Ocirc; Навички, необхідні для репродуктивних видів мовленнєвої діяльності
ô Навички, необхідні для рецептивних видів мовленнєвої діяльності | ![]() | ¨ Навички співвідносити звуковий / зоровий образ із значенням |
![]() ![]() ![]() | ¨ Навички диференціювати подібні за звучанням і формою слова з інформативними значеннями | |
¨ Навички диференціювати омонімічні, антонімічні і аналогічні явища | ||
¨ Навички користуватися контекстуальною і мовною здогадкою |
Етапи роботи з лексичним матеріалом
|
Ocirc; Етапи роботи над лексичним матеріалом



Семантизація лексики
ô Семантизація лексики – це система дій, яка пов’язана з розкриттям значення слова, тобто встановленням взаємозв’язку між формою слова і поняттям, яке воно виражає, предметом, явищем/
· | Презентація лексики залежить від: | ü рівня навченості учнів; ü складності лексики, що подається; ü можливості пояснити або продемонструвати ü значення; ü призначення лексики. | ||||
Кількість нових слів не повинна бути завеликою (оптимальна кількість - не більше 12 нових слів за урок). Рішення, в якій послідовності презентувати лексику (форма - значення або значення – форма), залежить від учителя. |
· | ![]() ![]() | Переклад відповідним еквівалентом рідної мови. | ||||||
Переклад-тлумачення, при якому окрім відповідного еквівалентного перекладу учням повідомляються дані про розбіжність в обсязі значень. | ||||||||
Неперекладні | Візуальна (презентація) наочність | ![]() | s Демонстрація предметів. | |||||
![]() ![]() | s Демонстрація дій. | |||||||
s Демонстрація картин. | ||||||||
![]()
| s Словотворчий аналіз ЛО. | |||||||
s Етимологічний аналіз ЛО. | ||||||||
s Дефініція. | ||||||||
s Співставлення. | ||||||||
s Опора на інтернаціональні корені. | ||||||||
![]() ![]() | s Мовленнєва ситуація. | |||||||
s Мовленнєвий контекст. |
· Основні форми та характеристики найбільш вживаних способів семантизації лексики | ![]() | Переклад: | ü це найкоротший шлях до значення. |
ü є економічним засобом. | |||
ü найбільш підходить до випадкової лексики,що може з'явитися впродовж уроку. | |||
ü може створити в учнів неправильне уявлення щодо абсолютної відповідності лексичних одиниць у різних умовах. | |||
ü створює низьку мотивацію до запам'ятовування завдяки надмірній легкості. | |||
![]() ![]() | Візуальні засоби: | ü надають учням можливість ефективно візуалізувати лексику за рахунок реальних предметів, малюнків, флеш-карток. | |
ü дуже ефективні на початковій стадії навчання. | |||
ü надають учням можливості реалізовувати свій власний темп і стиль навчання. | |||
Вербальні засоби: | ü застосування ситуації, яка конкретизує нову лексику. | ||
ü презентація декількох речень-зразків. | |||
ü презентація через синоніми, антоніми або інтернаціональні слова. | |||
ü презентація нового значення через контекст (пояснення). | |||
ü відео і аудіо презентації. |