Характеристика змісту і методики навчання іноземної мови учнів основної школи

 

 

Вікові особливості учнів – середніх підлітків		s Головна особливість – «я вже не підліток».
	s Стосунки покірності учні намагаються замінити на стосунки рівності.
	s Підліток прогне до самоствердження, іноді до переоцінки самої гідності.
	s Можливе формування стійкого інтересу, цікавості до чогось в житті, бажання щось знати фундаментально.
	s Початок формування професійного інтересу, більш стійких пізнавальних мотивів, диференційований підхід до предметів, їх розподіл на потрібні – не потрібні.
	s Відмінності на рівні умінь, практичних умінь і навичок учнів.
	s Перехід від абстрактного до конкретного мислення (використання схем, таблиць).
	s Прояв індивідуальних мотивів до навчання, як специфічного виду діяльності, навчальні мотиви мати «12» призводять до формування зацікавленого ставлення до навчання, в т.ч. і до предмету «іноземна мова».

 

ô Програмні вимоги до оволодіння іноземною мовою учнями основної школи

Мовленнєві уміння в усіх видах мовленнєвої діяльності формуються на основі єдиної тематики: Я і моя сім'я, Покупки, Харчування, Спорт, Подорож, Музика, Кіно та Театр, Охорона здоров'я. Визначні місця країни, мова якої вивчається і її основні історичні і культурні пам'ятки. Засоби масової інформації, Освіта.

v Програмні вимоги до видів МД		В області тематик		s До читання поруч з фабульними текстами включено теми науково – популярного характеру, газетні статті, нові теми для бесіди: «Подорожі та екскурсії», «Фізкультура і спорт», «Культурні розваги», «Біографії великих людей»
	До говоріння		s Говоріння залишається, як і раніше провідним видом мовленнєвої діяльності і найважливішим засобом навчання іноземної мови в цілому
		s Підвищені вимоги до змістовної, якісної і кількісної характеристики говоріння
	До письма		s Письмо використовується як мета (комунікативні види-листи, записки, запрошення, перекази, повідомлення)як засіб навчання лексики, граматики, удосконалення мовленнєвих та письмових навичок
	До читання		s Систематизуються вивчені раніше правила читання і удосконалення техніки читання
		s Збільшується обсяг тексту для читання на один раз
		s Ведеться навчання аналітичному читанню
		s Змінюються співвідношення в видах читання: читання про себе і вголос (для чого учнів навчають елементам аналізу), формуються уміння працювати з двомовним
		s Вводиться ознайомлювальне читання, в процесі якого учні користуються словником, синтетичне читання і вправи, які розвивають техніку читання про себе
	До аудіювання		s Широко використовуються фонограми на уроках і в позакласній роботі
		s Збільшується обсяг звучання тексту (до 3-х хвилин) в нормальному темпі (аудіо записи на електронних носіях або у пред'явленні вчителя)

ô Особливості навчання іноземної мови учнів основної школи (5-9 класи)