Логіка і структура уроку іноземної мови

ô 4.1. Логіка уроку іноземної мови складає внутрішню суть уроку і самим найтіснішим чином пов’язана з його структурою, тобто, його зовнішньою формою

 

 
 


v Логіка уроку іноземної мови передбачає

   Зв’язок зі структурою уроку  
  Цілеспрямованість, тобто, співвідносність всіх компонентів уроку з провідною метою  
  Цілісність уроку, тобто співрозмірність всіх компонентів уроку, їх впівпорядкованість  
  Динаміку уроку, тобто рух за ступенем засвоєння мовленнєвого матеріалу  
  Зв’язність, тобто єдність і послідовність (поступовість) матеріалу за змістом

 

ô 4.2. Структура уроку іноземної мови

 

v Структура уроку в педагогічній літературі визначається взаємопов’язане   Розташування всіх компонентів, етапів уроку
як і
послідовне

 

 


 

 
 


v Складові частини (етапи) структури уроку

   Початок уроку (організаційним момент)     Постійні етапи
  Пояснення нового матеріалу  
  Формування мовних і мовленнєвих навичок    
  Формування мовленнєвих умінь     Змінні етапи
  Завдання додому    
  Закінчення (кінець) уроку  

ô Зв’язок між етапами уроку

 

 
 


v Види зв’язку між етапами уроку

   Зовнішні зв’язки – зв’язки між структурами уроків в системі (цикл) уроків   Структурно-функціональний цикл     Початковий ступінь
    Тематичний цикл     Середній ступінь
    Функціонально-мовленнєвий цикл     Старший ступінь
  Внутрішні зв’язки – зв’язки між етапами одного і того ж уроку   Тематичні      
    Структурні    

 


ô Зміст етапів уроку, типових для уроків ІМ

 
 


v Етап уроку (ЕУ)- Відносно самостійна частина уроку, яка має на меті реалізувати задачу проміжну по відношенню до загальної мети уроку.  
  В методичній літературі частіше всього виділяють наступні етапи уроку: ü- опитування; ü- контроль; ü- засвоєння нового матеріалу; ü- тренувальні і мовленнєві вправи; ü- мовленнєва зарядка; ü- фонетична зарядка.  
  В останні роки етапи уроку стали об'єднувати, не відділяючи штучно один від іншого: пояснення нового матеріалу переходить у етап його закріплення, закріплення у формування комунікативних умінь і т.д.  
  Для більшості уроків характерно цілеспрямоване використання різних типів вправ.  
  Типовим обов'язковим компонентом до кожного етапу уроку є установка до кожного етапу, що є свого роду мотивованим поясненням (завданням).

 

v Установка (У) – навчання мові передбачає цілеспрямовану орієнтацію на засвоєння нових знань і умінь, на практичне оволодіння мовою. Поняття У. було вперше введено в кінці XIX с. в експериментальній психології.

 

Теорія У. розроблена Д.Н. Узнадзе. Установка розглядається як готовність суб'єкта до сприйняття і виконання дій, що є основою цілеспрямованої активності.

 

 

 
 

 

 
 

 


v Фонетична зарядка (ФЗ)

   Етап уроку, задачею якого є формування і удосконалення слухо-вимовних навичок учнів.  
  ФЗ допомагає переключитися на іншомовний режим, забезпечує налаштування слухового і мовного апарату учнів  
  Матеріал ФЗ має бути пов'язаним із лексико-граматичним матеріалом уроку.  
  ФЗ має проводитися під час 5-7 хв.  
  Види і форми ФЗ дуже різноманітні: *аудіювання мовлення вчителя; *повторення мовленнєвих зразків (за вчителем); *розучування кричалок, прислів'їв, віршів, пісень і інше.

 

v Мовленнєва зарядка (МЗ) – сукупність ігрових вправ, які призначаються для активізації мовленнєвого спілкування, для створення мотиву для мовленнєвої діяльності, наприклад: - для активізації питально-відповідних єдностей; - для тренування однотипних висловлювань у відповідь на пред'явлену ситуацію стилю.    
Мета МЗ – організація мовленнєвого тренування, мовленнєвої діяльності, створення природної обстановки спілкування.

 

v Мовленнєва розминка (МР) –етап уроку, на якому здійснюється підготовка до вивчення основного матеріалу; МР - включає відповіді на запитання, попереднє обговорення теми, ігрові завдання.

ô Урок іноземної мови - це комплексна структура, яка включає цілу серію послідовних, логічно, тематично взаємопов'язаних етапів, кожен із яких має свою конкретну задачу і передбачає певний очікуваний результат