класс	Действия
1-4	Читать текст бегло, сознательно, выразительно.
3-5	Делить текст на части, озаглавливать, выделять главные мысли.
4-5	Составлять план текста.
4-5	Находить в тексте ответы на вопросы.
5, 7, 8	Работать с оглавлением и предметным указателем.
5-6	Работать с рисунками, схемами и т.д., составлять по ним рассказы/описания.
	Работать с графиками.
7-11	Выделять в тексте элементы системы научных знаний.
7-9	Использовать обобщённые планы изучения понятий, теорий и т.д.
9-10	Работать со сложным текстом: делить на части, составлять план и т.д.
8-11	Составлять опорные символико-графические конспекты.
9-11	Сравнивать изложение вопроса в разных источниках. Формулировать свою точку зрения.