Правила склонения имен собственных

Правила склонения фамилии не могут зависеть от желания или нежелания носителя фамилии.

Не склоняются:

1. Женские фамилии, оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак (у Анны Жук, семья Марии Мицкевич, назначить Людмилу Коваль).

АннеЖук

ЛюдмилеКоваль

2. Женские имена, оканчивающиеся на согласный звук (Кармен, Гюльчетай, Долорес, Элен, Суок, Эдит, Элизабет).

КарменИвановой

3. Иноязычные фамилии, оканчивающиеся на гласный звук, исключая безударные -а, -я (Гюго, Бизе, Россини, Шоу, Неру, Гете, Бруно, Дюма, Золя).

4. Мужские и женские имена, оканчивающиеся на гласный звук, исключая -а, -я (Серго, Нелли).

НеллиМаксимовой

СергоПетину

5. Фамилии на -а, -я с предшествующим гласным -и (сонеты Эредия, стихи Гарсия, рассказы Гулиа)

Петру Гулиа

ЯнеГулиа

6. Русские фамилии, представляющие собой застывшие формы родительного падежа единственного числа с окончаниями: -ово, -аго, -яго (Дурново, Сухово, Живаго, Шамбинаго, Дебяго, Хитрово) и множественного числа с окончаниями: -их, -ых (Крученых, Островских, Польских, Долгих, Седых). В разговорной речи фамилии на -их, -ых могут склоняться.

Сергею Живаго Ирине Живаго

ГалинеПольских ВикторуПольских

7. Украинские по происхождению фамилии на ударное и безударное -ко (Головко, Ляшко, Франко, Янко, юбилей Шевченко, деятельность Макаренко, произведения Короленко).

Ольге Головко

Александру Короленко

8. Первая часть двойной фамилии, если она сама по себе не употребляется как фамилия (в роли Сквозняк-Дмухановского, исследования Грун-Грижимайло, скульптура Демут-Малиновского).

Вячеславу Сквозняк-Дмухановскому.

Склоняются:

1. Мужские фамилии и имена, оканчивающиеся на согласный звук и мягкий знак. (институт им. С.Я.Жука, стихи Адама Мицкевича, встретить Игоря Коваля).

Игорю Ковалю

2. Женские имена, оканчивающиеся на мягкий знак. (Любовь, Юдифь).

Любови Перовой

3. Склоняются, как правило, фамилии на неударные -а, -я (в основном славянские, романские и некоторые другие) (статья В.М. Птицы, творчество Яна Неруды, песни в исполнении Роситы Кинтаны, беседа с А.Вайдой, стихи Окуджавы). Колебания наблюдаются в употреблении грузинских и японских фамилий, где встречаются случаи склоняемости и несклоняемости:

игра нар. артиста СССР Харавы; 100 лет со дня рождения Сен-Катаямы, фильмы Куросавы;

работы А.С. Чикобава (и Чикобавы); творчество Пшавела; министр в кабинете Икэда; выступление Хатояма; фильмы Витторио де Сика (не де Сики).

Павлу Неруде

Ольге Неруде

Славянские фамилии на ударные -а, -я (у писателя Майбороды, с философом Сковородой, к режиссеру Головне).

Владимиру Головне

ТатьянеСковороде

4. Первая часть русских двойных фамилий, если она сама по себе употребляется как фамилия (стихи Лебедева-Кумача, постановка Немировича-Данченко, выставка Соколова-Скаля)

Стоящее перед фамилией иностранное имя, оканчивающееся на согласный звук, склоняется (романы Жюля Верна, рассказы Марка Твена). Но, по традиции: романы Вальтер (и Вальтера) Скотта, песни о Робин Гуде.

5. При склонении иностранных фамилий и имен используются формы русских склонений и не сохраняются особенности склонения слов в языке подлинника. (Карел Чапек - Карела Чапека [не Карла Чапека]). Также польские имена (у Владека, у Эдека, у Янека [не: у Владка, у Эдка, у Янка]).

6. Польские женские фамилии на -а склоняются по образцу русских фамилий на -ая (Бандровска-Турска - гастроли Бандровской-Турской, Черни-Стефаньска - концерты Черни-Стефаньской). При этом возможно оформление таких фамилий по образцу русских и в именительном падеже (Опульская-Данецкая, Модзелевская). То же целесообразно для чешских фамилий на -а (Бабицка - Бабицкая, Бабицкой).

7. Славянские мужские фамилии на -и, -ы целесообразно склонять по образцу русских фамилий на -ий, -ый (Бобровски - Бобровского, Покорны - Покорного). При этом возможно оформление таких фамилий по образцу русских и в именительном падеже (Бобровский, Покорный, Лер-Сплавинский).

Вопросы для самопроверки:

1. Как определить род имени существительного?

2. Как определить род сложносокращённых слов?

3. Какие окончание имеют существительные мн.ч. И.п.?

4. Какие окончание имеют существительные мн.ч. Р.п.?

5. Охарактеризуйте правила склонения имён собственных.

Выполните предложенные задания.

Задание 1. Поставьте данные слова в форму множественного числа, дописав у них необходимое окончание.Проверьте себя по словарю. В тех словах, где допустимо двоякое употребление, в скобках пометьте второй вариант.

Кондукторы(а), инженер(__), диктор(__), шофер(__), инструктор(__), бухгалтер(__), лектор(__), офицер(__), конструктор(__), маляр(__), доктор(__), повар(__), профессор(__),токарь(__),торт(__), пекарь(__), слесарь(__), лекарь(__), корректор(__), инспектор(__),крем(__),директор (__), корпус (__), крем (__), мех (__), сорт (__), трубач (__), шарф (__), торт (__), шрифт (__), цех (__), поэт (__), пустяк (__), пропуск (__), пояс (__), год (__), свитер (__),ректор (__), фронт (__), месяц (__), паспорт (__), учитель(__)джемпер (__),договор (__).

Задание 2. Составьте словосочетания прилагательное+существительное. С помощью словаря объясните значение незнакомых слов.

Рояль, бра, кофе, какаду, шимпанзе, пари, жюри, авеню, киви, сирокко, виски, салями, хиппи, табу, алиби, алоэ, банджо, боа , визави, желе, жюри, иваси, идальго, инкогнито, какао, кенгуру, леди, манто, миссис, пенальти, портье, протеже, сальто, виски, салями, депо, денди статус-кво, сулугуни, харчо,

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 3.Определите род имен существительных, укажите слова общего рода. Найдите и подчеркните слова, род которых определить нельзя. Объясните, почему.

Тюль ( ),тушь ( ), тёзка ( ), авеню ( ), мозоль ( ), вуаль ( ), бра( ), табель ( ), кенгуру ( ), воевода ( ),жюри ( ), США ( ), белоручка ( ), жалюзи ( ),ИНН ( ), какаду( ), юноша ( ), дитя ( ), шимпанзе ( ), толь ( ), пони ( ), сливки ( ), неряха ( ), клише ( ), кофе ( ), спагетти ( ), ЖКХ ( ), сирота ( ), пани ( ), МВФ ( ), протеже ( ), фамилия ( ), ЕГЭ ( ), повидло ( ), мышь ( ), шампунь ( ), ЦРУ ( ), моль ( ), коллега ( ), Сочи ( ), фрау( ), Миссисипи ( ), змея ( ), сутки ( ), МХАТ ( ), салями ( ), тамада ( ),ООН ( ), Сухуми ( ), рагу ( ),ГАИ ( ), староста ( ), НИИ ( ), обои ( ), Баку ( ), атташе ( ), ВВП ( ), рефери ( ), алоэ (__), РУВД (__), портье (__)шампунь( ), туфель/туфля, плацкарт (а)

Задание 4.Вставьте в предложения подходящие по смыслу существительные в форме родительного падежа множественного числа. Используйте слова для справок.

Предложения	Слова для справок
У меня нет выходных …….	туфли, сапоги, ботинки, платья, баклажаны, мандарины, бананы, яблоки, англичане, грузины, таджики, монголы, чуваши, чулки, носки, тапочки, плечи, сумерки, дяди, тети, простыни, полотенца, ясли, дни
Купи в магазине ………….., ………….., ………….., …………..
В гостиницу поселились группы ………….., ………….., ………….., ………….., …………..
Пол холодный – не ходи без ………….., ………….. или …………..
День прошел, наступило время …………..
У меня много родственников: ………….., …………..
Горничная занимается заменой ………….., …………..
Состоялось открытие новых детских садов и …………..

 

Задание 5.Запишите предложения, используя правильную форму собственных имен:

1.Отмечается юбилей (Тарас Шевченко).

____________________________________________

2.Прочитайте произведение (Томас Манн).

____________________________________________

3.Эти учебники (Нина Жук).

_____________________________________________

4.Выучили стихи (Пабло Неруда).

_____________________________________________

5.Выступления главного редактора (Петр Положевец).

_____________________________________________

6.Гости собрались у (Карл Зегерс).

_____________________________________________

Задание 6.Объясните ошибки в употреблении форм числа имен существительных.

1.Наши знакомые принадлежат к различным социальным средам. 2. Неправильные выражения нередко встречаются в речах детей. 3. Партизаны часто попадали в окружения, но смело вырывались из них. 4. Все цехи завода работают на полную мощность. 5. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому. 6. В партизанских движениях участвовали самые различные слои населения. 7. Татьяне свойственны тонкие понимания русской природы.

Практическая работа № 5

Тема:	Тема 5.1. Трудные случаи употребления имен прилагательных.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с употреблением краткой формы прилагательных, образования степеней сравнения; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Правильно употреблять имя прилагательное; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные с формообразованием прилагательных.
	Цель:	Повторение и закрепление норм употребления имени прилагательного; выявление причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения грамматических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое имя прилагательное? Какие грамматические категории оно имеет? 2.Как образуется краткая форма прилагательного? 3.Как образуются степени сравнения прилагательного?

Порядок выполнения работы

 

1.Прочитайте теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

 

Теоретический материал

Необходимо знать:

- грамматические признаки имени прилагательного;

- разряды прилагательных: качественные, относительные, притяжательные;

- полная и краткая форма прилагательного;

- степени сравнения качественных прилагательных, их образование;

- нормы употребления прилагательного, ошибки, связанные с его употреблением.

 

ЗАПОМНИТЕ:

1. При полной форме имени прилагательного, употребленной в Именительном падеже в роли со­ставного сказуемого, не могут, как правило, быть управляемые слова, а при краткой форме - могут.
Ср.: он болен ангиной — он больной ангиной.

2. Не употребляются формы слов более лучший, более худший и т.п., так как второе слово само по себе уже выражает значение сравнительной степени. Степени сравнения имеют только качественные прилагательные: трудны - труднее, более трудный, труднейший, самый трудный. Нельзя говорить более труднее, более красивее или самый красивейший.

3. В современном русском литературном языке употребляются такие формы сравнительной степе­ни: бойче, звонче, ловче, слаще, хлестче.

4. Не употребляются в качестве однородных членов полная и краткая формы имени прилагательного.

Ср.: он богатый и умный — он богатый и умен.

Выполните предложенные задания.

Задание 1.Исправьте ошибки, мотивируйте свой выбор.

1. Ученик был способный к математике.

2. Подобный ответ бессмысленен.

3. Мы были еще в более худших условиях.

4. Стихи были удачные по содержанию и по форме.

5. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.

6. Комната низкая для такой мебели.

7. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.

8. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.

9. Ученик всегда подтянутый, всегда одет по форме, культурный в обращении.

10. Жизненный путь героя тяжел и трагичный.

11. Самый способнейший студент.

13. Это произведение более худшее.

14. Сюжет рассказа интересный во многих отношениях.

Задание 2.Выберите форму прилагательного в соответствии с нормативным употреблением.

1. Мой брат очень (талантливый, талантлив) и (способный, способен). 2. Сделать уборку быстро не удалось, потому что пылесос оказался (неисправный, неисправен, неисправным). 3. Кто из вас (виноватый, виноват), кто (правый, прав) - разберемся беспристрастно. 4. Он из тех людей, которые (способные, способны) на самопожертвование. 5. С возрастом угловатая девочка превратилась в (красивую, красивейшую, наикрасивейшую) девушку. 6. Этот перевал наиболее (опасный, опасен, опаснейший) для перехода в зимнее время. 7. Как показала проверка, факты, указанные в письме, (верны, верные). 8. Эта женщина всегда (милая, мила) и (очаровательная, очаровательна). 9. Дети остались очень (довольные, довольны, довольными), что экскурсия состоялась. 10. В Никитском саду растут (редчайшие, наиредчайшие, самые редкие) породы деревьев. 11. Уроки русского языка стали удивительно (интересные, интересны, интереснейшие). 12. Необходимо завершить работу в самое (близкое, ближайшее) время и в (кратчайшие, наикратчайшие) сроки.

Задание 3. Прочтите данные предложения, устранив грамматические ошибки в употреблении прилагательных и местоимений:

1. Эта книга более интереснее. ________________________________________________________

2. Это самый наилучший выбор. _______________________________________________________

3. Самый крупнейший город в мире – Мехико. ___________________________________________

4. За тонкими стёклами окон воздух холоден и свеж. ______________________________________

5. Наш край богатый талантами. _______________________________________________________

6. Указанный признак здесь более сильный. ________________________________________________

Задание 4. Исправьте ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных:

 

Речь бабушки более ярче и выразительна, чем речь других героев повести.

Наши космические корабли открыли человечеству путь к еще глубжему познанию тайн природы.

Слова Луки производят на некоторых обитателей ночлежки самое сильнейшее впечатление.

Ольга была более моложе Татьяны.

Из-за ливней экспедиция работала в более труднейших условиях.

Практическая работа № 6

Тема:	Тема 5.4. Нормы употребление форм русского глагола.
наименование работы:	Выполнение упражнений, связанных с употреблением глагола и его форм; выполнение упражнений, связанных с исправлением грамматических ошибок.
Приобретаемые умения и навыки:	Правильно употреблять глаголы и глагольные формы; видеть и исправлять речевые ошибки, связанные с формообразованием глаголов.
	Цель:	Повторение и закрепление норм употребления глагола; выявление причин нарушения грамматических норм и отработка навыков нахождения и устранения грамматических ошибок.
	Норма времени:	1 час
	Вопросы для повторения:	1.Что такое глагол? Какие грамматические категории он имеет? 2. Что такое причастие? 3. Что такое деепричастие?

Порядок выполнения работы

1.Прочитайте теоретический материал.

2.Выполните предложенные задания.

 

Теоретический материал

Необходимо знать:

- грамматические категории глагола: вид, время, возвратность, число, лицо, спряжение;

- причастие и деепричастие;

- нормы употребления причастий и деепричастий.

Употребление форм глагола