Тема 5. Методика развития связной речи
 |
Средства развития диалогической речи
 | |||
 | |||
| Разговор | Беседа |
Виды монологической речи
 |  |
виды рассказывания
| По форме По форме | Описательные | Сравнительные | |
| Объяснительные | |||
| Сюжетные | |||
| По содержанию По содержанию | Фактические | По памяти | Из личного опыта |
| Из коллективного опыта | |||
| По восприятию | По картинкам | ||
| По игрушкам | |||
| По натуральным предметам | |||
| Творческие | По воображению | По игрушке | |
| По картине | |||
| На предложенный сюжет | |||
| На собственный сюжет |
Методика обучения пересказу
| структура занятия | |
| Вводная часть | Ведется подготовка детей к восприятию нового произведения, его идеи, оживляется опыт детей, дается эмоциональный настрой |
| Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе | Обеспечивается свободное художественное восприятие текста |
| Вторичное чтение с установкой на запоминание | Дается установка на запоминание и последующий пересказ |
| Разбор произведения | Уточняется содержание текста, идея, характеристика героев, привлекается внимание к языку произведения, ведется подготовка к выразительному пересказу |
| Повторное чтение | Суммируются результаты разбора |
| Пауза | Ведется подготовка детей к ответам для запоминания текста |
| Пересказ детей | Заслушиваются пересказы 3 – 7 детей |
| приемы обучения детей пересказу | |
 
| |
| Приемы установочного характера | Приемы обучающего характера |
 
| |
| Образец чтения Вопросы к детям Объяснения Указания Упражнения Обращение к личному опыту детей Показ наглядного материала | Подсказ слова, фразы Совместный пересказ воспитателя и ребенка Отраженный пересказ Пересказ по частям Оценка пересказа Пересказ по ролям Хоровое проговаривание коротких реплик Игра-драматизация |
| приемы обучения рассказыванию |
| Цель – получить от ребенка связное высказывание, монолог |
| приемы обучения рассказыванию | Образец рассказа |
| Частичный образец | |
| Разбор образца рассказа | |
| План рассказа | |
| Повторение плана | |
| Коллективный разбор плана | |
| Коллективное составление плана | |
| Составление рассказа по частям | |
| Окончание детьми рассказа, начатого воспитателем | |
| Подсказ вариантов (сюжета, обстоятельств действия) | |
| Подсказ вариантов |
Тема 6. Методика работы с художественной литературой в детском саду
Круг детскогочтения
 |
 |
Задачи и содержание ознакомления детей с художественной
Литературой
| Ознакомление с художественной литературой | ||
| ||
Главная цель:
Формирование будущего большого «талантливого читателя»,
культурно образованного человека
| ||
| Задачи ознакомления дошкольников с художественной литературой | ||
  
| ||
| Воспитать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него | Формировать первоначальные представления об особенностях художественной литературы; о жанрах (проза, поэзия), об их специфических особенностях; о композиции; о простейших элементах образности в языке | Воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать и чувствовать настроение произведения, улавливать музыкальность, звучность, ритмичность, красоту и поэтичность рассказов, сказок, стихов, развивать поэтический слух |
| ознакомление с художественной литературой |
| чтение воспитателя по книге или наизусть |
| рассказывание воспитателя |
| инсценирование |
| заучивание наизусть |
|
