Ocirc; Відтворюючий рівень

 

Ocirc; Напівтворчий рівень	v Слідує за відтворюючим рівнем.
v Відбувається перенесення отриманих знань, навичок і умінь на інші, аналогічні ситуації. Наприклад: читання, слів, словосполучень без еталонів, певні перетворення при списуванні з підручника, висловлення за зразком з незначними змінами (особа, час, пора року і інше).
v СР учнів на цьому рівні вимагає від них значної розумової діяльності і вимагає таких операцій, як підстановка, розширення, трансформація.

 

ô Творчий рівень

v Основне призначення – формування навичок і вмінь здійснювати пошук при вирішенні більш складних комунікативних завдань в усному і письмовому мовленні. Наприклад: висловлюватися відповідно до ситуації, за виділеною роллю, висловити своє ставлення до почутого, прочитаного.

Igrave; Основні напрямки формування у учнів навиків СР

 

Ocirc; Основні напрямки

  s Навчити учнів свідомо ставитись до занять, до оволодіння іноземною мовою в цілому.     s Показати і навчити учнів найбільш ефективним прийомам засвоєння мовного матеріалу і оволодіння іноземною мовленнєвою діяльністю (з опорою на пам’ятки) формування самостійної роботи.     s Навчити учнів користуватися навчальними посібниками (словниками, довідниками, ТЗН).     s Розвивати логічне мислення у процесі оволодіння учнями іноземною мовою.

 

 

ô Положення, врахування яких обумовлює ефективність СР		s Свідоме засвоєння учнями мовного матеріалу (будь-який матеріал, який підлягає вивченню, має бути усвідомлений і цілком зрозумілий учням; механічне заучування не дає міцних основ для оволодіння мовою).
	s Ознайомлення учнів з послідовною роботою над мовним матеріалом, збереження наступності в оволодінні матеріалом, в прийомах і формах роботи.
	s Цілеспрямованість у роботі, тобто чітка уява про обсяг знань, умінь і навичок, якими учні мають оволодіти на конкретному уроці.
	s Сприйняття учнями завдань і усвідомлення їх пізнавальної і практичної мети.
	s Посильність завдань: завдання не повинно бути дуже важким, в той же час занадто легке завдання не викликає розумової діяльності, інтересу.

ì Вимоги до самостійної роботи учнів за змістом посібником авторів Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Ж.Е. «Методика обучения иностранным языкам в средней школе». - М., «Просвещение», 1991. - С. 224-225